1、.?修鞋姑娘?一、教學目的1有感情地朗讀課文，理解我為什么要尋找修鞋姑娘，以及學生提出的其他問題。理解課文主要內容，感受修鞋姑娘真誠與仁慈的品質。2抓住人物的語言、行為、神態、外貌和心理活動，感受人物形象，體會姑娘真誠仁慈的美妙心靈和描寫的方法。二、教學重難點1通過作者的修鞋經歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。2抓住人物的語言、行為、神態、外貌和心理活動，感受人物形象。課前活動：游戲：信任一對一三、教學過程一創設情境激趣1是呀，誠信在我們生活中多么重要，今天我們和作者一起去找一個人。板書課題：修鞋姑娘屏幕展示，老師感情描繪：凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車到處尋覓

2、那個來自異鄉的修鞋姑娘。2.此時，你有什么問題想問？學生質疑預設：為什么“我要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢了？梳理：針對我提的問題，針對姑娘提的問題。建議：要解決同學們提地問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個怎樣的人。二品讀課文，感悟人物1快速默讀27自然段，分別找出描寫修鞋姑娘語言、動作、外貌的詞句并做簡單的批注筆記，說說修鞋姑娘是一個怎樣的人呢？2學生匯報。課件出示1抓人物的外貌進展體會。板書：貌讀、談重點詞語進展體會。不起眼、艱辛想象姑娘生活的辛苦。凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清啟發想象：凜冽的寒風吹在她臉上、手上會是什么感覺？大街上冷冷清清時，她的生

3、意又是怎樣的？小結：通過外貌，同學們可以體會出這是一個生活艱辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。2她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？抓人物的動作進展體會。板書：行吧吧吧用聲音表示動作敏捷姑娘修鞋技術非常的嫻熟能干，動作利索。引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。像這樣的詞語文中還有嗎？刺啦刺啦地绱起來.3她卻坦然地接過去。自信地對我說；“不用绱，釘幾個釘子就行了。看出她自信。明確：抓住人物的語言、神態進展體會。板書言、神绱-釘，表達待人真誠。讀出自信，讀出真誠。3我正要掏兜付錢“這兒倒

4、是需要绱一绱，你看，線都斷了。說著刺啦刺啦地绱起來。熱情4姑娘把鞋绱好遞給我“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。說著就把我的鞋脫下去绱起來。指導：我建議大家把這幾處語言聯絡起來進展考慮。師生對讀姑娘的話：體會姑娘的品格我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說。釘好了鞋跟，我正要套都付錢，她卻說。姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說我只讓她修鞋跟，可她把兩只鞋的鞋面也給修了，而且不容分說，接過來就绱，這讓文中的“我心里蒙上了陰影，斷定她會漫天要價，誰知她誰知她只要六角錢，姑娘這么說，這么做，你們怎么看？小結：同學們通過人物語言體會出這是一個熱情、真誠、仁慈的姑娘。5深化討論第8-15自然段過

5、渡：，剛剛我們對姑娘修鞋這一部分的學習，理解到修鞋姑娘是這樣一個人，指板書，接下來，在收錢的問題上，又做出了讓我們不能理解的事情不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？小組學習，讀8-15自然段，嘗試解疑。全班交流。A.幫我擺脫窘境。B.認為我給了她老實信任。C.不想讓“我為三角錢跑路。結合外貌理解此時，你覺得修鞋姑娘還是一個怎樣的人呢？善解人意整合練習填空多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓“我省時間 ，少跑路，她不要我欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把老實、信任看得比錢還重要。6進一步感受姑娘的沒好心靈。第915自然段分角色讀。老師讀陳述的話，女同學讀修鞋姑娘的話，男同

6、學讀文中的“我說的話。我“我為什么要去尋找修鞋姑娘呢？明確：A.履行諾言。B.回報或回饋真誠。8作者此時心里是怎樣想的？抽學生讀。 “我真慚愧。是她老實，還是我老實？是她相信我，還是我相信她呢？指導讀9學生結合課文答復這兩個問題。10全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她老實，還是我老實？是她相信我，還是我相信她呢？感受姑娘的老實和信任。11.師小結結合板書：姑娘的老實和信任感動了作者，讓作者由疑心，同情到慚愧。一定要尋找修鞋姑娘，一定要要履行諾言，用真誠之心匯報姑娘。三總結全文，升華感情1讀首尾段。會揣著真誠，“我在凜冽的的寒風中尋找。生齊讀首段。沒有目的，“我仍在長街深巷中尋找。生齊讀末尾段。縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？2學生答復。尋找老實、仁慈和信任。老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。四、老師總結。老實仁慈是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智