1、精選優質文檔-傾情為你奉上孤獨之旅曹文軒教學目標：1.理清故事情節，把握課文主題，理解“孤獨之旅”的含義2.學習小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題所起的重要作用。 3.感悟主人公的心里變化歷程，學會在成長過程中克服困難。教學重、難點：1.品味小說的細節描寫和環境描寫對表現人物和主題的重要作用。2.梳理出主人公對“孤獨”感受的變化，理解 “孤獨之旅”的含義。教學方法：朗讀法、引導法。教學過程：一、新課導入直接導入新課。“請同學們打開書第九課，今天我們來學習曹文軒的孤獨之旅”二、作者及作品簡介（個別讀）（一）作者簡介曹文軒，當代作家，兒童文學家。現為中國作家協會全國委員會委員，北京大學教授，

2、現當代文學博士生導師。著有長篇小說山羊不吃天堂草、紅瓦、草房子等。其中草房子獲第四屆國家圖書獎。 （二）作品簡介草房子是中國當代比較有代表性的“成長小說”，主要講述了桑桑、杜小康、陸鶴、紙月、細馬等幾個孩子讀書、生活、成長的歷程。本文節選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的經歷。杜小康家原來是全村首富，他一直過著無憂無慮，有求必應的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學，跟隨父親在荒無人煙的地方開始了放鴨生活.三、疏通字詞（齊讀）嬉（x）鬧；撩（liáo）逗；狗吠 (fèi）；膽怯（qiè ）；一縷（ l ）； 摻（chn）雜；舊茬（chá）兒 ；

3、撅（ju） 斷 ；戳（chu ）破；歇（xi）斯底里四、初讀課文，整體感知1.首先回顧小說相關的文體常識，小說三要素、情節構成等。2.在預習的基礎上梳理小說情節。開端：（1）家道破落，輟學放鴨發展：（227）蘆葦蕩放鴨，孤獨難熬高潮：（2849）遭遇暴風雨，勇敢搏斗結局：（5052）少鴨子長大，少年成長提示：隨著時間的推移、地點的轉移、主人公心理的變化講述了哪些事情（或者先從開端和高潮入手，以高潮風雨中尋鴨為切入點）五、精讀課文，解讀探究 （一）分析主人公“孤獨”的心路歷程1.快速默讀課文，劃出描寫杜小康心理活動、語言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨的旅程中發生了怎樣的變化 ？點撥：（

4、抓住關鍵時間段，找出相關段落）剛出發時到達蘆葦蕩時安頓后住段時間后雨過天晴后 變化過程：茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨不再忽的恐慌堅強、長大語言：我不去放鴨了，我要上岸回家 我要回家還是分頭去找吧。蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!在這個過程中，杜小康從一開始的恐懼、害怕、幼稚到最后成熟、堅強，這是在歷經孤獨、戰勝困難之后的成長。段落定位：（剛剛出發時）第5段：他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。    （到達蘆葦蕩時）第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他

5、出門以來第一回真正感到害怕。眼中露出了一個孩子的膽怯。但，這一切無論如何也不能驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。 （在蘆葦蕩安頓后） 第28段：日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。 （住段時間后）第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。 （雨過天晴后）第48段：望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩

6、子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。  2.深層探究，品味“孤獨”的含義。結合對小說情節的把握和對小康的心路歷程的概括，你認為，對于杜小康來說，“孤獨”的內涵是什么呢？ 明確： 背井離鄉的孤獨 ；別離母親與伙伴的孤獨 ；單調乏味生活的孤獨；前途迷茫與無知的孤獨；空曠浩渺環境的孤獨 （二）賞讀課文，品味文章的環境描寫 1、環境描寫的作用（引導學生回顧知識點）（1）交代事情發生的時間、地點或背景（2）渲染氣氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特點（4）推動情節的發展，為下文做鋪墊（5）深化作品主題，表達

7、情感（6）象征、暗示（人物性格、命運）2、 賞析課文的環境描寫文章出色的自然環境描寫為人物的成長提供了一個廣闊的背景，請找出作者著墨最多的環境描寫，并結合具體語句，分析環境描寫對表現杜小康的成長起什么作用？1.這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內心的恐懼和害怕。2.一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從

8、天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。可怕的暴風雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節的發展。3.雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。 這與暴風雨來臨前的環境描寫形成了鮮明的對比，襯托出杜小康經歷風雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。小結：面對蘆葦蕩中極其可怕的暴風雨，杜小康在暴風雨中搏斗，表現了成人般的勇氣與堅強。3、 分析描寫鴨群的作用文中除了對人物、自然環境的描

9、述，還用大量篇幅描寫了什么？這與杜小康的成長有什么聯系？明確：鴨群1.鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。“均勻、永恒的水聲”說明此時聲音比較單調，突出環境的寂靜，“急促有力”說明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對前途的茫然無助的心情。2.鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。 鴨群們的無憂無慮，隨遇

10、而安的狀態反襯了父子倆內心此時孤寂、迷茫。3.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。 以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。4.鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。采用比

11、喻的修辭手法，描寫成年公鴨的羽翼豐滿，實際上以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。小結：以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長（三）精讀課文，探究杜小康這個人物形象。  同學們，你們喜歡杜小康嗎？你眼中的他是怎樣的呢？請談談你的看法。 他是一個不怕困難，勇敢堅強的少年，懂事，有責任心，堅毅勇敢、通情達理，理解父母苦衷，體貼父母疾苦、熱愛大自然，熱愛生活。  從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟、堅強的男子漢  （四） 交流感悟 困難和挫折，往往是人成長的催化劑。結合生活實際，談談

12、這節課給了你哪些收獲？ （學生自由發揮，交流）(1)人克服了困難，戰勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅強起來。  (2)課文告訴我們：人除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰勝自我。  (3)小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。    (4)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。 六、 教師總結 那個油麻地的少年杜小康，在經歷了“孤獨之旅”后，變的成熟了、堅強了，長大成人了。人生旅途，并非時時一帆風順，但只要你們勇敢去面對，就會收獲成功與喜悅。“不經歷風雨，怎么見彩虹沒有人能