1、一年級上冊數學單元測試-6.認識圖形 一、單選題1.這是什么圖形?   A. 圓柱體                                       B. 長方體

2、60;                                      C. 圓形2.這是什么圖形? A. 正方形      &#

3、160;                               B. 正方體                

4、60;                     C. 長方體3.下圖中有（    ）個圓柱體。     A. 3                

5、60;                          B. 4                      

6、                     C. 5                           

7、60;               D. 64.下面是正方體的是（      ）。 A.                         &

8、#160;       B.                                 C.        

9、60;                        D. 5.下面立體圖形中，誰最容易滾動（     ）。 A. 長方體               

10、;                        B. 球                        &#

11、160;              C. 正方體 6.下面圖形不是正方體的是（    ）。 A.                          &

12、#160;         B.                                    C. 7.選出長方體（ 

13、） A.            B.            C.            D. 8.選出長方體(  ) A.        &

14、#160;                      B.                           

15、;    C. 二、判斷題9.乒乓球、足球、籃球的形狀都是球（   ） 10.一張復印紙是長方體。 11.數學課本是長方體，算術本是長方形。 12.老師用的粉筆是圓柱體。 三、填空題13.請你仔細觀察下面物體并回答問題：                             

16、                _是長方體   _是正方體_是圓柱體 _是球 14._號、_號、_號圖形的形狀是圓柱.(按題中圖形的順序填寫) 15.堆一堆。下面物品是哪幾種形狀的積木堆成？你自己還能堆成什么物品？ （1）有_個 （2）有_個 （3）有_個 （4）有_個 16.數一數，下面由幾個正方體擺成的？_ 17.數一數，填一填。有 _個，有_個， 有_個， 有_個。 18.圖中有_個。 四、解答題19.判斷下圖中哪些是正方體，哪些不是 20

17、.你能數得清嗎？數一數有多少個正方體。  五、綜合題21.猜一猜，可能是什么形狀。 （1）在正面看到的是 ，它可能是_。 （2）在正面看到的是 ，它可能是_。 六、應用題22.一個實驗室長12米，寬8米，高4米。要粉刷實驗室的天花板和四面墻壁，除去門窗和黑板的面積30平方米，平均每平方米用石灰0.2千克，一共需要石灰多少千克？ 答案解析部分一、單選題1.【答案】A 【解析】【解答】圓柱體的特點 【分析】考察了圖形的分類2.【答案】B 【解析】【解答】正方體的特點 【分析】考察了圖形的分類3.【答案】D 【解析】【解答】圖中有6個圓柱體。【分析】一層一層地數，圖中共有6個圓柱體。故選：

18、D。此題考查的是立體圖形的分類及識別。4.【答案】B 【解析】【解答】B是正方體。【分析】長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。所以圖中B是正方體。故選：B。本題主要考查立體圖形的分類及識別。5.【答案】B 【解析】【解答】解：立體圖形中球最容易滾動，可聯系學生生活實際理解，平常打球都應該見過球最容易滾動。故答案為： B、球。6.【答案】B 【解析】【

19、解答】B不是正方體。【分析】長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。所以圖中B不是正方體。故答案為：B。 本題是考查立體圖形的分類及識別。7.【答案】A 【解析】【解答】第一個圖形是長方體。【分析】長方體有6個長方形，符合此條件的是第一個。其余幾分分別是球、正方體。本題考查立體圖形的分類及識別。8.【答案】A 【解析】【解答】由圖可知，第一、二個是長方體

20、。【分析】長方體有6個平平的面，每個面是長方形，由此可知，第一個滿足此條件。其余兩個圖形分別為圓柱體和球體。本題考查立體圖形的分類及識別。二、判斷題9.【答案】正確 【解析】10.【答案】錯誤 【解析】【解答】一張復印紙的形狀是長方形。【分析】復印紙是長方形，長方形是平面圖形，而長方體是立體圖形,兩者是不一樣的。本題考查立體圖形的分類及識別。11.【答案】錯誤 【解析】【解答】解：數學課本和算術本都是長方體，原題說法錯誤.故答案為：錯誤【分析】長方體是立體圖形，數學課本和算術本都是立體圖形，都符合長方體的特征；由此判斷即可.12.【答案】正確 【解析】【解答】老師用的粉筆是圓柱體。【分析】圓柱

21、體是可以滾的，有兩個圓形平面，由此可知老師用的粉筆是圓柱體。本題考查立體圖形的分類及識別。三、填空題13.【答案】； 【解析】【解答】由立體圖形的分類及識別可知，是長方體、是正方體、是圓柱體、是球。【分析】球是由曲面構成的，可以滾動，由圖可知這4個是球。長方體是由6個長方形組成的圖形，由圖可知，這3個是長方體。正方體是由6個一模一樣的正方形組成的，由圖可知，是正方體。圓柱體是有兩個圓形平面和一個曲面構成的圖形，由圖可知，是圓柱體。本題考查立體圖形的分類及識別。14.【答案】6；1；2 【解析】15.【答案】（1）3（2）2（3）2（4）3 【解析】16.【答案】6個 【解析】【解答】解：3+3

22、=6(個)故答案為：6個【分析】下層有3個，上層有3個，把兩層的個數相加即可，注意有1個小正方體是看不到的.17.【答案】1；3；6；6 【解析】【解答】長方體有1個，正方體有3個，圓柱體有6個，球有6個。【分析】機器人的踏板是長方體，所以長方體有1個。機器人的臉蛋、耳朵以及腦袋上的天線是球，所以球有6個，機器人的身體、鞋子是正方體，所以正方體有3個，機器人的手腳是由圓柱組成的，所以圓柱有6個。本題考查立體圖形的分類及識別。18.【答案】6 【解析】【解答】圖中共有6個長方體。【分析】長方體是長長方方的,有平平的面,有尖尖的點,無法滾動。正方體是四四方方的,有平平的面,有尖尖的點,正方體也無法

23、滾動。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的;圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動,如果立在桌子上,它就不能滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。根據長方體的特點，按順序數，圖中共有6個長方體。故答案為：圖中共有6個長方體 。此題考查立體圖形的分類及識別。四、解答題19.【答案】答：第一、四個圖是，第二、三個圖不是 【解析】20.【答案】圖中共有3個正方體。 【解析】【解答】圖中共有3個正方體。【分析】一層一層地數，圖中共有3個正方體。五、綜合題21.【答案】（1）正方體（2）球 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復

24、，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學模式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提

25、明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。【解析】【解答】從正面看是正方形，可能是正方體也可能是長方體；從正面看是圓，可能是球體也可能是圓柱體，也可能是圓錐體.故答案為：正方體或長方體；圓或圓柱體或圓錐體.【分析】這道題主要考查了立體圖形的認識.解答此題的關鍵是理解題意，根據各種立體圖形的特征進行解答.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“