1、.人教版八年級上冊語文?9老王?說課稿9、?老王?說課稿 一、教材分析 1、教材地位：本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的?老王?，寫自己與車夫的交往，寫車夫困難困苦的生活和藹良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)心不幸者的社會問題。 2、教學(xué)目的：新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人，“進(jìn)步學(xué)生閱讀才能的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目的：1“知識和才能目的能在

2、快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選才能，使學(xué)生的口語交際才能得到鍛練，思想認(rèn)識得到進(jìn)步。2深化探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。3情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3、教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)絡(luò)身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛別人。4、課時安排：一課時 二、教法分析：學(xué)生情況分析，我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語文根底較差，尤其表達(dá)于學(xué)法方面、語言表達(dá)才能和理解才能。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)識規(guī)律，遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目的，突出重點，打破難點，我決

3、定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完本錢課教學(xué)；2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生考慮，通過語言的體會，解決本文重點；3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，進(jìn)步效率，采用多媒體。 三：學(xué)法分析：教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)-思點撥-練的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、開展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進(jìn)展以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)絡(luò)自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以

4、積累、運用，加強語言根底，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到詳細(xì)寫作中去，進(jìn)步語文程度。 四：過程設(shè)計：一1、進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的?奉獻(xiàn)?長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友設(shè)計說明：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊 2、教學(xué)導(dǎo)入：以2019年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。 3、老師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，為他寫下了散文?老王?。設(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)展比照導(dǎo)入課堂教

5、學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感根底，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入老師設(shè)置的情景中來，為下面的教學(xué)打好情感根底。 二環(huán)節(jié)一“走近老王：面對陌生的老王，我們有那么多的揣測和關(guān)切，如今我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開心中的謎團。設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生挑選信息思維才能。 環(huán)節(jié)二“評說老王：討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？ 請用“老王是一個的人，表如今。的形式表達(dá)出來。并說說“我們一家人是怎么做的？設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找

6、文本根據(jù)，理解老王的仁慈、樸實，引導(dǎo)學(xué)生從文章部分進(jìn)展自主閱讀，進(jìn)一步深化文本，在進(jìn)步學(xué)生對內(nèi)容要點概括才能、語言感受才能的同時，強化他們的情感體驗，表達(dá)教學(xué)重點。環(huán)節(jié)三：思念老王：仁慈老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？設(shè)計說明：進(jìn)一步理睬作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王：我們身邊也有許多象“老王一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么對待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？以一組新時代老王的照片為參考根據(jù)設(shè)計說明：“讀書是為了明理，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上

7、有所增益，可以更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達(dá)才能。 環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假設(shè)我是一團火,就為別人_；假設(shè)我是一朵花,就為別人_；假設(shè)我是一顆星,就為別人_；假設(shè)我是一片云, 就為別人_；假設(shè)我是一棵樹, 就為別人_；假設(shè)我是一泓清泉, 就為別人_；設(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情 五：結(jié)語：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差異，甚至差異很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。如今，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的奉獻(xiàn)，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。 以?愛的奉獻(xiàn)?完畢，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華