1、班主任心理培訓1 1、學習類問題、學習類問題可分以下幾點：A、厭學厭學 主要是學生學習動機不強，動力不足，目標單一而短近，意志弱且惰性強而造成，這不僅發(fā)生在學習基礎(chǔ)差的學生身上，也存在于一部分學習成績中上、一時又不明顯有上升趨勢的學生身上。他們單純地認為：認真與不認真一個樣，就這點成績，對學習失去了興趣。B、考試焦慮考試焦慮 考試只是檢驗近期內(nèi)教師的教與學生的學的情況的一種輔助手段，但學生卻只把考試的分數(shù)等同于自己的顏面、在班中的能量，還錯誤地認為考得不好，老師將改變對他的看法。如此種種，考生就出現(xiàn)考前緊張待考，考時慌張答卷，考完后煩躁等分數(shù)的考試焦慮綜合癥。 2 2、人際關(guān)系問題、人際關(guān)系問

2、題可分以下幾點：A、學生與教師的關(guān)系問題學生與教師的關(guān)系問題B、學生與學生間的關(guān)系問題學生與學生間的關(guān)系問題C、與父母關(guān)系問題與父母關(guān)系問題A、學生與教師的關(guān)系問題學生與教師的關(guān)系問題 主要是學生不理解教師的良苦用心，只注重學生本人的自我感受，認為老師批評幾句，是和他過不去，不給他面子。于是乎出現(xiàn)和老師頂著干，或者表面上聽從老師規(guī)勸，行動上又是另一套，從而走入學生自我設(shè)置的不良師生關(guān)系的一大誤區(qū)。給和諧的師生關(guān)系造成不必要的緊張情緒。 2 2、人際關(guān)系問題、人際關(guān)系問題B、學生與學生間的關(guān)系問題學生與學生間的關(guān)系問題 主要體現(xiàn)在同學間關(guān)系不融洽，有的同學因長相一般或性格內(nèi)向而流露出孤獨感，自我

3、壓抑自己，想被同學接納卻不知怎么去做，受盡心理煎熬。男生的江湖義氣，女生的小姐脾氣都會造成不融洽的生生關(guān)系。2 2、人際關(guān)系問題、人際關(guān)系問題C、與父母關(guān)系問題與父母關(guān)系問題 家長望子成龍、望女成鳳過于心切，與學生的一時的預期目標未能及時如愿時，是一對矛盾。單親家庭、離異家庭的傷痕都會給學生帶來不同程度的心理傷害。還有一些學生面對花花世界，對照自己的家境生出“羨富厭貧”的思想，不滿意自家父母的無權(quán)無勢，從而或生父母悶氣，或時時找茬與父母過不去，造成家庭氣氛的不和睦，有的甚至離家出走等。2 2、人際關(guān)系問題、人際關(guān)系問題 隨著學生進入青春期，第一性征的日益成隨著學生進入青春期，第一性征的日益成熟

4、和第二性征的出現(xiàn)。熟和第二性征的出現(xiàn)。“春鬧枝頭春鬧枝頭”的青春期的青春期生理變化隨之而來，對異性強烈的好奇心和想生理變化隨之而來，對異性強烈的好奇心和想接觸異性的欲望，便會對異性產(chǎn)生好感和愛慕。接觸異性的欲望，便會對異性產(chǎn)生好感和愛慕。如果不能用理性來克制自己的情感，就會千方如果不能用理性來克制自己的情感，就會千方百計地把這種好感和愛慕通過某種方式表達出百計地把這種好感和愛慕通過某種方式表達出來來 出現(xiàn)早戀。還有的學生特別是女生，出現(xiàn)早戀。還有的學生特別是女生，把對異性的好感不敢表露，可又欲罷不能，進把對異性的好感不敢表露，可又欲罷不能，進而出現(xiàn)焦慮和抑郁，導致情感障礙，心理出現(xiàn)而出現(xiàn)焦慮和

5、抑郁，導致情感障礙，心理出現(xiàn)失衡。既影響了學業(yè)，更不利于健全身心的培失衡。既影響了學業(yè)，更不利于健全身心的培養(yǎng)養(yǎng) 3 3、青春期心理問題、青春期心理問題 我們的教育工作者要培養(yǎng)出一大批德、智、體全面發(fā)我們的教育工作者要培養(yǎng)出一大批德、智、體全面發(fā)展的、人格健全的被教育者，教育的核心是教學生做人，展的、人格健全的被教育者，教育的核心是教學生做人，發(fā)展學生的全面素質(zhì)。高分低能者決不是好人才，教師不發(fā)展學生的全面素質(zhì)。高分低能者決不是好人才，教師不能只圍著能只圍著“尖子生尖子生”轉(zhuǎn)，更不能分數(shù)高就一俊遮百丑。要轉(zhuǎn)，更不能分數(shù)高就一俊遮百丑。要培養(yǎng)學生一種能承受挫折的能力，以適應競爭日益激烈的培養(yǎng)學生

6、一種能承受挫折的能力，以適應競爭日益激烈的當今社會的需求。至于那些學習差、品德差的當今社會的需求。至于那些學習差、品德差的“雙差生雙差生”或或“三差生三差生”，更要耐心細致地從其身上找出閃光點，尋，更要耐心細致地從其身上找出閃光點，尋找突破口，去感化、教育他們。找突破口，去感化、教育他們。 4 4、適應社會的能力、適應社會的能力培養(yǎng)問題培養(yǎng)問題二、如何處理學生的心理問題二、如何處理學生的心理問題 了解過學生的各類心理問題后，我們就需要對如何處理學生的心理問題進行思考。特別作為班主任，更是需要在這一活動中起到積極作用。總結(jié)有以下幾個方面： 1 1、培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習興趣 2 2、幫助

7、學生建立良好的人際關(guān)系、幫助學生建立良好的人際關(guān)系 3 3、幫助學生應對青春期各類問題、幫助學生應對青春期各類問題1 1、培養(yǎng)學習興趣、培養(yǎng)學習興趣 學生學習心理障礙的排除，立足于自尊補償、創(chuàng)新進取，力量在于明確轉(zhuǎn)化的層次目標；核心在于對學生的尊重和信任；重點在于和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)；關(guān)鍵在于適時疏導。 A、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，鏟除依賴心理。、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，鏟除依賴心理。 由于學困生的基礎(chǔ)差，學習缺乏主動性及積極性。課堂活動中，激發(fā)不出師生情感的共鳴，思維活動的共振。雙邊活動不能協(xié)調(diào)進行，學生自身喪失了學習中主體作用的發(fā)揮，最終變成被動接受知識的容器。所以實踐中，因以教師為主導，以學生為主體，以思維發(fā)展為

8、主線，以樹立學生的自信心和良好情感為原則，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標來調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，給學生提供更多的參與學習探究的機會，自主構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。 1 1、培養(yǎng)學習興趣、培養(yǎng)學習興趣B、因材施教，克服學生的受挫與自卑心理。、因材施教，克服學生的受挫與自卑心理。 受挫心理其特征是學習遇困難時，不能冷靜分析原因，意志薄弱怨天尤人，情緒低落逐漸過渡到自卑心理。學習中創(chuàng)造條件鍛煉學生的心理承受能力，循序漸進地開發(fā)學生的心理潛能幫助他們彌補人格精神的缺失。 創(chuàng)造條件，增加學生對成功的體驗。 允許失敗積極引導，增強學生心理彈性。 縱橫比較、自我激勵，培養(yǎng)學生心理韌性。 從名人身上獲取自信心，培養(yǎng)學生的心

9、理強度。C、創(chuàng)設(shè)愉快的情境，調(diào)節(jié)厭煩心理。、創(chuàng)設(shè)愉快的情境，調(diào)節(jié)厭煩心理。 心理學研究表明：興趣是求知的催化劑，是醫(yī)治厭煩心理的良藥。只有學生置于“聽起來有味，學起來有趣，做起來有勁”的學習氛圍中，才能激發(fā)起他們想學、樂學、創(chuàng)新學的欲望。 2 2、幫助學生建立、幫助學生建立良好的人際關(guān)系良好的人際關(guān)系 在實現(xiàn)目標的路上學生還需要一樣重要的東西那就是家人和朋友。很多同學都喜歡看一些動畫片，每一個動畫片里的主人公都有很多朋友在幫助他們。也許某一個學生比較擅長做數(shù)學，另一個比較擅長做語文，如果彼此教會學習的方法，那么實際上大家可以共同進步。 但是很多學生能明白這些道理卻不知道該怎樣解決自己碰到的困難

10、，比如自己不夠自信，總是和同學老師處理不好關(guān)系，這些問題可能讓很多學生困惑不已。 在心理教育過程中，這就是大家最關(guān)心的問題之一人際關(guān)系的處理。良好的人際關(guān)系能夠使中學生生活更愉快、精神更振奮、身體更健康。但是，要想處理好人際關(guān)系，僅憑主觀熱情是不夠的，還要講求一定的策略、方法。 下面就談一談具體有哪些：下面就談一談具體有哪些： 2 2、幫助學生建立良好的人際關(guān)系、幫助學生建立良好的人際關(guān)系B、鼓勵學生主動交往，千萬不要自卑退縮。、鼓勵學生主動交往，千萬不要自卑退縮。A、學生在交往過程中不可一味付出。、學生在交往過程中不可一味付出。 C、讓學生觀察大家的共同話題和興趣。、讓學生觀察大家的共同話題

11、和興趣。 D、教會學生善意地欣賞別人、教會學生善意地欣賞別人 E、鼓勵學生可于幫助別人、鼓勵學生可于幫助別人 人們總是希望得到的不少于付出的，如果付出的多于得到的，人們心理上就會不平衡，如果得到的多于付出的，人們的心理也會不平衡。所以要適當?shù)母冻觯@是一種心理的平衡。 學生不主動交往，原因往往是在交往過程中缺乏自信。所以首先要幫助其樹立自信心，不為一時的挫折而失去對自己的信任，并且要幫助其認識到自己的優(yōu)點，對自己有恰如其分的評價。 每個學生的個性不同，興趣也不同，要融入這個群體，就應該幫助學生尋找大家共同的話題，并積極參與進去，共同積極地討論。 過于孤芳自賞，只會讓其陷入孤獨的境地，所以教師要

12、讓學生學會客觀的看待周圍的同學，進而發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。 幫助別人是一種美德，也是建立深厚友誼的基礎(chǔ)，因此，學生首先要學會的就是樂于幫助。3 3、幫助學生應、幫助學生應對青春期各類問題對青春期各類問題 隨著青春期的來臨，中學生的身心發(fā)展迅速，他們在希望得到父愛、母愛和師愛的同時，但更重視同學間的友誼。內(nèi)心有強烈的交友需要，但卻不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦，或忌妒、歧視，或誤解、猜疑。心理學告訴我們：此時的他們情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強的閉鎖性，他們往往不知道如何與人相處，如何與同學交往。他們情緒豐富，起伏波動很大。因此我們教師要給予特別的關(guān)注和指導。3 3、幫助學生應、幫助學生應對青

13、春期各類問題對青春期各類問題A、捅破窗戶紙，消除神秘感、捅破窗戶紙，消除神秘感 學生的心理失控大多是因那一份神秘感產(chǎn)生的。因此，班主任應盡力讓學生感受到人的神圣所在，協(xié)助生理衛(wèi)生老師，正確傳授有關(guān)人的生理知識，請女教師給女生傳授有關(guān)經(jīng)期及經(jīng)期衛(wèi)生知識，可以結(jié)合自身體會讓學生明確戀愛的社會時機，讓學生認識到愛的神圣，愛的生理前提和社會前提，產(chǎn)生“就是這么回事，但我們還不該”的認識。 B、開通主渠道，隔絕、開通主渠道，隔絕“傳染源傳染源” ” 近幾年社會上黃色書籍廣泛流傳，雖然幾次“掃黃”，但仍有黃色書籍的存在。加上許多學生片面理解“開卷有益”，至使許多學生在無形中中毒。因此，班主任教師要指導學生

14、選擇性地讀書，并指導學生在課外閱讀時怎樣區(qū)別“科學性的生理知識書”與淫書，指導學生閱讀文壇名著，認識讀高層次書的意義，使課外閱讀的主要渠道掌握在教師手中。 杜絕了黃色書也就達到了隔絕影響學生心理失控的“傳染源”。 3 3、幫助學生應、幫助學生應對青春期各類問題對青春期各類問題C、掌握所屬型，運用效應力、掌握所屬型，運用效應力 不同的心理失控者，必須對其采取具有針對性的措施。例如對幻想沉溺型的學生應盡力讓學生打破幻想、立足現(xiàn)實。因此，班主任應具備耐性，采取個別攻破的辦法，指出其不切合實際的想法認識生活的盲點。針對粗暴輕佻型的學生缺乏法律知識的特點，請司法機關(guān)的同志上法制課，曉以利害，動以真情則比較生實效。針對不同失控類型找出了心理失控的基點，再找出啟動心理的杠桿“效應力”，就會獲得較理想的效果。 D、豐富生活情趣，轉(zhuǎn)移注意力、豐富生活情趣，轉(zhuǎn)移注意力 如果學生缺乏社會活動，生活單調(diào)，難免不想來點“調(diào)料”。因此，班主任帶領(lǐng)學生開展活動，豐富學生的生活情趣，轉(zhuǎn)移其興奮點，對調(diào)節(jié)學生的心理失控是大有裨益的。“失控點”得到控制，因而得到心理平衡。 總的說來，學生總的說來，學生涉世不深心理很復雜，涉世不深心理很復雜，因而，調(diào)節(jié)學生心理