1、15.孫權勸學知識點梳理一、給下列加點字注音：孤豈欲卿（q 1 ng 但當sh（涉 ）獵即更刮目相待（ge ng）肅遂拜蒙母（su 1 ）二、解釋下列加點的字詞：1、卿今當涂掌事（當權、當道）2、蒙辭以軍中多務（推托 ）3、 孤豈欲卿治經為博士邪（ 古時王侯的自稱）（研究儒家經典）4、 但當涉獵（粗略地閱讀）5、見往事耳（歷史）6、蒙乃始就學（于是、就 ）7、 及魯肅過尋陽（到了的時候）（至V ） 8、卿今者才略（軍事方面或政治方面的才干和謀 略）9、即更刮目相待（ 重新）（擦擦眼）10、大兄何見事之晩乎（認清事物）（三）、通假字孤豈欲卿治經為博士邪：_邪_通_耶_譯為：_語氣詞（四）、古今異

2、義詞1、孤豈欲卿治經為博士邪1博士：古義：當時掌管經學傳授的學官；今義：學位的最高一級。2、見往事耳2、往事：古義：歷史；今義：過去的事情（五）、一詞多義1、謂：權謂呂蒙曰（對-說）2、以：蒙辭以軍中多務（用）自以為大有所益（認為 ）3、過：及魯肅過尋陽（至V ）4、益：自以為大有所益（好處 ）5、更：即更刮目相待（重新）三、翻譯下列句子。1、卿今當涂掌事，不可不學1、你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習2、蒙辭以軍中多務2、呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭3、孤豈欲卿治經為博士邪3、我難道是想要你鉆研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎?4、但當涉獵，見往事耳4、只是應當廣泛地學習知識而不

3、必去深鉆精通5、蒙乃始就學5、呂蒙于是開始學習 6、卿今者才略，非復吳下阿蒙6、你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 7、對于有志氣的人，分別了數日后，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變 化這么晚呢！四、回答問題1. 孫權勸學選自資治通鑒，它是北宋司馬光主持編纂的一部 編年體通史。記載了從戰國到五代 共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。2. “學”是文章的一條線索，圍繞“學”，文章分別寫了孫權勸學、呂蒙就學、魯肅嘆學三件事。3. 用課文原句回答下列問題：（1）孫權為什么勸呂蒙學習？卿今當涂掌

4、事，不可不學！（2）孫權期望呂蒙學得怎樣的結果？（或學習的必要性）但當涉獵，見往事耳。（3）呂蒙用“軍中多務”來推辭不學時，孫權現身說法，指出“學”的可能性和好處的是哪幾句？ 卿言多務，孰若孤，孤常讀書，自以為大有所益。（4）最能說明呂蒙因“學”而才略有驚人長進的是當個句子？大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！ ”4. 孫權勸學取得了很好的效果，他是如何勸學的？答：孫權首先一語破的，指出學習的必要性；其次以自身為例，指出學習的可能性。5. 魯肅與呂蒙的對話有什么作用？答：魯肅嘆學情景，從側面烘托了孫權勸學的成功，呂蒙才干增長的驚人，有力地突出了 “學習的重要 性和巨大作用”這一中心。6. 魯肅

5、為什么與呂蒙“結友”？答：因為呂蒙通過學習發生了巨大變化， 魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交， 表明魯肅敬才、愛才。7. “士別三日，即更刮目相待”這一成語給我們什么啟示？答：事物是不斷發展變化的，人也是如此。我們要用發展的眼光看待人和事物。8. 說說文中描寫的三人的性格特點。孫權：平易近人，在部下既嚴格要求，又充滿關愛。呂蒙：知錯能改，能虛心聽取別人意見，善于學習。魯肅：忠厚的長者，真誠，講禮節。9. 課文中有些語句已濃縮成成語，試著寫出兩個：（1）吳下阿蒙：形容學識尚淺的人。（2）士別三日，刮目相待：士別三日，就要用新的眼光看待。五、主旨歸納。 本文通過孫權勸學，呂蒙就學且學有所成的故事，突出了學習的重要性和巨大作用，啟示我們讀書 大有益處，只有不斷學習，才能提升自我，增長知識與才干。六、呂蒙的故事