1、(設計意圖 課件演示各種各樣的鐘表，激發了學生的學習興趣，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，使學生自覺地參與到學習活動中。)實施效果一、教學內容第八單元“認識鐘表”。二、教學目標1 借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。2 結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。3 通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。三、教學準備教具：自制課件、實物鐘。學具：每個小組有一張“小明的一天”的情境圖，每個小組有一張“快樂的星期天”的情境圖。四、課堂實錄(一) 導入新課1 師：今天老師要帶同學們去看望一位生活中的好朋友，你們想去嗎?(課件

2、演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學生跟教師一起說。)2 師：剛才同學們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎?生1：鬧鐘可以叫我起床。生2：時鐘會告訴我上學的時間到了。3 師：你們認為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時間，幫助我們利用好時間，今天我們就來學習有關鐘表的知識。(板書：認識鐘表)4 師：你了解有關鐘表的哪些知識呢?(學生自由說。)生1：我知道鐘面上有長針和短針。生2：我會看時間。(設計意圖 課件演示各種各樣的鐘表，激發了學生的學習興趣，拓寬了學生對各種類型鐘表的認識，使學生自覺地參與到學習活動中。)(二) 新課教學1認識鐘面。(1)師：鐘面上有什么呢?請

3、大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發現了什么。(四人小組討論。)(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而

4、且提高了獨立獲取知識的能力。)2 認讀整時、半點。(1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。師：這是小明一天的生活安排，每個小組都有一張這樣的圖，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)生1：時針指著6，分針指著12，就是6時整。生2：時針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時半。(3)分類并整理黑板上的六個鐘面。師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢?(學生到黑板前整理鐘面。

5、)師：你是怎樣整理的呢?生：整時的分一類、半時的分一類。(4)觀察討論，得出結論。師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。(設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合

6、作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)3 認識時間的表示法。(1)示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)師：你怎么啦?生：我找不到這張卡片的朋友。師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)師：

7、你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)(三) 在情境中操作，鞏固所學的知識1做開火車的游戲。(1)屏幕出示廈門火車站的情境圖。(2)師介紹游戲規則：這是廈門火車站，火車站里有三列火車(指著三豎排的學生),分別是開往北京的火車、開往天津的火車、開往上海的火車。當老師說“北京的火車

8、馬上就要開了”時，大家就一起拍手問：“幾時開?”開往北京的火車就看著屏幕上的鐘面回答。(3)師生做開火車的游戲。開往北京的火車4時開。開往上海的火車7時半開。開往天津的火車9時開。2 聯系實際，說說自己的一天。師：剛才我們了解了小明一天的時間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢?(同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學生匯報安排情況。)3 在情境圖上貼時間。師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上貼時間。(整幅情境圖分6項活動內容，學生可以根據自己的需要選擇合適的時間。)(學生交流、討論，動手在情境圖上貼時間。)師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。(各個小組的代表發言。)(設計意圖 讓學生在情境中應用所學的知識，使學生感受到生活離不開數學，由此對數學產生興趣和親切感。同時，培養學生自主探究、動手操作和綜合運用知識的能力，以及培養學生合理安排時間、珍惜時間的觀念。)(四)全課小結師：這節課你最成功的是什么