1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教【設(shè)計(jì)理念】遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了

2、解傣族及潑水節(jié)的資料。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、引入課題，初知文意1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用"因?yàn)樗浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”）2、初讀課文：師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生

3、整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀：鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力

4、氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？1、生詞卡認(rèn)讀：（詞卡呈現(xiàn)）鳳凰周恩來(lái)恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊涌Х炔葌苏敹苏耗核P長(zhǎng)壽2、在句子中認(rèn)讀：師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利：周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗）3、自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案還不明白的

5、，可以向同桌提問。5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6、哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義。四、自主觀察，寫字練習(xí)1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同）3、觀察討論后，師范寫，生試

6、著練寫2個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。第二課時(shí)一、生字鞏固，區(qū)分多音字1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字：師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。2、學(xué)習(xí)多音字：師：12個(gè)生字會(huì)讀了，現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“h9”師問：還可以讀什么？讀“h8”。以相同辦法讀后三個(gè)字）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們

7、都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1、師：看來(lái)，多音字難不倒大家。不著急，難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家（生自由讀）2、出示掛圖：（課文插圖）師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。用“一一”畫出反映圖上景物的句子。用“SS”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。用="畫出圖上人物表情或心情的句子。把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3、生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：看到周總理對(duì)傣族人民

8、潑水，我仿佛聽到周總理我想看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民我想設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。三、重點(diǎn)段朗讀1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了”：師：人們?cè)趺蹿s的？師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說？“走呀，快走吧，”西村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”北村的說：“嗨，今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣

9、的心情聚攏來(lái)？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來(lái)的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。”讀第三段全段：師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ǜ鶕?jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。2、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段：引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）設(shè)計(jì)意：通過對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。四、再讀全文，

10、感悟體驗(yàn)1、讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受:師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了。2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？這真是個(gè)這真是個(gè)這真是個(gè)的潑水節(jié)等（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”設(shè)計(jì)意圖：通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。2、教師范寫。3、生寫，看誰(shuí)寫得更漂亮。設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。六、板書設(shè)計(jì)盛情迎候11難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞潑水祝福設(shè)計(jì)意圖：1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福，因此,板書抓住難忘的