1、大班健康活動我的用品我保管教案反思大班健康活動我的用品我保管教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準 備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，通過統計學習用品的種類與數量，學習為用品做標記，判斷學習用品的缺失，并能找回，適合幼兒園老師們上大班 健康活動課，快來看看我的用品我保管教案吧。設計思路：指南健康領域，生活習慣與生活能力方面的培養，目標2具有基本的生 活自理能力。平時，幼兒使用完學習用品后，不懂得去收拾、整理，經常有學習 用品丟失的現象，即使有時候丟了，也不主動去找，甚至教師拿起丟失的學習用 品，去找小主人，小主人也不認識，致使失物招領盒的學習用品越來越多。針對 這種情況，對大班幼兒

2、設計此活動，旨在通過統計來判斷學習用品是否缺失，使 用制作標志的方法來找回丟失的學習用品，使幼兒懂得用完后及時放回原處，養 成物歸原處的好習慣?；顒幽繕耍?、通過統計學習用品的種類與數量。2、學習為用品做標記，判斷學習用品的缺失，并能找回。3、懂得保管好自己的學習用品，用完后放回原處。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。活動準備：1、失物招領盒。2、幼兒統計表人手一份，鉛筆盒每人一個。3、寫有學號的口取紙若干4、音樂光盤?；顒舆^程：1、創設問題情境，引發討論。（1）出示“失物招領盒” ，觀察現象，發現問題。（2）討論：怎樣就知道

3、自己的鉛筆盒里有哪些學習用品，有多少？怎么就 知道自己的學習用品丟失了沒有?（幼兒講述）2、提供統計鉛筆盒中學習用品的種類和數量來判斷學習用品的缺失。（1）幼兒操作，統計鉛筆盒中學習用品的種類和數量。（2）請個別幼兒講述自己的統計結果，邊講述邊對照學習用品進行檢查。（3）請幼兒對照學習用品檢查自己的統計是否正確，并互相講述，互相幫 助檢查。（4）把統計表貼到鉛筆盒里，懂得隨時利用統計表檢查自己的學習用品。（5）游戲：找一找。教師有意從鉛筆盒中拿走一些學習用品，請幼兒利用統計表來檢查，找一找 什么不見了，并把他們找回。在尋找過程中，發現有雷同的學習用品，引發幼兒 思考、討論：怎樣就知道哪個是自己

4、的呢？（幼兒講述）3、為學習用品制作標記，并能根據標記找回自己的學習用品。（1）請幼兒選擇寫有自己學號的口取紙，貼在每樣學習用品上。（2）再次玩游戲“找一找” ，幼兒在發現自己的學習用品丟失后，能根據 標記輕松地找回。4、教育幼兒保管好自己的學習用品，懂得用完后放回原處。師：今天，我們一起給學習用品制作了統計表，還貼了標記。以后，小朋友 要養成一個好習慣用完學習用品要放回原處，還要學會自己檢查。如果發現 丟了，就到失物招領盒里根據標記把它們找回來?；顒友由欤簢L試統計其他的學習用品?；顒臃此迹夯顒觼碓从谟變浩綍r的學習生活，很好地滿足幼兒的現實需要，具有極強的 針對性與開展的必要性?；顒右糟U筆盒為

5、切入點，通過具體可行的方法，使幼兒 學會了保管自己的物品。1、以點帶面，引導幼兒自我管理。針對幼兒不會管理物品的現狀，以鉛筆盒為切入點，通過統計鉛筆盒內學習 用品，以及給學習用品貼標記，使幼兒學會這種管理物品的方法，進而能用類似 方法管理自己的其他物品，以提高幼兒的自我管理能力。2、創設問題情境，引發幼兒情感共鳴。活動中，多層面地創設問題情境： “怎樣知道鉛筆盒里有哪些學習用品，有 多少？怎樣知道學習用品丟了沒有？” “發現同樣的學習用品，怎樣就能知道哪 一個是自己的呢？”不斷地引發幼兒思考、表達。在一次次的發現問題、討論交 流中，找到具體可行的解決問題的方法，為幼兒的行為起到直接的指導作用，促 進幼兒良好習慣的養成。3、游戲的設計更好地體現了活動的有效性。 游戲“找一找”，把活動推向了高潮，幼兒參與積極性很高，在藏一藏，找 一找的過程中， 很好地感受到了成功的愉悅， 是對統計、