1、 論素質教育與課堂教學 阿基米德說：給我一個支點我就能撬動地球。如果我們給實施素質教育一個支點，那應該是什么呢？我認為就是提高課堂教學效率。素質教育，是全面貫徹教育方針，使學生德、智、體、美等方面素質協調生動地發展，同時凸出時代需要，大力培養學生的實踐能力和創新精神。只有依照素質教育的規格培養人才，我們才能持續不斷地興國裕民、增強民族競爭力，立于世界強國之林。然而有的地區，有的學校，至今不能全面實施素質教育，或者只限于口頭呼喊，實際沒有推進。我覺得，這其中的緣故，除教育理念因素而外，就在于沒能牢固地把握實施素質教育的支點提高課堂教學效率。課堂教學效率，即在課堂時限內的教學過程中，學生掌握和內化

2、教學內容的多少。因此，只有課堂教學效率提高了，學生才能從沉重的課業負擔中解放出來，才有足夠的時間和充分的精力，去廣學博采，去接觸生活，接觸社會，接觸實踐，因而也才能對所學內容到更廣闊的生活天地去體驗、去感悟、去創新；才有足夠的時間和充分的精力去健心、健美、健身，使諸方面素質得以生動發展。惟其如此，國家的教育方針才能全面貫徹，素質教育才能全面實施。否則，如果課堂教學效率低下，還要追求學生得高分，就只得加重學生的課業負擔。如一些學?，F時所做的那樣，課內損失課外補，平日損失假日補，德、體、美課及其活動時空被擠占。學生從早到晚被圈在學校里，“上不完的課、考不完的試、做不完的作業、補不完的習”，心理健康

3、受傷害，身體健康被摧殘！實施素質教育不就只能是一句空話？故此我說，提高課堂教學效率，是實施素質教育的支點，失去了這個支點，素質教育就無以實現。那么，課堂教學效率何以提高呢？決定因素首先是教師素質的提高，教師自身先要具備兩個條件：一、課堂教學觀念，是新課程所體現的理念，將課堂教學過程，作為在教師指導下的學生學習過程。二、教師的課堂教學功底深厚，不但有足夠的課程知識儲備與舉重若輕的課堂駕馭能力，還要善于教學過程的科學設計，使得教學過程，既能激發學生始終保持盎然的學習興趣，又能引導學生積極思考，不斷深化和拓展他們的思維境地；使得學生在課堂上，既能學到特定的科學文化知識，又能在與師生共同開掘課堂教育資

4、源中，獲得學習品質與人格品質的循序生成。提高課堂教學效率的第二個重要因素，是學生課堂學習的主動性和專注力。學生以濃郁的興趣全身心投入學習，達到心無旁思、意無他鶩，認真而快速地閱讀，嚴密而快速地思維，清楚而快速地表達，規范而快速地操作、實驗，準確而快速地書寫、做題。而要形成這些“快速”，也需教師的精心培養。經常開展類似智力競賽的“限時限量定標準”的教學活動，就是有效的培養手段之一。更為重要的是，學校和教師還要通過教學和學生活動，不斷強化學生的效率意識，鼓勵學生經常進行敏捷性學習的自我訓練，使之形成習慣，以提高他們自身的競爭力。實行課堂教學以學生為主體，并不意味著排除教師的講授。學生探究不清的教師

5、要講，學生疑惑不決的教師要講；學生沒有發現的重要規律，教師要揭示；學生沒能掌握的技巧、方法，教師要給予。凡此必須由教師講的，教師當仁不讓。但為提高效率，教師的講授一定要做到四個“精”，即教學內容精要集中，教學選題精粹典型，教學方法精彩新穎，教學語言精練生動。提高課堂教學效率，實施素質教育的一個重要條件，是創設良好的授課環境。1、建立和諧、民主的師生關系，是上好一堂課的基礎。在教學中充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，把微笑帶進課堂，創設出一種寬松和諧、相互信賴的教學氛圍，這種良好的師生關系能產生強大的推動力，促使師生一道共同努力去完成教學任務，達到教育教學目的。學生在作文和日

6、記中是這樣評價我的：“上課總帶微笑，從來不對我們兇神惡煞”，“從你的言行中可以看出在你的眼里班上沒有差生，我成績這樣差，你還這么信任我，我一定要改正缺點、努力學習，爭取提高學習成績，希望老師給我更多的鼓勵?！焙椭C、民主的師生關系不光表現在課內，更表現在課余，我把他們當作朋友，他們也把我當作朋友，同學們有什么想法和意見都能直接和我說，我總是能讓他們暢所欲言。2、 創設輕松、愉快的心理環境是提高教學效果的核心。 教師要傾己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，為學生創造活潑、進取、向上的心境，使之產生強有力的“磁場”。誘導、激勵學生積極主動地參與學習過程、并在學習過程中學會學習。我總是藝術地處理課堂違紀事件，采取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度，幫助學生明辨是非，使之正確地控制和調節自己的行為，將注意力引向教師的講授內容。當課堂出現了“小插曲”時，要具有教育機智，靈活處理。有一次我給了兩個思考題讓學生回答，先討論回答第一題，但一位同學答非所問，回答了第二題，按照常理我們應該批評他心猿意馬。但我沒有這樣做，我說，答得不錯，不過剛才老師粗心問錯題了，應該問第二題才對。一句玩笑，使課堂順利進行而不致中斷，也讓那位學生明白，他有些精力不集中，這樣，就能使課堂氣氛活躍，使師生在歡樂、愉悅的氛圍完成教學任務。只有這樣，才能使學生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進入“書山