1、高中心理健康教育教案課題： 逆反心理教學內容：“逆反心理”是暨南大學出版社出版的高中生常見心理問題及疏導第四章第三節的內容，其中對高中生逆反心理產生的原因、表現及如何正確疏導作了講解。教學對象：高中一年級：此階段學生處于生理與心理發育的關鍵時期，很多人也是第一次離開父母獨自生活，加上接受信息渠道增多，是非判斷能力不成熟，更容易產生“逆反心理”。教學目標：1、 、以生動形象的方式讓學生了解什么是逆反心理及其表現，并承認其客觀存在。2、 通過提問，引導學生進行自我反思，分析自己產生逆反心理的原因。3、 通過集體討論及游戲參與的形式，幫助學生正確對待逆反心理。教學重點：本課程重點在于讓學生了解處于本

2、年齡階段的自己的心理特點，正確對待逆反心理給自己學習及生活帶來的困擾。教學難點：如何將形式化、概念化的教學內容變得通俗易懂，讓學生理解；如何避免說教的教學形式，以心理咨詢中“助人自助“為原則，讓學生通過參與親身體驗接受 教師的觀點與建議。教學方式：本課程屬于非理論性課程，教學過程中更多需要的是學生結合自己情況進行思考， 并在共同參與的基礎上找到解決問題的方法，因而重點采用學生討論與游戲參與的教學方式。教學準備：課件，多媒體教室教學過程：1、 、 提問： “是否覺得學校規章制度剝奪了自己的自由”、 “是否喜歡與老師 （特別是自己討厭的老師）和家長作對”、 “是否情緒不穩定，易激動、易沖動”、 “

3、是否出現偏激、極端、怪異的行為，不喜歡主流文化和傳統觀念”通過提問讓學生進行自我思考，讓每個學生明白其實在那個年齡階段，每個人都或多或少存在逆反心理。2、 讓學生思考為什么自己會產生上述這些行為和思想。由此讓學生通過自我探索明白逆反心理產生的原因，教師根據學生情況進行補充及詳細說明。3、與學生一起討論什么是逆反心理，具體步驟如下：、邀請一名學生上臺，在黑板上畫一只毛毛蟲；、邀請另一名同學，在毛毛沖旁邊畫一只蝴蝶；、讓同學展開想象進行討論，毛毛蟲要怎樣才能變成蝴蝶；、同學討論結束后，教師再邀請一名學生在黑板上畫一個小圓圈，讓毛毛蟲在圓圈中央。、教師進行講解：毛毛蟲不能直接變成蝴蝶，是因為它沒有經

4、歷它一生中最難熬的一段時間，它要想變成蝴蝶，就要給自己編織一個繭把自己放進去， 然后再努力從繭里出來，當它出來的時候，就變成蝴蝶了。在這個過程中，毛 毛蟲會一次次嘗試，在一次次失敗中會變得暴躁、會對這種變成蝴蝶的方式產 生懷疑，對繭產生一種怨恨、甚至是仇恨，這種想獲得自由的愿望越強烈，怨 恨也就越強烈，然而只有當它足夠強大的時候，它才能出來。結合我們大家， 我們現在也就正處于這段在“繭”中最艱難的時光，極力想掙脫父母、老師和 社會的束縛，獲得自由，變成“蝴蝶”。同樣，這種愿望越強烈，就越容易反 抗束縛我們的“繭”，或者對自己現在的生活方式產生懷疑，通過一些不合理 的行為標榜自己的與眾不同，這是

5、每個人都必然會經歷的，這也就是我們的逆 反心理。、邀請兩名學生上臺，一名學生出門站在教室外，一名學生關門站在教室 內，告訴大家此時里面的人要出去，他要出去該怎樣做（回答會是先打開門然 后出去）。教師進行引導：“但是這名同學試過很多次都不能打開門，此時外面 的同學告訴他要怎樣做才能打開門， 里面的同學早就暴躁不已，根本聽不進去 意見，于是決定直接破門而出，這樣會產生怎樣的后果”教師根據學生回答引 導學生明白度過逆反心理時期最好的辦法就是打開心門，把“怨恨”排解出去,同時吸收一些好的意見和建議。、總結，布置課后作業：每位同學根據自己實際情況將不滿情緒全部寫到 一張紙上，用信封密封后交到教師處。、全

6、課結束，感謝同學的支持，并提出美好愿望。希望每位同學都能變成 自己想做的“蝴蝶”。總結：心理健康教育課程開設的目的在于讓學生了解自己的心理特點，并學會自我調 適，遇到困難時能主動尋求幫助。但有一點很重要，就是在開展心理健康教育課 的過程中，必須要考慮教學對象自身心理特點。 對于高一這樣本身處于逆反心理 期的學生來說，刻板、講授式的心理教育方式不能起到任何效果， 還會引起學生 的反感和對教師的不信任。這階段學生喜歡追求輕松、新鮮、刺激、新奇的事物, 因此本堂課抓住學生這一心理特點，整個教學課程中老師實際講授的內容并不多，并且抓住學生的好奇心，讓學生一邊猜測老師用意，一邊進行自我思考，這樣能起到調節課堂氣氛的作用，整個設計讓課堂氛圍較輕松。教師所做工作實際 是對同學思考討