1、論文發表專家一語文教學論文：透析課程整合下的語文教學信息化是社會歷史發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為開發人類能力的創造性工具。信息技術給教學帶來了生動優質的課堂資源及便捷豐富的課外知識，使知識得到了延展，給課堂教學帶來勃勃生機。信息技術手段以其獨特的教學模式激發了學生興趣，為知識的掌握、技能的形成、情感的培養提供了條件，從而提高了教學質量。但是，如果使用不當，也會產生負面影響。因此，在教學中還應考慮其負面的影響，信息技術與語文課程整合時要適合學生的年齡特點和思維進程，重視傳統的師生交流，趨利避害，把握好“度”。一、充分發揮信息技術的優勢，激發學生學習興趣信息技術與語文課程

2、整合進行教學，以其信息量大、節奏快的特點，活化了教學內容，調動學生的學習積極性，使學生眼、耳、嘴、手處于高度集中狀態。當課堂內容以動態的聲像呈現在學生面前，學生能耳聞其聲，目睹其人、其事、其景，這時使學生的形象思維與抽象思維相輔相成，對課文的內容有了由表到里的理解。以小學三年級下冊可貴的沉默為例。教師提出問題：1.同學們每年都過自己的生日嗎？2.喜歡過自己的生日嗎？心情怎么樣？一開始給了學生一個興奮的話題。此時信息技術在語文中開始運用，課件動態的演示將抽象化為形象：桌上放著個大蛋糕，點燃著幾只蠟燭，燭光映紅了一家人的笑臉，爸爸媽媽開始為孩子唱生日歌、論文發表專家一說祝福語。學生們的情緒高漲，個

3、個像快樂的小精靈。此時，學生的觀察、思維都進入了最佳狀態，為整個課堂教學的順利進行奠定了基礎學生的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。對于小學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術與語文課程整合合理地運用恰恰能使這些因素得到優化。它既成功突破了本節課的難點，又激發了學習興趣，提高了學生們的學習積極性，其作用是不言而喻的。接著教師提問：1你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手？這時學生的情緒發生了變化，教室安靜下來，不再是興奮、快樂，課堂上一下子變得沉默了。這時課件播放冰心紙船配樂詩朗誦，學生們會融入其景。2你們愛自己的爸爸媽媽嗎？打算給他們過生日嗎？3.怎樣知道他們的生日呢？學

4、生們開始討論起來。課堂氣氛變得活躍起來。在強烈的對比之下；學生悟出“作為孩子不能只知道獲取愛，還應該懂得回報愛。”教師總結課題：剛才一片沉默給了我們大家一個多大的享受啊！同學們有誰能講講“烏鴉反哺”的故事。論文發表專家一提問：上了這節課有哪位同學猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。信息技術的運用，使課程內容可以隨時調整，學生能積極主動地參與，使課堂教學生動、有效。信息技術以其提供的多角度、多渠道的圖文和聲像，渲染了氣氛、創造了情境，學生們視聽結合，激發了學習興趣。整個教學進程以學生們情緒變化為主要內容，由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到興奮。學生得到了內化，懂得了關心別人是一種可貴的品質，不能只會接受愛，更懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。這樣把德育潛移默化地滲透到語文教學之中。二、利用信息技術與課程整合的交互性，實現自主發現式學習愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，就沒有熱情與動力。信息網絡以它獨特的圖文并茂、聲情同在、視聽結合等特點，能調動多種感官對語言信息進行綜合反映，其內容豐富、語言地道、通俗，集生動性、故事性、趣味性為一體，產生強烈的動態效果。根據學生有對新鮮事物的好奇心，