1、教學設計基本信息名稱碳酸鈉的性質和應用執教者李玲玲課時1所屬教材目錄蘇教版高中化學 必修一 專題二 第二單元鈉、鎂及其化合物 第二節碳酸鈉的性質和應用 教材分析本節課是蘇教版高中化學 必修一 專題二 第二單元鈉、鎂及其化合物 第二節碳酸鈉的性質和應用。是一節典型的物質性質的課，也是學生第一次完整地學習一種鹽，為學生以后的學習奠定基礎。碳酸鈉是典型碳酸鹽，雖然碳酸鈉不是直接從海水中獲得的，但工業制碳酸鈉是以氯化鈉為原料，表明了碳酸鈉主要也是從海水中轉化來的，與專題一脈相承；前面關于氯、溴、碘及其化合物和鈉，碳酸鈉相關的反應也大部分在溶液中進行，這些都是為了下一課時離子反應做準備，離子反應一直是高

2、中化學的重點和難點，因此把碳酸鈉的教學安排在此能為離子反應做鋪墊，分散難點。學情分析本節內容的教學對象為高一新生，學生在初中已經接觸過蘇打和小蘇打的相關知識，并且也學習的多種鹽的性質，對這個內容比較親切，入手比較簡單，而且學生在進入高一之后的學習中已經掌握了物質的分類以及物質之間的相互關系，掌握了物質的量及物質的量濃度的基本應用，能比較輕松的掌握本節內容涉及的教學內容及相關實驗。教學目標知識與能力目標1、了解碳酸鈉的性質。2、掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉化規律及性質的不同點。3、了解碳酸鈉及碳酸氫鈉的應用。過程與方法目標1、通過對碳酸鈉化學性質的實驗探究，學會利用化學實驗探究物質性質的基本方法

3、。2、通過碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較學習中，學會比較，歸納等信息加工的方法。3、運用“對立統一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質之間的相互關系。情感態度與價值觀目標1、培養學生實驗動手能力、實驗設計能力以及與同學的交流合作能力。2、通過候氏制堿法的認識，使學生了解化學史，激發其愛國主義熱情。教學重難點重點碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質。難點碳酸鈉和碳酸氫鈉在化學性質上的差異。教學策略與 設計說明1自主實驗探究、小組討論交流策略：給學生創設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行實驗探究，并在探究的過程中進行小組交流討論，給予學生充分的學習自主性和創造發揮的空間2問題引導探究策略：通過問題的設計激發學

4、生的興趣和好奇心，教師逐步啟發引導，使學習內容深入3緊密聯系生活實際的策略：問題和實驗設計盡量結合學生已有的社會生活知識和經驗，增強學生對化學的興趣4情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規律的學習當中。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖自學創設情景（2分鐘）明確目標情境問題驅動，引發探究自主實驗探究，得出結論 總結實驗，問題驅動推進探究理論聯系實際增強知識的實用性問題驅動轉化知識點自主實驗探究，得出結論 總結實驗，完善理論利用歷史進行愛

5、國主義教育，引出工業制備（除創設情境外，共40分鐘）提前發學案。【多媒體情景導入】用維生素C泡騰片溶于水，藥片迅速溶解并產生大量氣泡的實驗現象。【解釋】：維生素C泡騰片中含有碳酸氫鈉和酒石酸氫鉀。【明確學習目標】Na2CO3，俗名：純堿。 NaHCO3，俗名：小蘇打。碳酸鈉的性質和應用是本節課的重點。【布置任務】探究實驗，展示結果。【問題驅動】碳酸鈉、碳酸氫鈉與碳酸鈣、碳酸氫鈣同為碳酸鹽，它們在化學性質上是否會有相似之處呢？【布置任務】現在以碳酸鈉為例，進行探究實驗。【多媒體展示】【提示對比】碳酸鈉與碳酸鈣化學性質的異同點，并分析原因。【問題驅動】氯化鈉也是鈉鹽，其溶液pH值為7，碳酸鈉溶液如

6、何呢？有什么特殊應用呢？【布置任務】完成探究實驗，對比總結。【敘述】這是利用了油脂在堿性溶液中發生的水解反應，雖然這個反應還沒學，但是這個反應在生產生活中的應用卻十分廣泛。比如碳酸鈉可以用來制肥皂、洗滌劑等，就是利用了它的去污能力。【問題驅動】碳酸鈣和碳酸氫鈣之間怎樣實現相互轉換呢？ 【設問】碳酸鈉和碳酸氫鈉之間怎樣實現相互轉換呢？【教師給以肯定并表揚】碳酸氫鈉與碳酸氫鈣的化學性質相似，受熱時也會分解為正鹽、水和二氧化碳，請大家自行寫出反應方程式。 加熱2NaHCO3Na2CO3CO2H2O【提示】請大家總結碳酸鈉的化學性質及用途。并利用有關性質解決課前的那個問題。【問題驅動】碳酸氫鈉也是鈉的

7、碳酸鹽，碳酸鈉與碳酸氫鈉有什么區別呢？請同學們根據“活動與探究”中給出的“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較”表格中的信息，設計實驗方案辨別未知的白色固體粉末是碳酸鈉還是碳酸氫鈉。【轉入】許多工業部門，尤其是紡織、肥皂、造紙。玻璃、火藥等行業都需要大量用堿。堿是重要的化工原料。后來發明了索爾維 法進行工業生產，但是技術被少數國家封鎖，謀取暴利。后被一名中國人摸索出一套更合理的方法侯氏制堿法。這人就是侯德榜-是我國也是世界著名的化學家和制堿專家。這“堿”就是今天所學習的碳酸鈉，其反應是什么呢？請閱讀教材53頁-拓寬視野。學生自學學生對現象很感興趣，產生濃厚的探究欲望。活動與探究1取適量的碳酸鈉和碳酸氫鈉

8、的樣品于小燒杯中，進行溶解性實驗。【展示】一、碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質：Na2CO3：白色固體，可溶于水。NaHCO3：白色固體，可溶于水。【學生預測】【展示】碳酸鈉與碳酸鈣相似；碳酸氫鈉與碳酸氫鈣相似。活動與探究2 在兩支試管中分別取23mL澄清的石灰水和氯化鈣溶液，再分別向上述兩支試管中滴加碳酸鈉溶液，振蕩，觀察實驗現象。【總結展示】二、碳酸鈉的化學性質：1能與某些堿反應：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH2能與某些鹽反應：Na2CO3CaCl2CaCO32NaCl活動與探究3 組裝如P51實驗2的裝置，將滴管中的濃鹽酸加入瓶中，觀察實驗現象。展示3能與某些酸反應 Na

9、2CO32HCl2NaClH2OCO2 Na2CO3CO2H2O2NaHCO3 俗名：小蘇打【學生思考】回答活動與探究4用pH計或pH試紙測制得的碳酸鈉溶液的pH值。活動與探究5 在一只燒杯中加入50mL 前面配置好的碳酸鈉溶液，用酒精燈加熱至接近沸騰。將一小塊沾有油污（植物油或動物脂肪）的銅片浸入碳酸鈉溶液中，靜置約2min。用鑷子將銅片從溶液中取出后，用水沖洗干凈。與另一塊沾有相同油污浸入清水的銅片作比較。【總結】4碳酸鈉溶液呈堿性。熱的純堿溶液可以去除物品表面的油污。【思考與討論】學生可能回答：碳酸鈣與二氧化碳、水反應生成碳酸氫鈣，碳酸氫鈣受熱分解轉換成碳酸鈣。【思考與討論】學生可能回答

10、：碳酸鈉與二氧化碳、水反應生成碳酸氫鈉，但是碳酸氫鈉受熱分解的反應還不知道，但可能會根據碳酸氫鈣受熱分解生成碳酸鈣的性質推得。【思考與討論】回答【活動與探究6】學生根據“活動與探究”中給出的“碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質比較”表格中的信息，設計實驗方案辨別未知的白色固體粉末是碳酸鈉還是碳酸氫鈉。【學生設計方案】【交流方案】【篩選最佳方案】【實施方案】【展示結果】【學生閱讀】滿腔熱情地閱讀，討論反應。【總結】：侯氏制堿法的原理。培養學生學習的主動性 引發學生探究碳酸氫鈉性質的興趣。將主題引導到鈉的碳酸鹽性質的研究。讓學生初步認識碳酸鈉和碳酸氫鈉物理性質。讓學生在實驗中訓練實驗的設計、操作、觀

11、察和分析能力。總結出碳酸鈉的主要化學性質，并能歸納出碳酸鈉與碳酸鈣在性質上的異同。培養學生用對比的方法獲取知識的能力。培養學生提出問題，解決問題的能力。激勵同學們類比學習的自信心。培養同學們利用知識解決實際問題的能力。層層遞進，加大了思維的難度。要求學生根據理論設計實驗，培養學生自學獲取信息解決問題的能力。激發學生愛國熱情。課堂小結2分鐘最后，請同學們回顧本節課內容。并檢驗自己對本節課是夠掌握完全。布置作業1分鐘【當堂練習】：學案【布置作業】： 練習冊（第二節內容）板書設計碳酸鈉的性質與應用一、 碳酸鈉的性質1.    物理性質： 白色的粉末，

12、易溶于水2.    化學性質a.    與酸反應 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2 Na2CO3CO2H2O2NaHCO3 b.    與某些堿反應 Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH c.    與某些鹽反應 Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCld.  水溶液呈堿性（純堿）3.    用途二、碳酸鈉與碳酸氫鈉的轉化： 加熱Na2

13、CO3CO2H2O2NaHCO3 2NaHCO3Na2CO3CO2H2O三、碳酸鈉與碳酸氫鈉區別四、侯氏制堿法教學反思本節課主要以碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質對比作為主線，通過物理性質對比，與鹽反應，與酸反應、與堿反應、熱穩定性的實驗對比，讓學生自己根據實驗現象分析討論得到相關知識，并最終得到碳酸鈉與碳酸氫鈉的相互轉換關系。同時讓學生了解對比法是學習化學知識的一種非常重要的方法。從實施過程看，教學環節的一、二部分實施很順利，學生樂學也能很好接受。但三、四部分用時過長，導致教學環節五未能實施。其實，已順利完成本課的基本教學任務，只是不能往深度進行拓展而已。 分析中部實施不好的原因，一是想由學生進行完整的物理和化學性質探究，所以不想把實驗操作拆成零散的片段。所以實驗過程在學案中詳細呈現，而課堂不再碎碎地講操作細節。但學生由于看學案不細或憑