1、論文發表專家一高校內部教學評估論文：高校內部教學評估中存在的問題及對策研究【摘要】搞好高校內部教學評估工作對于促進高校教學工作健康發展、提高教育教學質量和管理水平具有重要意義。本文通過分析高校內部教學評估中所存在的一些主要問題,進而提出一些完善的對策。【關鍵詞】高校內部教學評估問題對策20世紀90年代中期開始，根據形勢發展需要，借鑒發達國家經驗，我國開始對高等學校本科教學工作進行評估試點。2003年，確立了五年一輪的評估制度。隨著教育部把建立高等學校教學質量評估制度化，越來越多的高校開始重視內部教學評估。高校內部開展教學評估的主要目的是促進高等學校轉變教育思想，樹立現代教育觀念，加強教學工作，

2、改善辦學條件。規范教學管理，提高教學質量。然而，目前高校內部教學評估中不可避免地存在著一些問題。本文主要探討咼校內部教學評估中存在的問題，并在此基礎之上提出完善對策。1高校內部教學評估中存在的問題1.1注重形式，弄虛作假當前,許多高校都開展內部教學評估。然而，很多高校的表現表明，開展內部教學評估是在教育部“五年一輪”的評J估制度下采取的被動行為，并未從根本上認識到內部教學評估的重要意義。在高校內部教學評估過程中有很多注重形式、不符實際的工作，督導聽課就是其中很典型的例子。很多督導對教師教學過程中存在的問題不提任何指導性的建議，只督不導，在考核的時候給一個等級就算完成任務了；此外,評估中有許多項

3、目，要檢查幾年內的講義、教案、學生試卷、論文等等，不可能每一項都做到合乎要求，只好對各種所謂的支撐性材料進行加工改造，使之符合制度規定。很多教師、學生不贊同這種形式化、虛假式的評估，認為其浪費人力、物力、財力，對于教育教學質量和學生素質的提高并無多大益處。1.2內容不完善在內部教學評估中，大多數的高校把大部分的精力投入到學校工作的某一個方面或者某個環節，并沒有把學校的教學工作看成是一個完整的體系，個部門之間相互關聯、相互依存。雖然各高校開展內部評估工作的形式不同，但是大多數的高校開展內部教學評估的內容都局限在教學活動上，集中精力對教師課堂教學質量，學生素質進行評估，而對參與教學活動的人和事很少

4、關注或者忽略不計。1.3注重評估，輕視整改在高校內部教學評估過程中論文發表專家一,如果能夠對發現的問題實施有效地整改，那么將會對提高高校的教育教學質量有很大的幫助。但是實際并非如此，往往是有好的開頭卻沒有好的結果,評估結果的利用率很低。很多高校在內部教學評估后評估結果不公開或者含糊其詞，只給等級分數，教師無法明確該如何改進教學。對于評估過程中發現的問題，雖然有人提出整改性建議，但具體落實情況無人知曉，很少有人執行或者不執行。高校內部教學評估結果不能得到很好的利用，這在一定程度上會影響教職員工參與評估的積極性。1.4評估指標體系欠科學高校內部教學評估指標體系是確保評估工作科學性、客觀性和公正性的關鍵，它也是衡量高校內部教學評估是否成熟的重要標志。目前，高校內部教學評估內容多種多樣，但對于不同的內容卻采用相似或者相同的評估指標。有些學校只是執行所謂的評估標準，并沒有充分考慮到實際的情況和辦學特色,這樣的標準必將導致不科學和不客觀的評估結果。1.5忽視教學實踐環節的評估長期以來，中國的教育就存在著重