1、小升初文言文練習答案第五課 古代寓言二則1、 基礎練習：1、給下列加點字注音。鄭人買履(l )自度其足(duó ) 遂不得履(suì ) 寧信度( nìng ） 涉江者(shè ) 遽契其舟( jù)（ qì ）2、解釋下面加點的詞。 (1)先自度其足(量長短) (2)乃曰(就，才) (3)而忘操之(表轉折)（拿，攜帶） (4)涉江者( 搭船渡過 )（5）而置之其坐（表承接，譯為：就，然后（6）及反（等到，到）（7）寧信度（寧可 ） （8）無自信也（ 不 ）3、文學知識填空。 (1)鄭人買履選自韓非子.外儲說左上，作者韓非，是戰國末期

2、哲學家，法家的主要代表人物。 (2)刻舟求劍選自戰國末（朝代）秦相呂不韋組織編寫的呂氏春秋，是雜家的代表著作。（3）這兩篇短文從體裁上看，都屬于寓言故事。4、找出下列句子中的通假字。 (1)而置之其坐(“坐”同“座”，義：座位 ) (2)反歸取之(“反”同“返”，義：返回)5、解釋“之”字在句子中的意義。（1） 反歸取之：代“量好的尺寸”（2）何不試之以足：代“鞋”（3）至之市：到去 （4）而置之其坐：代指“量好的尺寸”（5） 而忘操之：代“量好的尺寸”（6）是吾劍之所從墜: 的（7）從其所契者入水求之:指“劍”6、鄭人買履說明了什么道理？不能墨守成規，迷信教條而不尊重客觀事實。7、翻譯句子。

3、(1)是吾劍之所從墜。這是我的劍掉下去的地方。(2)求劍若此，不亦惑乎？ 像這樣找劍，不是很糊涂嗎？(3) 舟止，從其所契者入水求之。船停了，從他刻記號的地方下水找劍。(4)何不試之以足？為什么不用腳去試試鞋呢？8、刻舟求劍諷刺了哪些人？諷刺了那些辦事愚蠢，不知變通的人。9、按要求用原句填空。（1） 鄭人買履中，鄭人說“寧信度，無自信也”，展示出他固執、迂腐的心里。（2） 刻舟求劍中，作者用議論的語言譏笑這種找劍的方法是糊涂的，這句話是：“求劍若此，不亦惑乎?” 10、文中描寫鄭人時運用了動作描寫和語言描寫兩種描寫方法，表現了鄭人固執、不知變通的性格特點。11、想一想，刻舟求劍的故事為什么要詳

4、寫“刻記號”這一細節？ “刻舟”時信心十足和“求劍”時的茫然沒有結果的無奈相映成趣，這一細節生動刻畫了這個愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態。 12、次北固山下一詩中描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝的一聯是：“海日生殘夜，江春入舊年。”七、幼時記趣1、給下面的字注音。項為之強（jing）鶴唳云端（lì）凹凸（o t）藐小（mio ）土礫（lì）凹者為壑（ hè ）怡然（yí）2、 下面加點詞的意思與用法相同的一組是（A）、見藐小微物，必細察其紋理 使其沖煙飛鳴B、 故時有物外之趣 昂首觀之C、 徐噴以煙 以叢草為林D、 舌一吐而二蟲盡為所吞 碌碌無為3

5、、“昂首觀之，項為之強”一個細節表現觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。4、作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“鶴唳云端，怡然稱快。”（限填8個字）5、作者用詞很生動，一個“沖”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景；一個“唳”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。6、“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐”“吞”兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速，準確，極為生動傳神。7、幼時記趣選自浮生六記，作者是清代作家沈復，字三白。“記趣”的意思是把有趣的事情記錄下來。讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處嗎？（不超過10個字）細心觀察，想象奇特。8、本文圍繞“記趣”這一中心生動地描述了兒童

6、時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。9、作者用“定”、“細”二字分別修飾“目”、“視”，強調了注意力的高度集中。10、解釋下列加點字、詞。鞭數十：用鞭子打。私擬作群鶴舞空：私下，這里指自己。比作。作青云白鶴觀：當做看 觀之正濃：代“二蟲斗”11、翻譯句子。（1） 故時有物外之趣。所以我時常有觀察物體本身以外的樂趣。（2） 心之所向，則或千或百果然鶴也。心中想象的是鶴，那么成千上百的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。（3） 舌一吐而二蟲盡為所吞。（蛤蟆）舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進肚子里了。12、平凡的事物在作者的筆下卻變得如此真實生動，富有情趣，這是為什么？因為具有細致的

7、觀察力、豐富的想象力和天真爛漫的童趣。13、“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這里連用了“捉”、“鞭”“驅”三個動詞，表現了驅除強暴，同情弱小的心情。 第十三課 詩詞三首1給加點字注音。（4分）樹棲鴉（ q ） 低綺戶（ q ）宮闕（què ）嬋娟（chán ）2理解加點詞語。（4分）(1)中庭：即庭中，庭院中 (2)歡飲達旦：早晨。(3)把酒問青天：端起酒杯。 (4)高處不勝寒：經不住，承擔不了。3填空。（4分）(1)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。(2)不知天上宮闕，今夕是何年。(3)我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。4、 (1)十五夜望月的作者是王建，字仲初，

8、唐代詩人。作品表達了詩人別離思聚的感情。(2) 水調歌頭的作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，他與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。“水調歌頭”是詞牌名。表達了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。5、對十五夜望月這首詩賞析正確的兩項是(BD)A“中庭地白樹棲鴉”一句中“樹棲鴉”以動襯靜，既描寫了鴉鵲棲樹的情形，又烘托了月夜的寂靜。B“冷露無聲濕桂花”，詩人由被秋露打濕的庭中桂花聯想到月中桂樹，這句暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。C“不知秋思落誰家”，意思是詩人覺得中秋夜望月懷人的太多了，不知道這種思念之情會落到誰的一邊，反正自己是沒有這份情緒的。D這是一首七言絕句，押a韻，韻腳分別是“鴉”、“花”、“家”。

9、6、水調歌頭這首詞是借詠月懷念親人的抒情之作。7、對水調歌頭這首詞分析不正確的一項是(B)（3分）A開頭四句借幻想中的月宮境界，發出“明月幾時有”、“今夕是何年”的疑問，反映詞人對天上宮闕的向往。B“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，意思是說人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，是人生無法克服的遺憾，表現詞人的無奈而又傷感的情緒。C、詞的上闕寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活；下闕寫對月懷人，由感傷離別轉而為對離人的祝福。D全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術感染力。8、朗讀這首詞，應把握的感情基調是(C)（3分

10、）A激越雄壯B樂觀豪邁C、舒緩深沉D柔和親切9、“我欲乘風歸去高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮到“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能忘情于現實，處在極度矛盾中。10、大家知道的詩句中有哪兩句與“但愿人長久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？海上生明月，天涯共此時。11、根據原詞填空。 看全詞，作者上闕問天“明月幾時有”，下闋問月：“不應有恨，何事長向別時圓”，作者問天，問月實際是問“人生”，結果詩人探得了人生哲理“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”雖然月圓人難“圓”，但是詩人還是祝愿道“但愿人長久，千里共嬋娟。” 第十五課 三峽1、給下列字注音。闕（q

11、u） 湍（ tun ） 澗（jiàn ） 曦（ x ）嶂（ zhàng ） 嘯（ xiào ） 溯（sù ） 漱（ shù ）襄（ xing ） 奔（ bn ） 屬（ zh ）2、 解釋文中加線的字。(1)重巖疊嶂嶂：直立像屏障的山峰。（2）自非亭午夜分，不見曦月曦：早晨的陽光，這里指太陽。 （3 ）屬引凄異引：延長。（4）略無闕處 闕：同“缺”，空缺。（5）素湍綠潭，回清倒影 湍：急流的水。（6）或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵 或 ：有。 朝：早晨。暮：傍晚。（7）雖乘奔御風，不以疾也 以：認為。（8）至于夏水襄陵，沿溯阻絕 襄：漫上。

12、沿：順流而下。 溯：逆流而上。（9）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 漱：沖蕩。（10）清榮峻茂，良多趣味 清：水清。榮：樹茂。峻：山高。茂 草盛。 良：的確、實在。（11）每至晴初霜旦，林寒澗肅 旦: 早晨。寒：清冷。 肅：寂靜。3、解釋下列各句中的相同字。（1）絕 沿溯阻絕 （ 斷 ）絕巘多生怪柏 （ 極高 ） 哀轉久絕（ 消失 ）佛印絕類彌勒 （極 ） 韋編三絕（斷絕 ）率妻子邑人來此絕境（與世隔絕 ） （2） 自 自三峽七百里中 （ 在 ）自非亭午夜分（ 如果 ） （3） 疾 不以疾也（ 快 ） 君有疾在腠理 （ 疾病 ）（4） 至 至于夏水襄陵（表提到另一事物 ） 每至晴初霜旦（ 到

13、 ）（5） 屬 屬引凄異（ 連續 ） 神情與蘇、黃不屬 （類 ） 4、翻譯下面句子： （1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。（2） 雖乘奔御風，不以疾也。 即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行得快啊！ （3）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。極高的山峰上長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉、沖蕩下來。水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。（4） 素湍綠潭，回清倒影。白色的急流，回旋著清波，碧綠的深潭，映出了（山石林木）的倒影。（5） 每至晴初霜旦,林

14、寒澗肅，常有高猿長嘯,屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。每逢秋雨初晴或霜降的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜。常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調凄涼怪異。5、 請用自己的話分別概括三峽的山和夏季江水的特點。三峽的山的特點是連綿不斷，高聳峻拔。夏季江水的特點是江水盛大，水流湍急。6、本文寫景善于抓住景物特點進行描寫，“素湍綠潭，回清倒影”八個字，便寫出了春冬之時的江水澄澈、景色明媚。7、作者從那幾個方面寫三峽的山勢之高的？山的本身狀態用天和日來襯托山勢之高用特定條件和特定情景來表現山勢之高。8、 作者從那幾個方面寫三峽自然景觀的？先寫山，后寫水。寫山，突出其連綿、遮天蔽日的特點。寫水

15、，則描繪其不同季節的不同景象。9、 文中為什么在描寫三峽水勢之前，先寫山勢？先寫山勢，是為描寫水勢設置條件，山高則水的落差大，水流急；山連則水不得他泄，盡在槽中；狹窄，則水的流量大，由山勢的特點，就自然構成水勢流急的特點。10、 文章作者是北魏地理學家酈道元（人名），字善長 ，撰水經注,三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。11、背誦默寫描寫三峽連山之密的句子：兩岸連山，略無闕處。描寫三峽兩岸山峰高聳的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日從側面交代三峽兩岸山勢之高的句子：自非亭午夜分，不見曦月。描寫夏季三峽水勢浩大的句子：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。交代水流湍急，行船速度之快的句子：有時朝發白帝，暮到江陵，其間千

16、二百里，雖乘奔御風，不以疾也。形容三峽江水澄清、風光嫵媚的句子：素湍綠潭，回清倒影。最能表現三峽秋季特點的句子：每到晴初霜旦，林寒澗肅。借猿啼和漁歌表現三峽凄涼景象的句子：常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”正面描寫三峽的山連綿不斷特點的句子：兩岸連山，略無闕處。12、朱元思書中有“急湍甚箭，猛浪若奔。”借比喻突出了江水流速極快，本文中與此相似的句子：雖乘奔御風，不以疾也。13、本文中描寫了不同季節的景色，請寫出春、冬季江水特點的句子：春冬之時，素湍綠潭，回清倒影。14、本文寫到“三峽”夏季水勢時說：“有時朝發白帝，暮到江陵，雖乘奔御風，

17、不以疾也。”李白早發白帝城詩中與之相似的是哪些兩句？朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。15、“重巖疊嶂，隱天蔽日”兩句寫景角度有什么不同？運用了什么修辭手法？“重巖疊嶂”，就山本身的狀態寫其高，是俯視所得；“隱天蔽日”，以天和日襯托其高，是仰視所見。運用的修辭手法：夸張、對偶。16、 文章是怎樣描寫夏天水勢特征的？先從正面落筆，然后分兩層來寫。以“沿溯阻絕”概括水勢險惡，以“王命急宣”的特例給人具體印象。又加上奔馬和疾風的比喻則給人的感受更加形象而深刻。17、作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？抓住了有代表性的事物猿。突出了凄清肅殺的氣氛 第二十一課 夢溪筆談二則1給下列加粗的字注音。

18、（1）其喙（ huì   ）有鉗       （2）歲以大穰（ ráng   ）（3）梵（  fàn ）天寺木塔      （4）貽（yí    ）以金釵（5）六幕相聯如胠篋（ q ）（  qiè ）（6）人履（  l  ）其板（7）狗蝎（

19、xi ） （8）但逐層布板訖（ qì ）2解釋下列加粗的詞。（1）千萬蔽地  蔽：遮蓋。（2）歲以大穰  歲：年成。穰：豐收（3）患其塔動  患：嫌，擔心。（4）貽以金釵  貽：贈送。（5）人履其板  履：走，踩踏。（6）未布瓦，上輕，故如此  布：鋪排。 故：所以。（7）旬日子方皆盡 旬：十。（8）匠師如其言 如：按照，遵照。 3請解釋下列句中的“之”的意思和用法。A其蟲舊曾有之  語氣詞，無實意。 B錢帥登之，患其塔動 代詞，代：“梵天寺木塔”C問塔動之因   相當于結構助詞，“的

20、”        D慶州界生子方蟲，方為秋田之害  相當于結構助詞，“的”E但逐層布板訖，便實釘之  代詞，代“木板”F遇子方蟲，則以鉗搏之 代詞，代“子方蟲”。4翻譯下列句子。（1）元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。宋神宗元豐年間，慶州地區生了子方蟲，正要的危害田里的莊稼。（2） 遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。（它們）遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。（3） 無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。沒有辦法時，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿

21、金釵送給她，打聽木塔晃動的原因。（4） 蓋釘板上下彌束，六幕相聯如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。因為釘牢了木板，上下更加緊密約束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像那只箱子，人踩在樓板上，上下及四周互相支持，塔當然不會晃動了。（5） 人皆伏其精練。人們都很佩服喻皓的高明。5、以蟲治蟲選自夢溪筆談，作者沈括，字存中，浙江錢塘人，北宋（朝代）科學家、政治家。6、“歲以大穰”的原因什么？給我們帶來哪些啟示？原因是：“子方皆盡”。啟示：如何有效地保護自然資源，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物的害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本，促進農業增產、保護生態環境的一項重要措施7、 梵天寺木塔詳細記述怎樣解決塔動的問題，而匠師按喻皓指點實施，則用“如其言”一筆帶過，這是為什么？如何解決塔動問題是說明的重點，所以要詳寫。這樣就突出了說明的中心。而實施過程不是重點，所以就略寫。8、梵天寺木塔用了怎樣的寫法來突出喻皓建筑技術的高超的？以匠師的“無可奈何