1、第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、通過實(shí)驗(yàn)探究，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、能用微粒觀點(diǎn)說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。3、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。過程與方法1、通過學(xué)生的猜想，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2、通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。3、通過討論、交流，使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。2、通過對化學(xué)反應(yīng)的定量

2、研究和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)永恒運(yùn)動(dòng)和變化著的物質(zhì)，既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律【教學(xué)難點(diǎn)】從微觀的角度探究質(zhì)量守恒的原因【教學(xué)用品】托盤天平、試管、燒杯、錐形瓶、塞子、石棉網(wǎng)、坩堝鉗、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉、稀鹽酸、鎂帶等。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入一天，福爾摩斯像往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理第說：這個(gè)問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和煙絲的總重量，不就是

3、我吐出煙和氣體的重量了么！”你認(rèn)為福爾摩斯的回答正確嗎？相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)做出正確的判斷。二、自主探究1、參加總和，等于反應(yīng)后總和，這個(gè)規(guī)律叫做。2、在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后：（1）原子的沒有改變，（2）原子的沒有增減，（3）原子的也沒有變化，所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。三、合作探究（一）質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)探究1、小組實(shí)驗(yàn)：按教材P92探究實(shí)驗(yàn)，教師演示方案一，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)方案二，完成P94表格。小組討論：（1）方案一中氣球的變化情況怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（2）錐形瓶中的沙子有什么作用？（3）向試管中加入硫酸銅溶液和鐵釘?shù)南群箜樞蚴鞘裁矗考尤腓F釘?shù)牟僮鲿r(shí)怎樣的？（

4、4）敘述質(zhì)量守恒定律，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字眼。（5）“100水+100g酒精=200g符合質(zhì)量守恒定律嗎？（6）3g碳與1000g的氧氣充分反應(yīng)是否會(huì)生成1003g的二氧化碳？2、按【實(shí)驗(yàn)5-1】分組完成實(shí)驗(yàn)，教師演示【實(shí)驗(yàn)5-2】，完成書中P95的討論內(nèi)容。小組討論：（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分別是什么？實(shí)驗(yàn)中的白煙和氣體分別是什么物質(zhì)？白煙和氣體是反應(yīng)的生成物嗎？這些物質(zhì)最后到哪里去了？課本P95討論題1.（4）你如何對實(shí)驗(yàn)【5-2】進(jìn)行改進(jìn)，使天平平衡？（5）廢品收購站發(fā)現(xiàn)廢鐵生銹了，請問，生銹后固體質(zhì)量是增加了，還是減輕了。（二）質(zhì)量守恒定律的微觀解釋1、建立質(zhì)量守恒的微觀解釋以通電分解水的微觀過程為

5、例，通過動(dòng)畫的觀察，學(xué)生分析出原因：質(zhì)量為什么守恒？（六不變）宏觀：不變；不變；不變；微觀：不變；不變；不變；2、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：四、復(fù)習(xí)鞏固1、下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）A、蠟燭燃燒時(shí)慢慢變短B、白磷在密閉容器中燃燒質(zhì)量不變C、鐵釘生銹后質(zhì)量增加D、水結(jié)冰質(zhì)量不變2、化學(xué)方程式aC2H6+bO2=mCO2+nH20中，各化學(xué)式前后的系數(shù)之間的關(guān)系正確的是（）A、2m=aB、3a=nC、3m=2nD、2b=m+n3、燃燒法是測定有機(jī)物組成的常用方法，某學(xué)習(xí)小組取一定質(zhì)量的某有機(jī)物在足量的氧氣中充分燃燒只得到二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷該有機(jī)物的組成正確的是（）A、只含有C、H

6、兩種兀素B、含有C、H、0三種兀素C、一定含有C、H兩種兀素，可能含有0兀素D、一定含有C、0兩種兀素，可能含有H兀素4、6克碳與人定量的氧氣恰好完全反應(yīng)，生成二氧化碳22克，有克氧氣參加了反應(yīng)5、（1）在A+B=2C的反應(yīng)中，足量B與W克A完全反應(yīng)后，生成12克C,則參加反應(yīng)的B的質(zhì)量是克（2）在A+B=C+D的反應(yīng)中，5克A跟一定量的B恰好完全反應(yīng)，生成3克C和10克D，則B的質(zhì)量克。*6、實(shí)驗(yàn)探究：鎂帶在空氣中燃燒，生成物的質(zhì)量與反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量相等嗎？m2【做出猜想】【實(shí)驗(yàn)探究】（1）取一根潔凈的鎂條和一個(gè)石棉網(wǎng)，放在托盤天平上稱量，記錄稱量的質(zhì)量為m1（2）在石棉網(wǎng)上方點(diǎn)燃鎂條，將鎂

7、條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，記錄稱量的質(zhì)量為m2（3）比較兩次稱量的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：；實(shí)驗(yàn)結(jié)論：mj<m2實(shí)驗(yàn)分析：五、小組討論，教師評價(jià)這節(jié)課我們圍繞著質(zhì)量守恒定律進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)，你能歸納總結(jié)一下本節(jié)課你有何收獲嗎？要求從知識(shí)、能力、方法、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度等方面談。六、板書設(shè)計(jì)第1課時(shí)質(zhì)量守恒定律一、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。二、原因：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量均沒有改變。七、教學(xué)反思第二課時(shí)化學(xué)方程式【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解化學(xué)方程式的概念及其含義；能讀懂化學(xué)方程式所提供的信息。2、能根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算

8、反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。過程與方法通過對比文字表達(dá)式與化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】化學(xué)方程式的意義【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】化學(xué)方程式的意義【學(xué)習(xí)過程】一、自主探究用表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式。化學(xué)方程式的意義：（1）表示反應(yīng)物、及；（2）表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系；（3）（3）表示了化學(xué)反應(yīng)中結(jié)構(gòu)微粒的變化，并反映出微粒個(gè)數(shù)的比例關(guān)系。二、合作學(xué)習(xí)討論：+乜山亠%1、比較同一反應(yīng)的文字表達(dá)式與化學(xué)方程式，發(fā)現(xiàn)上述化學(xué)方程式除了具備文字表達(dá)式所反映的信息（表示反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件），還有哪些文字表達(dá)式不

9、具備的優(yōu)越之處？2、化學(xué)方程式的“=、”“+所表示的意義是什么？如何讀？與數(shù)學(xué)中有什么區(qū)別？3、以碳和氧氣為例，試分析一個(gè)化學(xué)方程式可以為你提供哪些信息呢？4、化學(xué)方程式如何讀呢？以通電分解水為例。寫出通電分解水的化學(xué)方程式并回答:（1）表明了反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件。（質(zhì)的方面讀法）（即：水在條件下氫氣氧氣。）（2）表明了反應(yīng)物、生物物各物質(zhì)之間固定的質(zhì)量關(guān)系，即質(zhì)量比。（量的方面讀法）（即:每份質(zhì)量的水在通電條件下生成份質(zhì)量的氫氣和份質(zhì)量的氧氣。）（3）表明了構(gòu)成各反應(yīng)物、生成物的粒子之間存在著固定的數(shù)量關(guān)系。（微觀讀法）5、強(qiáng)化質(zhì)量比的求法：在化學(xué)反應(yīng)4AI+3O2=2AI2O3中，Al

10、、。2、Al2O3這二種物質(zhì)的質(zhì)量比為:。若有4gO2完全參與反應(yīng)，將生成gA2O3,同時(shí)需要gAl.6、完成教材P97討論：三、自主檢測A.以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)1下列關(guān)于書寫化學(xué)方程式的說法中，不正確的是（B. 只要不是在常溫、常壓下發(fā)生的反應(yīng)，均要注明反應(yīng)的條件C.遵循質(zhì)量守恒定律D.生成物中的氣體一定要標(biāo)注2下列關(guān)于化學(xué)方程式C+O=CO2的敘述中，正確的是（A.碳加氧氣生成二氧化碳B.碳在氧氣中充分燃燒生成二氧化碳C. 12g碳加32g氧氣等于44g二氧化碳D. 在點(diǎn)燃的條件下，24g碳能與32g氧氣反應(yīng)生成56g二氧化碳B.H2+CUOCU+H20D.Fe+H2SO4FeSO4+H2f3

11、下列化學(xué)方程式書寫完全正確的是（燃燒A.S+O2SO2C.2KCIO3+MnO=2KCI+MnO2+3O2T4.人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，血液中產(chǎn)生較多的乳酸（化學(xué)式為C3H6O3）,使肌肉酸痛。放松一段時(shí)間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng)而生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失。表示此反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫正確的是（）A.C3H6O3+3O23CO2+3H2OB.C3H6O3+O2CO2+H2OC.C3H6O3+3O2CO2f+3HOD.2C3H6O3+6O26CO2+6H2O*5、在意密閉容器中有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)后，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，則：物質(zhì)XYZQ反應(yīng)前物質(zhì)的質(zhì)量22845反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量待測24014（1）該容器中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本類型為。（2）反應(yīng)后測得容器中X的質(zhì)量為。（3）參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量比為。6、距今兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)掌握了煉鐵的技術(shù)，他們將炭不完全燃燒，產(chǎn)生