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1、白銀區第三小學數學教學設計主備周少秀復備審核實施時間第周星期章節名稱北師大版小學四年級上冊數學教材第22-23頁第二單元第4課旋轉與角。教學內容：旋轉與角認知平角和周角計劃學時1課時教學目標：1、 結合操作“活動角”的過程，從旋轉的角度進一步認識角，發展空間觀念。2、結合旋轉“活動角”的過程，認識平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關系，提升分析與推理能力。3、感受角與現實生活的密切聯系。教學重點：認識平角和周角，能說出生活中的平角與周角。教學難點：理解各種角的形成過程。教學環節教師引導預設學生學習預設執教教師重構預習導航1、長方形有4個（ ）角；正方形有4個（ ）角。2、比

2、直角小的角叫（ ）角，比直角大的角叫（ ）角。指名匯報質疑導學活動一：旋轉角1、 問題串一：讓學生用活動角演示角。（1）把兩張硬紙條的一端釘在一起。（2）固定其中一張硬紙條，旋轉另一張硬紙條。指明一組學生旋轉說出角的組成。（頂點和兩條邊）2、學生觀察旋轉過程中形成的各種角，教師與同學交流，辨認銳角、直角、鈍角。學生根據旋轉形成的角，畫出圖形，再說說什么樣的角是銳角、直角、鈍角。學生動手操作、畫一畫、說一說自己的發現。合作探究問題串二：學習平角、周角。1、 學生動手操作，旋轉成平角。 通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，學生討論是不是角。 請學生說一說這個角的特征。（角的兩邊旋轉至同一條直線上）你

3、能根據它的特征給它起個名字嗎？（平角） 讓學生用學具旋轉成平角，再試著自己在練習本上面畫一個平角。 指一名學生在黑板上畫一個平角。2、 學生自己獨立操作旋轉形成周角。 學生討論是不是角。 說一說它的特征。（角的兩條邊旋轉至重合；一條邊固定，另一條邊旋轉一周又回到原處）你能給它起個名字嗎？ 比較：周角與0度角有什么區別？（看它們的形成過程） 讓學生用學具旋轉形成角，并試著畫周角，指明在黑板上畫周角。（教師板書：周角）小組討論全班交流引導學生概括。引導學生認真觀察。讓學生動手畫一畫。小組間討論、交流想法過程。達標拓展 活動二：練一練1、 觀察鐘面上時針和分針組成的角是什么角。（第23頁第2題）（1） 銳角、直角、鈍角和平角各自的特點？（2） 自己判斷出每個鐘面上的指針形成的不同的角，并說出原因。2、 畫銳角、直角、鈍角和平角。在點子圖上畫出各種角，小組內交流。重點交流有不同畫法的角。活動三：交流本節課的體會和感受。學生先觀察，再獨立完成。學生

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