1、初三語文基礎考質量分析從容六月，從重視基礎開從容六月，從重視基礎開始始初三語文基礎考質量分析基礎考基本概況：基礎考基本概況：文言文閱讀板塊文言文閱讀板塊 情況良好情況良好現代文閱讀板塊現代文閱讀板塊 形勢嚴峻形勢嚴峻作文板塊作文板塊 不容樂觀不容樂觀初三語文基礎考質量分析掌握閱讀的基本方法掌握閱讀的基本方法理清閱讀的基本順序理清閱讀的基本順序現代文閱讀之基礎：現代文閱讀之基礎：把握答題的基本技巧把握答題的基本技巧夯實文體的基本知識夯實文體的基本知識初三語文基礎考質量分析語段一：說明文語段一：說明文基本的文體知識：基本的文體知識：1、說明對象及其特征、說明對象及其特征2、說明方法及其作用（舉例子

2、、列數字、作比較）、說明方法及其作用（舉例子、列數字、作比較）3、說明順序（時間、空間、邏輯）、說明順序（時間、空間、邏輯）4、說明文語言的特點（準確性）、說明文語言的特點（準確性） 初三語文基礎考質量分析說明文的基本閱讀方法或步驟說明文的基本閱讀方法或步驟一、動筆前：整體感知、整體分析文本一、動筆前：整體感知、整體分析文本 方法：斷段清方法：斷段清 光的污染光的污染1段段 光污染的別名光污染的別名2段段 光污染的分類光污染的分類3、4段光污染對人視力的危害段光污染對人視力的危害5、6段光污染對生態(tài)的危害（昆蟲、鳥類）段光污染對生態(tài)的危害（昆蟲、鳥類）初三語文基礎考質量分析說明文的基本閱讀方法

3、或步驟說明文的基本閱讀方法或步驟二、動筆時注重審題二、動筆時注重審題 方法：仔細推敲題干中關鍵信息方法：仔細推敲題干中關鍵信息如：如：11題題“本文本文依次依次解說了有關光污染的三個問題解說了有關光污染的三個問題” 12題題“請在第請在第4段范圍內段范圍內，舉例說明語言準確性的特點，舉例說明語言準確性的特點”三、落筆時，要注意答題的技巧和規(guī)范，找準踩分點三、落筆時，要注意答題的技巧和規(guī)范，找準踩分點初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：11、本文依次解說了有關光污染的三個問題：、本文依次解說了有關光污染的三個問題：1 ；2 ；3 。 錯題示例：錯題示例：1、白亮污染；、白亮污染；2、人工白

4、晝；、人工白晝；3、彩光污染、彩光污染出錯原由：出錯原由：1、缺少整體分析意識、缺少整體分析意識 2、缺少審題意識、缺少審題意識1段段 光污染的別名光污染的別名2段段 光污染的分類光污染的分類 光污染的基本概念光污染的基本概念3、4段光污染對人視力的危害段光污染對人視力的危害5、6段光污染對生態(tài)的危害（昆蟲、鳥類）段光污染對生態(tài)的危害（昆蟲、鳥類）初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：12、請在第段范圍內，舉例說明本文語言準確性的特點。請在第段范圍內，舉例說明本文語言準確性的特點。 錯題示例：錯題示例：“據科學測定，一般白粉墻的光反射率為69%80% ”該句運用列數字的方法，用語很精確，體

5、現了說明文用語的準確性。出錯原因：對說明文文體知識模糊，概念不清。出錯原因：對說明文文體知識模糊，概念不清。 重視語句中限制、修飾詞語重視語句中限制、修飾詞語說明文語言的準確性 重視看來有些模糊的表述如：灰塵的來源灰塵的來源主要主要是巖石和土壤是巖石和土壤 水經注里提到的水經注里提到的旅人橋旅人橋大約大約建成于公元建成于公元282年，年，可能可能是有記載的是有記載的最早的石拱橋。最早的石拱橋。初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：13、請說說第、請說說第5段劃線句運用的說明方法和作用段劃線句運用的說明方法和作用錯題示例：錯題示例：例數字（列數子）例數字（列數子） 表明表明數百萬年來，地球上

6、的數百萬年來，地球上的一切生物都是在自然光的作用下生長繁殖的，現在的照明對一切生物都是在自然光的作用下生長繁殖的，現在的照明對自然界是一種非常嚴重的干預。自然界是一種非常嚴重的干預。 出錯原因：出錯原因：1、基礎知識不牢固、基礎知識不牢固 2、文體知識模糊、文體知識模糊 3、答題表述技巧欠缺、答題表述技巧欠缺 列數字列數字 簡潔、清楚地簡潔、清楚地說明方法說明方法 舉例子舉例子 具體、有力地具體、有力地 表明說明對象的特征表明說明對象的特征 作比較作比較 突出、清晰地突出、清晰地相關鏈接：相關鏈接：請說說第請說說第5段劃線句的特點和作用段劃線句的特點和作用初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分

7、析：14、15題、題、篩選本文有效信息，調動你的生活積累，請你為減少篩選本文有效信息，調動你的生活積累，請你為減少光污染對視力的影響提出兩條合理化的建議。光污染對視力的影響提出兩條合理化的建議。錯題示例：錯題示例：保持正確的坐姿；眼和書本保持一尺以上保持正確的坐姿；眼和書本保持一尺以上出錯原因：出錯原因：不明晰考查意圖不明晰考查意圖（篩選文本有效信息和運用文本知識篩選文本有效信息和運用文本知識 處理問題的能力考查）處理問題的能力考查）初三語文基礎考質量分析記敘文文體的基本知識：記敘文文體的基本知識：記敘的要素記敘的要素記敘的順序記敘的順序記敘的線索記敘的線索記敘文的表達方式（尤其是人物和景物的

8、描寫）記敘文的表達方式（尤其是人物和景物的描寫）記敘文的材料與中心記敘文的材料與中心記敘文的語言品析記敘文的語言品析記敘文常見的寫作手法記敘文常見的寫作手法語段二語段二 記敘文記敘文初三語文基礎考質量分析記敘文閱讀舉隅記敘文閱讀舉隅的的基本閱讀方法基本閱讀方法 四問自讀法四問自讀法初三語文基礎考質量分析一問：寫什么？一問：寫什么？目的：讀通（整體感知）目的：讀通（整體感知）方法：方法：“析題目，抓要素析題目，抓要素” 從整體著眼，緊扣文題與文章內容的聯(lián)系，抓住諸如時、地、人、事等要從整體著眼，緊扣文題與文章內容的聯(lián)系，抓住諸如時、地、人、事等要素，用簡潔的語句說出文章的主要內容素，用簡潔的語句

9、說出文章的主要內容 初三語文基礎考質量分析析題目，抓要素析題目，抓要素我的近視眼和蓖麻子燈 標示了敘寫對象，概括了主要內容標示了敘寫對象，概括了主要內容 時間：時間：60年代初，我上初中年代初，我上初中地點：鎮(zhèn)中學地點：鎮(zhèn)中學人物（主要）：人物（主要）：“我我”事件：在蓖麻子燈下學習，造成近視眼的故事事件：在蓖麻子燈下學習，造成近視眼的故事初三語文基礎考質量分析二問：怎樣寫？二問：怎樣寫？目標：讀懂（整體分析）目標：讀懂（整體分析）方法：摸順序，探思路方法：摸順序，探思路 從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章的脈絡，探尋作

10、者成文的整個思路，明確成文的主要線索。的脈絡，探尋作者成文的整個思路，明確成文的主要線索。 初三語文基礎考質量分析我美麗的大我美麗的大眼睛遮上了眼睛遮上了厚厚的鏡片，厚厚的鏡片，那是因為蓖那是因為蓖麻子燈。麻子燈。 結果結果貧困貧困60年代求年代求學時，由于買學時，由于買不起油，晚上不起油，晚上無法晚自習學無法晚自習學習習 開端開端班長那組班長那組“發(fā)明發(fā)明”了蓖麻子了蓖麻子燈，我們燈，我們紛紛效仿紛紛效仿 發(fā)展發(fā)展蓖麻子燈為我們蓖麻子燈為我們帶來快樂，伴我?guī)砜鞓罚槲叶冗^艱難的日子，度過艱難的日子，讓我獲得享受不讓我獲得享受不盡的精神食糧。盡的精神食糧。 高潮高潮倒敘手法，制造懸念，突出重

11、點，引出蓖麻子燈，展倒敘手法，制造懸念，突出重點，引出蓖麻子燈，展開故事，交代原委，揭示寫作意圖。開故事，交代原委，揭示寫作意圖。 典型的敘事記敘文。典型的敘事記敘文。初三語文基礎考質量分析三問：為什么而寫？三問：為什么而寫？目的：讀深（整體領悟）目的：讀深（整體領悟）方法：抓關鍵，想意圖方法：抓關鍵，想意圖從整體著眼，找出文章重點段、中心句、關鍵詞，進而深入思從整體著眼，找出文章重點段、中心句、關鍵詞，進而深入思考這些詞、句、段表現了什么，說明了什么，作者是為了什么考這些詞、句、段表現了什么，說明了什么，作者是為了什么而寫的，在理解文章內容的基礎上，領悟作者寫作目的，找出而寫的，在理解文章內

12、容的基礎上，領悟作者寫作目的，找出貫穿全文的貫穿全文的“紅線紅線”，進而掌握文章的中心思想。，進而掌握文章的中心思想。 初三語文基礎考質量分析全文圍繞蓖麻子燈展開，明寫物，但借物抒情全文圍繞蓖麻子燈展開，明寫物，但借物抒情蓖麻子燈蓖麻子燈 是我在艱苦歲月中刻苦學習、是我在艱苦歲月中刻苦學習、渴求知識的見證者渴求知識的見證者是我以苦為樂，雖苦猶甜的是我以苦為樂，雖苦猶甜的見證者見證者是我不怕困難，不畏艱苦的是我不怕困難，不畏艱苦的見證者見證者相關鏈接：相關鏈接：濃墨重彩狀物的文章，往往借物抒情、托物言志、以物喻人濃墨重彩狀物的文章，往往借物抒情、托物言志、以物喻人初三語文基礎考質量分析四問：寫得

13、怎么樣？四問：寫得怎么樣？目的：讀熟（整體鑒賞）目的：讀熟（整體鑒賞）方法：細對比，品詞句方法：細對比，品詞句從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了哪些表現手法及如何哪些表現手法及如何遣詞造句、布局謀篇遣詞造句、布局謀篇，細心品味哪些地方寫得好，為什么好，細心品味哪些地方寫得好，為什么好，領會作者為什么要這樣寫，進而消化吸收。領會作者為什么要這樣寫，進而消化吸收。 初三語文基礎考質量分析1 1、倒敘手法的運用、倒敘手法的運用2 2、借物抒情手法的運用、借物抒情手法的運用3 3、語言的品味（修辭及描寫手法的運用等）、語言的品味（修辭及描寫手法的運用等）初三語文基礎考

14、質量分析試題分析：試題分析：16、第段劃線句第段劃線句“蓖麻子燈便照亮了我們的教室，照亮了我們的宿舍，蓖麻子燈便照亮了我們的教室，照亮了我們的宿舍，照亮了寒冷的冬季。照亮了寒冷的冬季。”運用的修辭手法是運用的修辭手法是 。其作用是。其作用是 。 錯題示例：錯題示例：1、通過排比寫出了蓖麻子燈照亮的地方多。、通過排比寫出了蓖麻子燈照亮的地方多。 2、更生動地寫出了蓖麻子燈對、更生動地寫出了蓖麻子燈對“我們我們”宿舍的幫助，為宿舍的幫助，為下文下文“我我”的的 近視作鋪墊。近視作鋪墊。出錯原因：出錯原因：1、對修辭的作用缺少深層次的思考；、對修辭的作用缺少深層次的思考； 2、對文本未能作整體理解分

15、析，內容中心不能理解或理解有誤、對文本未能作整體理解分析，內容中心不能理解或理解有誤強調了強調了蓖麻子燈在那段艱難的日子里給蓖麻子燈在那段艱難的日子里給“我我”帶來的戰(zhàn)勝困難的信心帶來的戰(zhàn)勝困難的信心和力量，讓和力量，讓“我我”獲得了享受不盡的精神食糧。獲得了享受不盡的精神食糧。 初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：17.17.請用簡潔的語言概述本文記敘的內容。（考查寫什么、怎樣寫的）請用簡潔的語言概述本文記敘的內容。（考查寫什么、怎樣寫的） 本文記敘了本文記敘了 的故事。的故事。錯題示例：錯題示例：1、“我我”上中學時的環(huán)境和上中學時的環(huán)境和“我我”壞眼的原因。壞眼的原因。 2、小時侯

16、學校經常停電，我們班就找來蓖麻子燈進行晚自習。、小時侯學校經常停電，我們班就找來蓖麻子燈進行晚自習。 3、蓖麻子燈是我心中永遠的燈，給我戰(zhàn)勝困難的信心和力量。、蓖麻子燈是我心中永遠的燈，給我戰(zhàn)勝困難的信心和力量。出錯原因：出錯原因：1、審題不清；、審題不清；2、未能整體理解分析文本，內容主旨不明確、未能整體理解分析文本，內容主旨不明確 3、缺少題型的歸納整理和答題的技巧、缺少題型的歸納整理和答題的技巧概述文本內容概述文本內容（圍繞要素）（圍繞要素）主要人物主要人物+主要事件（起因、經過、結果）主要事件（起因、經過、結果）“我我” ” 在中學時代，因為教室經常停電，點蓖麻子燈寫作業(yè)、看小說造在中

17、學時代，因為教室經常停電，點蓖麻子燈寫作業(yè)、看小說造成眼睛近視的故事。成眼睛近視的故事。初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：18突然，班長那組突然，班長那組 （閃、射、發(fā)）出了蠶豆大的一點光亮，我們高興（閃、射、發(fā)）出了蠶豆大的一點光亮，我們高興地叫喊著圍了過去，地叫喊著圍了過去， 第段橫線上應選填括號中的第段橫線上應選填括號中的 一詞，理由是：一詞，理由是： （考查（考查“寫得怎么樣寫得怎么樣”） 錯題概況：錯題概況：1、選詞錯誤；、選詞錯誤；2、不能辨析三個詞的差異；、不能辨析三個詞的差異；3、表述不清、表述不清出錯原因：出錯原因：1、靜止地辨析詞語，未放入語境；、靜止地辨析詞語，未

18、放入語境； 2、對三個詞的意思沒有區(qū)分能力；、對三個詞的意思沒有區(qū)分能力； 3、缺少答題的思路和技巧。、缺少答題的思路和技巧。閃閃 因為因為“閃閃”生動形象地寫出了蓖麻子燈的光微弱，飄忽的特征及在大生動形象地寫出了蓖麻子燈的光微弱，飄忽的特征及在大家意料之外出現得突然。而家意料之外出現得突然。而“發(fā)發(fā)”體現不出這個特征，體現不出這個特征，“射射”則用以體現則用以體現光的強度，故不合適。光的強度，故不合適。在理解三個詞的詞義區(qū)別基礎上，放在語境中動態(tài)地、以蓖麻子燈的特征作在理解三個詞的詞義區(qū)別基礎上，放在語境中動態(tài)地、以蓖麻子燈的特征作為區(qū)分依據為區(qū)分依據初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析

19、：19（1）第段在文中的作用是）第段在文中的作用是 ； 。出錯原因：出錯原因：1、文體知識模糊，不明確；、文體知識模糊，不明確； 2、整體理解內容，主旨不夠、整體理解內容，主旨不夠 3、答題不規(guī)范，沒有良好習慣、答題不規(guī)范，沒有良好習慣 結構上結構上段落的作用段落的作用 內容主旨上內容主旨上錯題示例：錯題示例：1、總結上文；、總結上文； 2、點明中心、點明中心 結構上：呼應開頭或文題：結構上：呼應開頭或文題：呼應開頭，使結構完整緊湊呼應開頭，使結構完整緊湊 結尾的作用結尾的作用 內容主旨上：總結上文，表明或深化主旨：內容主旨上：總結上文，表明或深化主旨：總結全文，深化主旨，贊美總結全文，深化主

20、旨，贊美了蓖麻子燈給我的深遠影響。了蓖麻子燈給我的深遠影響。 初三語文基礎考質量分析試題分析：試題分析：19（2）結合文章內容，可以看出）結合文章內容，可以看出“我我”是一個怎樣的人？是一個怎樣的人？ 錯題概況：錯題概況：答題不完整。（大多漏了樂觀向上）答題不完整。（大多漏了樂觀向上）分析人物形象：分析人物形象： 1、抓文中抒情議論句，直接表現評價人物的關鍵詞；、抓文中抒情議論句，直接表現評價人物的關鍵詞； 2、抓文中的人物描寫（直接的，間接的）；、抓文中的人物描寫（直接的，間接的）； 3、抓主要事件、抓主要事件初三語文基礎考質量分析現代文閱讀小結：現代文閱讀小結：夯實文體的基本知識夯實文體的

21、基本知識理清閱讀的基本順序理清閱讀的基本順序掌握閱讀的基本方法掌握閱讀的基本方法把握答題的基本技巧把握答題的基本技巧初三語文基礎考質量分析20讀完本文后，請聯(lián)系生活實際，談談你從中得到的一點啟示。（讀完本文后，請聯(lián)系生活實際，談談你從中得到的一點啟示。（80字左右）字左右） 8080字片段寫作字片段寫作錯題示例：錯題示例： 讀了本文，我從文章中學會了應如何保護眼睛以及眼睛對讀了本文，我從文章中學會了應如何保護眼睛以及眼睛對學習的重要性。現實生活中，我們也許因那么一點捷徑而在學習的重要性。現實生活中，我們也許因那么一點捷徑而在不經意間傷害了自己那雙眼睛。我們應該不能為走一些捷徑不經意間傷害了自己

22、那雙眼睛。我們應該不能為走一些捷徑而影響自己終身。要學會保護眼睛。而影響自己終身。要學會保護眼睛。 （感想啟示要從文章主旨出發(fā)）（感想啟示要從文章主旨出發(fā)）初三語文基礎考質量分析錯題示例：錯題示例： 文章寫得非常質樸。講述了一群熱愛學習的中學生在艱苦文章寫得非常質樸。講述了一群熱愛學習的中學生在艱苦的條件下還努力創(chuàng)造讀書環(huán)境的故事。回想生活在大都市的的條件下還努力創(chuàng)造讀書環(huán)境的故事。回想生活在大都市的我們，擁有如此好的學習條件和環(huán)境，我們更應該發(fā)奮圖強，我們，擁有如此好的學習條件和環(huán)境，我們更應該發(fā)奮圖強，努力學習，將來成為一名對社會有用的人才。努力學習，將來成為一名對社會有用的人才。 （缺少

23、規(guī)范的寫作框架，內容不嚴謹）（缺少規(guī)范的寫作框架，內容不嚴謹）初三語文基礎考質量分析80字短文應考策略：字短文應考策略：1、讀懂文章是基礎、讀懂文章是基礎2、明確感點、鑒賞點是重點、明確感點、鑒賞點是重點3、合理框構、個性化表達是關鍵、合理框構、個性化表達是關鍵初三語文基礎考質量分析寫作基本框架：寫作基本框架：完成此類試題，通常一開頭就要精煉清晰地表達自己的看法，展開時既不能脫離閱讀材料，也不能缺少自己個性化的感悟與見解，最后，不忘聯(lián)系主旨加以小結。讀了上文，我感到面對困難要有信心，不能退縮讀了上文，我感到面對困難要有信心，不能退縮。文。文中中“我們我們”沒有電燈，用煤油燈；再不行又用蓖麻子沒

24、有電燈，用煤油燈；再不行又用蓖麻子燈，為了學習，再多的困難也一一解決。而我們現在燈，為了學習，再多的困難也一一解決。而我們現在的生活很優(yōu)越，如果連解決困難的信心也沒有，臨陣的生活很優(yōu)越，如果連解決困難的信心也沒有，臨陣脫逃，更不可能戰(zhàn)勝它了。脫逃，更不可能戰(zhàn)勝它了。因此，我們要積極面對困因此，我們要積極面對困難。難。初三語文基礎考質量分析初三語文基礎考質量分析選取素材選取素材確立中心確立中心框構大致寫法框構大致寫法動筆動筆補題補題初三語文基礎考質量分析半命題作文補題立意過程：半命題作文補題立意過程：審題要求準審題要求準（準確理解已給文字的含義）（準確理解已給文字的含義） 1、準確把握文題中的關鍵詞、準確把握文題中的關鍵詞 如：如： 改變了我的生活改變了我的生活 “改變改變”暗寓這樣的要求：暗寓這樣的要求：作文須有作文須有 “原來原來”和和“現在現在”轉轉化比較過程，化比較過程，“過去時過去時”“”“現在時現在時”必須齊備。必須齊備。2、準確把握文中的修飾限制詞語、準確把握文中的修飾限制詞語如：那一次，我嘗到了的如：那一次，我嘗到了的 滋味滋