1、幼小銜接、我們這樣做幼小銜接、我們這樣做山東省肥城市河西小學(xué)幼兒園胡迎迎再過半年的時(shí)間，咱們大班絕大局部的孩子就要進(jìn)入小學(xué)，這對(duì)于孩子來說，是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。對(duì)于家長來說，孩子面臨新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，都會(huì)有所擔(dān)憂，擔(dān)憂孩子上學(xué)后適應(yīng)的慢，跟不上老師和同學(xué)的節(jié)奏，擔(dān)憂學(xué)習(xí)成績不好。其實(shí)根據(jù)一年級(jí)老師的反應(yīng)，還真有不少家長擔(dān)憂的問題存在。比方：有的孩子上課坐不住、在下面搞小動(dòng)作，有的孩子打了上課鈴才想起來去廁所，有的孩子害怕老師，有事不敢說，還有的孩子不知道考試是什么，看不懂題目要求是什么，整個(gè)一年級(jí)都是在一種適應(yīng)和調(diào)整的狀態(tài)，根底打不好，后期的學(xué)習(xí)也比擬吃力。其實(shí)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，就像

2、一棵樹苗被移植到另一片土壤，這棵樹苗有可能會(huì)長的更加茂盛，也有可能會(huì)枯萎。如果要想這棵小樹苗能夠茁壯成長，除了自身要健康、頑強(qiáng)，還要有科學(xué)的移植方式。如果孩子學(xué)前沒有良好的身體素質(zhì)和能力的鍛煉，老師家長也沒有科學(xué)的指導(dǎo)方法，孩子適應(yīng)起來必然會(huì)比擬困難。相反，如果我們能夠運(yùn)用科學(xué)的方法幫助并指導(dǎo)孩子做好了各方面的準(zhǔn)備，那孩子也會(huì)胸有成竹的走進(jìn)小學(xué)，作為老師和家長的我們也就不會(huì)這么擔(dān)憂了。所以，“入學(xué)前的準(zhǔn)備就成了當(dāng)前幼兒教育研究的一個(gè)內(nèi)容一一幼小銜接。全國各地的幼兒園和很多專家都對(duì)“幼小銜接”有過專業(yè)的研究，咱們幼兒園這幾年來借助小學(xué)辦園的獨(dú)特優(yōu)勢，不斷的更新教育觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)理念，經(jīng)常與小學(xué)對(duì)

3、接交流，努力研究和尋找孩子如何順利過渡并適應(yīng)小學(xué)教育的有效措施。下面我就簡單介紹一下咱們“幼小銜接的一些做法。一、理念引領(lǐng)、科學(xué)施教幼小銜接、我們這樣做我們都知道，幼兒園的任務(wù)是“為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備，但還有更重要的一點(diǎn)是“為孩子一生的開展打根底。幼兒園始終圍繞“促進(jìn)幼兒身體健康、開展多方面能力、培養(yǎng)良好品德和習(xí)慣、激發(fā)藝術(shù)潛能等方面開展“體智德美“全方面的教育。因此，我們也一直在思考“幼小銜接，應(yīng)該銜接什么？通過調(diào)查，我們了解到，剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的學(xué)生普遍缺乏的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專注性和意志力，我們的孩子需要的不單單是“知識(shí)”的銜接，最重要的是能力和習(xí)慣的奠基。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、積極主動(dòng)、認(rèn)真專注

4、、不怕困難、敢于探究、樂于創(chuàng)造這些學(xué)習(xí)的品質(zhì)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)以至于終身學(xué)習(xí)都是所必需的，而且是珍貴的。所以，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我們將“幼小銜接"的內(nèi)容確定為一一指導(dǎo)孩子儲(chǔ)藏一定的語言、數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更注重孩子良好的學(xué)習(xí)興趣、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣以及觀察、記憶、思維、自理等多方面能力的培養(yǎng)，讓孩子入學(xué)后不僅“跑得快，還要跑得遠(yuǎn)"。小學(xué)老師在與我們交流的時(shí)候，曾經(jīng)說過這樣一種現(xiàn)像，有的孩子在一年級(jí)時(shí)很多知識(shí)都會(huì)，考試也每次都能考優(yōu)秀，可到了二三年級(jí)之后，學(xué)習(xí)成績就下滑了。這樣的孩子每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)，通過分析原因可能是這樣的：這些孩子在幼兒園可能學(xué)過一遍一年級(jí)課本，入學(xué)初就明顯比沒有學(xué)過的

5、有優(yōu)勢。由于老師講的內(nèi)容在幼兒園學(xué)過了，這些知識(shí)對(duì)他來說沒有什么新鮮感了，他們就會(huì)覺得上課沒意思，已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)做了，就不太認(rèn)真的去聽課，在下面玩自己的、搞小動(dòng)作。等到功課稍微難一些，他的“老本也吃得差不多的時(shí)候，上課不認(rèn)真聽講的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)上后勁缺乏的弱點(diǎn)就暴露出來了，再想糾正其就困難了。不少小學(xué)老師都深有這樣的體會(huì)，最令老師感到頭痛和束手無策的不是那些缺少知識(shí)和幼小銜接、我們這樣做因此,技能的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏思考和積極性的學(xué)生。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識(shí)的傳授更重要一些。二、習(xí)慣培養(yǎng)、儲(chǔ)藏力量中小學(xué)老師經(jīng)常反映，習(xí)慣好的孩子，學(xué)

6、習(xí)輕松而且效率高。在幼兒園，我們也發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣好的孩子，自控能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使孩子今后的學(xué)習(xí)事半功倍。在咱們“幼小銜接的過程中，我們主要是注重了以下三方面的習(xí)慣培養(yǎng)。1、傾聽的習(xí)慣：不管是在中小學(xué)還是幼兒園，我們總會(huì)有這樣的疑問，為什么同一個(gè)老師上同一堂課孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況會(huì)有所不同？其實(shí)一個(gè)主要的因素就是聽的習(xí)慣不好，老師說一句話，有的孩子聽一、二遍記住了，有的需要三五遍、還有的甚至需要更多遍。所以在幼兒園我們就要求孩子上課時(shí)身坐正、專心聽，上課時(shí)不僅要認(rèn)真傾聽老師的講話，還要認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，讓孩子在遵守常規(guī)的同時(shí)訓(xùn)練聽覺注意力、聽覺記憶力、聽覺區(qū)分力和聽覺理解力

7、。在這里，我們也有個(gè)一點(diǎn)小提示：為了讓孩子上課聽得專心，家長在選購學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，買最普通的就可以了，那些功能多的、奇形怪狀的是很容易分散孩子注意力。2、說和讀的習(xí)慣：幼兒園語言的學(xué)習(xí)是口頭語言表達(dá)的激發(fā)和書面語言的簡單認(rèn)識(shí)，入學(xué)后，孩子就要接受正規(guī)的語言文字的學(xué)習(xí)了，就要由幼兒園的“聽說上升為“聽說讀寫問。我們都知道，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有看圖說話、課文朗讀、課文理解，還有作文，所以我們?cè)谌雽W(xué)前就通過大量的事件描述、幼小銜接、我們這樣做故事講述、圖書閱讀、兒歌朗誦等形式培養(yǎng)孩子說和讀的能力及習(xí)慣，讓孩子有話想說、有話就說、有話會(huì)說，能夠在閱讀大量的圖書的根底上積累豐富的語言、詞匯，清楚的表達(dá)自己的

8、想法和感受，。3、寫的習(xí)慣：上課的時(shí)候我們除了要求孩子認(rèn)真聽，還要求孩子舒適、正確的坐姿：頭正，肩平，背直，手腳放好。通過游戲和堅(jiān)持訓(xùn)練催促孩子養(yǎng)成習(xí)慣。在看書和寫字時(shí)，我們要求孩子一定要保持正確的姿勢，按老師的要求做到三個(gè)一，即：眼離書本一尺；手離筆尖一寸；胸離課桌一拳。但是我們不提倡孩子寫太多的字，小學(xué)老師也建議我們盡量不教孩子書寫漢字，因?yàn)闈h字的筆順，有些是更改了的。去年小學(xué)老師在對(duì)我們進(jìn)行拼音教學(xué)培訓(xùn)的時(shí)候，就讓我們來寫“火“字，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們上學(xué)的時(shí)候?qū)W得筆順現(xiàn)在改了，“火”的正確筆順應(yīng)該是先寫左右兩邊的點(diǎn)和短撇，再寫中間的人所以，由于孩子年齡較小，手腕力量不夠，就算寫，我們也是

9、建立在繪畫練習(xí)和正確筆順的根底上的。但是，在這里需要給家長的小提示是：入學(xué)后，孩子要自己在課本上、作業(yè)本上、試卷上寫名字。所以入學(xué)前一定要讓孩子學(xué)會(huì)書寫自己的姓名，家長在家指導(dǎo)的時(shí)候，也要注意正確的筆順和良好的坐姿。三、能力訓(xùn)練、全面準(zhǔn)備1、空間知覺能力培養(yǎng)：在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：拼音bdpq混淆不清、ft分不清、漢字"人”"入""手""毛""土""土”等等分不清，、數(shù)字顛倒、16寫成61,數(shù)學(xué)列豎式對(duì)不齊等等。這些我們一般都認(rèn)為是孩子不認(rèn)真、粗心大意，其實(shí)，根據(jù)專家的研究

10、，這是孩子空間知覺能力幼小銜接、我們這樣做的欠缺造成的。空間知覺能力包括視知覺、聽知覺、感知覺，是認(rèn)識(shí)事物的主要途徑。空間知覺能力開展好的孩子觀察比擬全面、細(xì)致，手眼協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，集中注意力的時(shí)間也較長，閱讀能力、理解能力、書寫能力和堅(jiān)持性都比擬好。所以，根據(jù)專家的建議，我們平時(shí)就通過各種游戲來鍛煉孩子的空間知覺能力，比方各種迷宮、拼圖游戲、找不同、數(shù)圖形游戲、七巧板擺圖形、小型的積木插塑、涂色、線描畫等紙筆活動(dòng)。2、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力：孩子的運(yùn)動(dòng)能力包括兩個(gè)方面，一個(gè)是大運(yùn)動(dòng)，主要是走、跑、跳、投擲、平衡等方面，是孩子擁有健康身體的保證；一個(gè)是小肌肉精細(xì)動(dòng)作，是孩子良好書寫能力的前提。跳繩、拍球等大

11、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)主要是通過訓(xùn)練孩子的身體平衡來協(xié)調(diào)左右腦的功能，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。孩子入學(xué)后，生活節(jié)奏快、學(xué)習(xí)任務(wù)重，擁有一個(gè)健康的身體是非常重要的，身體素質(zhì)不好，就會(huì)經(jīng)常生病請(qǐng)假、耽誤學(xué)習(xí)。所以我們要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證生活有規(guī)律，平時(shí)多運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉、保證營養(yǎng)，才能有一個(gè)好的身體素質(zhì)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。另外在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)也是必須的，入學(xué)后，上學(xué)放學(xué)、課間十分鐘都是孩子自主管理，所以我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)、如何防止危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自理、自立。3、適應(yīng)能力適應(yīng)能力主要是培養(yǎng)孩子良好的任務(wù)意識(shí)、正確的人際交往、適當(dāng)?shù)纳钭岳砗挽`活的自己處理矛盾解決沖突的能力。為孩子入學(xué)

12、后能夠自主管理、主動(dòng)完成作業(yè)、與同伴友好相處做準(zhǔn)備。以上就是我們“幼小銜接的一些內(nèi)容。下學(xué)期，我們除了繼續(xù)加強(qiáng)以上習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，還將增加一些必要的知識(shí)點(diǎn)的銜接內(nèi)容。幼小銜接、我們這樣做最后，我簡單說一下我們下學(xué)期“幼小銜接的活動(dòng)安排:1、首先對(duì)大班教師進(jìn)行“幼小銜接”專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括教育理念、教育方法，還有拼音的正確發(fā)音、正確書寫、漢字?jǐn)?shù)字正確的書寫方位、正確的筆畫名稱、一局部簡單漢字的正確筆順。2、根據(jù)教材增加數(shù)概念和10以內(nèi)加減法運(yùn)算的練習(xí)。3、繼續(xù)豐富各班圖書閱覽、故事講述等閱讀活動(dòng)；拼圖、迷宮、七巧板、棋盤等益智游戲活動(dòng)；臨摹畫、線描畫等繪畫活動(dòng)。4、開展“我要小學(xué)了系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子做好心理和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。主要的活動(dòng)是帶著孩子參觀小學(xué)、熟悉小學(xué)環(huán)境、了解小