1、追本溯源 文化尋根姓氏源流與文化尋根探究課 趙趙 錢錢 孫孫 李李 周周 吳吳 鄭鄭 王王 馮馮 陳陳 楮楮 衛衛 蔣蔣 沈沈 韓韓 楊楊 朱朱 秦秦 尤尤 許許 何何 呂呂 施施 張張 孔孔 曹曹 嚴嚴 華華 金金 魏魏 陶陶 姜姜 為什么要有姓氏 （閱讀課本第73頁正文部分）姓：避免同姓通婚。“男女同姓，其生不蕃”（左傳僖公二十二年）”同姓不婚，惡不殖也”（國語晉劇）氏：區分等級地位。不同姓氏的起源姓氏的起源舉例不同姓氏的起源姓氏的起源舉例封地郢國名夏、商、周官職司馬、司徒、太史居住地炎陵、東郭、南宮職業技藝巫、陶、卜兄弟排名季 齊、魯、晉、宋、秦齊、魯、晉、宋、秦 上官、尉遲上官、尉遲

2、南宮、西門、關、池南宮、西門、關、池 匠、屠匠、屠 伯、仲、叔伯、仲、叔 楚、衛、韓、趙、魏、陳楚、衛、韓、趙、魏、陳 牛、熊、龍牛、熊、龍國名官職居住地職業技能排行國名圖騰自己的姓氏姓氏的起源歷史名人姓氏源流調查表姓氏源流調查表姓氏源流調查表自己的姓氏自己的姓氏 王姓氏的起源姓氏的起源據通志氏族略載：在京兆、河間一帶的王氏族人，據說是周文王的第十五個兒子畢公高的后代，因此這一支系乃是出自于姬姓；在北海（今山東境內）、陳留（今河南開封附近）一帶的王姓則傳說是帝舜的后代，這一支系出自于媯姓之王；而在汲都郡（今河南新鄉一帶）的王姓，則稱自己是王子比干之后，出自于子姓；以上三支都與“王”的本身含義有

3、關。（至少十種由來） 歷史名人歷史名人王維、王安石、王之渙、王勃 三墳曰：“伏羲氏，燧人子也，因風而生，故為風姓。”因此，“風”中華第一姓。姜、姬 、媯（gu)中華民族同根同源中華民族同根同源 研究性學習 姓氏文化，是指與姓氏有關的物質文化和非物質文化，其內容包括：姓氏起源、姓氏流變、家族變遷、名人事跡與遺跡、家譜、宗祠、世家、望郡、家訓、堂號、堂聯、字輩等等，以及由此形成的尊祖敬宗、報本反始、尋根問祖等族姓與民族文化認同理念。研究性學習的選題環節 選題過程是一個歸納探索過程，歸納是從個別事實中概括出一般原理的思維方法或推理形式”。選題是指選定有意義的、有價值的、正確的和可行的現實問題作為活動

4、或研究的對象。選題是研究性學習課題研究的起始步驟，它關系到研究性學習課題研究的方向、目標和內容，直接影響研究性學習課題研究的水平、內容、價值和可持續發展。 姓氏文化，是指與姓氏有關的物質文化和非物質文化，其內容包括：姓氏起源、姓氏流變、家族變遷、名人事跡與遺跡、家譜、宗祠、世家、望郡、家訓、堂號、堂聯、字輩等等，以及由此形成的尊祖敬宗、報本反始、尋根問祖等族姓與民族文化認同理念。 1.問題來自疑惑，疑惑來自觀察。 對現實事物的觀察和思考，是發現問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發現問題和提出問題的基本方法。做問題的“有心人”，做生活的有心人，留心觀察生活，從中發現可供研究的問題。 2.善于提問，對問題需要進行分析、分解、提煉，然后形成課題， 3.對已經形成的課題進行篩選。 （1）篩選問題，看哪些問題有研究的必要和價值。 （2）研究的問題對社會有無積極的影響和重要意義。 （3）研究結果具有不確定性，結果不應是眾所周知的。 （4）研究內容是否過于抽象、空泛 （5）研究內容是否范圍過大、內容太多。姓氏姓氏人數人數姓氏姓氏人數人數姓氏姓氏人數人數黃黃4545梁梁1616吳吳8 8李李3