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文檔簡介
1、第二課時 合理安排時間背景分析：學生通過烙餅問題，已經初步感到生活中優化思想的運用，“同時操作”可能就是學生最淺顯的理解，這樣省時間就是優化，不過哪些是同時能做的，哪些不能同時做，哪些事情的順序是不能顛倒的，只要體驗的的學習，學生感悟深了，這種優化的思想就理解了，加強活動積累感悟優化、統籌思想是本節課的關健。教學關鍵：再次體會運籌思想在解決實際問題中的應用。學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的習慣。教學目標：1、 使學生理解優化的思想，提高學生解決問題的能力。2、 使學生感受到數學與生活的聯系，能用數學的方法解決生活中的簡單問題3、 重點：體會優化的思想、深化優化意識。難
2、點：尋找、理解最優方案，提高學生解決實際生活中問題的能力。教具：課件教學過程：一、創境引題：老師想做一個調查：幫媽媽給客人沏過茶的請舉手？你是怎么做的（拿茶杯、放茶葉、沏茶）給客人沏一杯茶大約一分鐘就完成了。可是有時一分、五分鐘客人沒能喝上茶。你猜是怎么回事？（沒開水、燒水的壺、杯子是臟的、茶葉還得找、這么多事怎樣安排才能讓客人盡快喝到茶呢？唉，這事還真讓小明碰上了。你們愿意幫小明解決這個問題么？ 揭題：沏茶-合理安排時間二、先學后教：出示家里來客人，小明要沏茶的情境圖。自學提示：1、想一想：獨立思考，按什么順序進行？用幾分鐘？2、理一理：組內共有幾種方法？哪種方法最好？交流自己的方法及不明白
3、地方。3、畫一畫：用畫箭頭的方法在練習本上記錄你們沏茶的過程。（標注每個工序用的時間并算一算共多長時間）5、學生交流、學生評析。6、老師引導：（1）、注意順序，比如：要燒水，必須先洗水壺、接水。（2）哪是同時能做的：“等待水開的時間可以做點什么？”（找茶葉、洗茶杯可以同時）（3）流流程圖更簡捷。洗水壺-接水-燒水-沏茶。 （洗茶杯） （找茶葉）（4）每個環節標出時間，就是共用時間（同時做的）就是合理安排。三、展示反饋1、書后做一做：小紅應如何合理安排以上事情？先以小組形式討論。畫出流程圖，上前講給大家聽，接受同學們評價。提煉合理安排時間的方法、兒歌。2、說說身邊的事：哪 些合理（鞏固同時做，區別同時、一起，關鍵時間不能少就不叫同時做）3、沏茶學問心得4、拓展：很多名人對合理安排時間有自己獨特見解。如朱自清的匆匆、魯迅說的時間就象海綿里的水，培根說的-合理安排就是珍惜時間。說到合理安排時間就是珍惜時間，想到我們學生考試。怎樣合理安排考出理想成績呢？先易后難，統籌安排。補充板書。四、作業：了解媽媽做飯工私序，用流程圖表示最化化方法
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