1、?橋之美?教學雜談淺談農村初中語文教學與信息技術的整合一、發揮信息技術優勢 ,激發主動學習興趣初中語文教師在教學過程中 ,應充分發揮現代信息技術的優勢 ,最大限度地激發學生主動參與學習的興趣 ,為質疑、探究、創新提供條件。教師在制作課件時 ,根據創設成功教育情境的需要 ,精心設計、剪輯、制作 ,使課件展示能充分誘發學生的學習興趣。例如：教學?橋之美? ,先向學生展示多媒體畫面“橋 ,畫面上呈現出讓人目不暇接、心曠神怡的景象 ,描繪橋的優美詩句在音樂聲中清晰地展現在學生眼前。課件演示結束 ,老師隨即提出問題：吳冠中的文藝性說明文又是如何描繪橋的呢?這個問題引導著學生興趣正濃的進入?橋之美?的學習

2、 ,學生主動參與 ,樂于探究 ,對課文進行深入理解 ,揣摩、品味課文優美的語言 ,很不費力地突破了教學重點、難點。如何培養學生學習語文的興趣八年級語文?橋之美?一文 ,其獨特之處就在于作者站在畫家的角度闡釋了橋在繪畫中的作用,對“橋之美進行了新的審視與追尋。讀到這篇文章,一幅幅清新、美麗的景象 ,映入眼前：蘆葦搖曳、石橋縱橫、細柳飄絲、長虹臥龍 ,像朦朧的幻夢 ,像飄渺的歌聲。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景光靠老師一人的想象 ,顯得蒼白無力。于是 ,我讓同學們動起手來 ,把自己頭腦里的想象用筆描繪出來 ,然后 ,抽一兩名同學上黑板把它畫出來 ,隨后 ,給同學講解這樣畫的理由 ,

3、并讓其他學生發表不同見解 ,或看著這副畫結合吳冠中先生的語言把自己的感受表達出來。學生們興致都很高。盡管好多學生的繪畫技巧不是很好 ,描述不是很流利 ,但學生們能把自己心中所想以及所感用繪畫加以形象化 ,用語言加以直觀化。這不但有助于體會作者為我們描繪的優美情景 ,更能使學生把新學的知識加以遷移 ,得到穩固。課后 ,好多學生把自己的畫拿來讓我看 ,并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實 ,學生此時已經真正地到達了“物我兩忘的境界。繪畫教學 ,直觀性較強 ,不但讓學生動手、動口 ,更讓他們動腦 ,不但穩固新學的知識 ,而且對舊知識有遷移作用 ,對學生的潛能有開發的成效 ,進而培養學生的創

4、造性思維 ,為進一步提高語文課堂的教學效果 ,全面推行素質教育 ,積極培養學生的創新精神打下堅實的根底。怎樣激發學生語文課堂學習的興趣一、注重導入俗話說 ,文章開頭好就成功了一半。可也如此。?語文教育心理學?中說：“好的導語像磁石 ,能把學生分散的思維一下子聚攏起來;還的導語又是思想的電光石火 ,能給學生以啟迪 ,提高整個智力活動的積極性。語文課更要新穎別致的導入。導入的方法很多 ,關鍵在著力激發學生學習某篇課文的興趣 ,引發他們求知的欲望。下面簡單講幾種方法：1、以舊導新法 學生的生活經驗、學習所得就是他們學習新知、鍛煉能力的珍貴財富。課堂上有意識地經常讓學生有時機展示自己已掌握的知識 ,學生就會有一種得意感、自豪感。在這個根底上引入新的課題、新的學習內容 ,他們非常容易接受。如上?橋之美?時 ,可以先復習?中國石拱橋?中對趙州橋的介紹著重于橋的結構 ,后引入“可見橋梁專家看重它的結構 ,今天我們還要學習一篇寫橋的文章 ,這篇文章的作者是當代著名的畫家吳冠中 ,那么畫家如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起