1、精選優質文檔-傾情為你奉上美術學科考察評價方案第三實驗小學 一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創新的教學體系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據，關注對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注重學生想象力和創造力的發展與評價。二、評價目標1、通過全方位動態評價，重視對學生的個性化與創新精神的培養，采取多種評價方法，使學生思維的流暢性、靈活性、獨創性得到發展，并重視學生實際能力的培養，肯定學生的進步與發展。注重學生的知識學習水平以外，必須注重學生的學習能力與情感的評價。2、通過有效的評價，改進教師的

2、教學方法，創新教學方式，從而使教師的教學方式更加靈活，使學生的學習更具有主動性與創造性。3、通過學生喜聞樂見的評價方式，著力于學生的內在情感、意志、態度的激發，使得學生在學習活動中，更多的體驗美術學習的樂趣，進一步培養學生的審美情趣，促進學生的發展。三、評價內容以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生的實際情況出發，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態度、基礎知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術創作過程中，教師應盡可能多聽聽學生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內容的時候，

3、老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創作上的大膽和創新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創設“學星獎”、“創新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設“創新獎”意在針對能標新立異的有創造性的作品而設的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到

4、學習的預期目標。4、以自評、互評的方式評價：學生作業完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發揮學生的自主性，個性特點，更好地服務于教學。美術考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結合平時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。6、根據美術標準的要求，我從學生的實際出發，設置考核細則如下：1、造型表現：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優。2、

5、設計應用：主題突出、形象生動、造型完整為優。3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術作品的材質、形式和內容，能大膽的表達自己的思想為優。六、評價工具（一）“過程性”評價對學生平時學習過程進行評價，一方面便于教師及時掌握學生的學習狀況，一方面能讓學生及時知道自己的學習效果。該評價的內容是對學生學期每堂課學習情況的評價，也有對學生整個學期學習情況的總評。評價者由學生自己、同學、老師三方面構成，評價的形式是以星星、文字等。1、評價表具體如下：姓名        班級     

6、60;  學校       性別內       容自評互評師評1、學具的準備2、課堂紀律表現3、交流發言，合作學習4、作業按時完成5、基礎知識的掌握6、創作態度認真，大膽細心，作業效果良好說明（星級制：五，優秀；4和3，良好；2和1，合格；沒有星星表示需繼續努力）。2、操作說明：(1)在第一堂美術課上，老師給每一位同學發一本“小畫家的足跡”評價表，給學生講清楚填寫的目的和意義，指導學生填寫好姓名、班級、學校、性別等項目，并保存在成長檔案袋里。（2）每次作業后，先由學

7、生自己根據自己完成的作品特點和表現過程給予評價，并根據要求打多少。（3）在課堂上，請同桌對自己的作品和表現也給予客觀的評價，記錄方法跟自評一樣。（4）教師在批改學生作業后，及時在師評一欄中給學生一個記錄。期末做一個總的評價統計，納入期末“小學美術素質報告單”的“平時作業”，并作為“綜合等級”評價的依據之一。（二）“期末綜合等級”評價美術綜合評價包括繪畫、美術常識、學習態度等方面。因此將“小畫家的足跡”上的評價結果與期末考核成績相結合，將學期的過程評價與期末的綜合評價相結合，得出學生最終的學期美術綜合成績。1、評價表如下：姓名學習態度基本技能基本知識造型設計能力書畫特長合計平時作業等級（采用90

8、以上，為A；70-89，為B；50-69，為C；49以下為D）2、操作說明：在開學初對學生作出說明，美術考核成績以平時評價為主，期末評價為輔。平時得星星數評定的總和與期末評定中所得星星數相累計得出學期綜合評價成績。七、實行免試制度為了進一步加強美術課對孩子們的吸引力，對平時作業完成得非常認真、出色，參加區級以上參賽獲獎，或者其他方面為學校贏得榮譽的學生，實行美術期末免試制，直接晉級為“優”。既能激發學生對自身提出更高的要求，也肯定一部分孩子的突出表現，還能激勵其他孩子認識不足，完善自己。教師在評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成功。參照新課程標準，為我們的學生在美術課堂上建立可持

9、續發展的平臺，并將課上內容延伸到課外，讓我們的學生像雛鷹一樣在廣闊的天空中展翅飛翔！美術學科考察評價總結第三實驗小學 一、指導思想新課程標準指出“為學生全面發展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構建一種全面完善的、重過程的、重創新的教學體系，而美術評價也不例外，作為美術教師，同樣要以教學目標為依據，關注對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注重學生想象力和創造力的發展與評價。二、評價目標1、有健康的審美情趣2、積極參與教學活動，勤奮踏實，認真有耐心。有自主學習意識。3、積極參加各種美術活動，按時完成各種美術作業。4、具有良好的學習習慣。三、評價內容以新課程理念為指導，從美術學科的特點及學生

10、的實際情況出發，依據課程標準和教學總目標的要求，對學生的學習態度、基礎知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、教學的評價形式可以根據自己的實際情況靈活掌握，教學評價的依據要根據教學計劃和教學大綱有關規定。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結合的方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學生創作的作品上寫上“色彩美！” “造型獨特！” “有創意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術教學中，教師可以創設“學星獎”、“創新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學星獎”主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學習的孩子而設“創新

11、獎”意在針對能標新立異的有創造性的作品而設的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學習興趣，達到學習的預期目標。4、以自評、互評的方式評價：學生作業完成時，教師可以為學生舉辦一些有趣的作品展，將學生所有的作品展示出來。讓學生欣賞、比較、討論，最后讓學生把對作品的評價用語言表述出來。5、美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發揮學生的自主性，個性特點，更好地服務于教學。美術考核成績采用“A、B、C、D”等級評價的方式，結合平

12、時學生的課堂表現，期末測試，給予綜合成績。6、根據美術標準的要求，我從學生的實際出發，設置考核題如下：一、理論知識填空1、色彩的三原色（ ）( ) ( )2 、用三角形、正方形、圓形組合一幅簡單的作品。二、技能展示要求：運用本學期所學知識，畫一幅圖畫。五、評價效果反思1、通過評價，使學生養成了良好的學習習慣，以前的課堂，可能是由于學生錯認為美術課不是主科，或者說是因為每周每個班只有兩節的課時，學生的學習態度很不端正，每次上美術課，總有一部分同學忘帶學具和材料，通過評價，學生在學具準備上有了一定的改進，同時，在課堂聽講狀態上也有了顯著的提高，大部分學生在課堂上都能夠做到認真聽講，因為他們也都希望在老師手里那個小小的記分冊上被計入高分。本次考察統計：一年級每個班優秀率達百分之九十九.2、通過評價，促進了學生之間的一種比拼的精神，比如說在本簿規范程度上，學生有了一定的改觀。以前學生的繪畫，尤其是那些在美術方面素質薄弱的學生，本面保持不夠清潔，畫面比較模糊，構圖不完整規范，通過對學生的素質評價，學生都能夠積極主動參與到學習評價中來。特別是一