1、18盤古開(kāi)天地一、談話導(dǎo)入： 我國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國(guó)， 其中神話故事就是中華 傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。 相信你們也讀過(guò)很多的神話故事， 我來(lái)考考 你們，下面這些人物出自哪些神話故事？ 課件出示圖片 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古的故事，請(qǐng)同學(xué)們和我一起板書課題盤古開(kāi)天地，師邊寫邊提醒要注意的地方。學(xué)生書空課題。齊讀 課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，提煉中心。現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)書本P71自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 開(kāi)始。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、師：同學(xué)們讀書都很認(rèn)真。現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下，請(qǐng)看大屏幕 你們能不能讀好這些詞語(yǔ)。幻燈出示 ：四肢、 肌膚；滋潤(rùn)、遼闊；逐漸、緩緩；一丈、血液 開(kāi)

2、火車讀詞語(yǔ)。其他同學(xué)注意聽(tīng)?zhēng)煟鹤x得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：“肢”和“肌膚”這三個(gè)字有什 么共同點(diǎn)？（都是“月”字旁。都跟身體有關(guān)） 師：對(duì)，很多跟身體有關(guān)的字都有“月”字旁。指名讀“滋潤(rùn)”，想一想，很干燥的季節(jié)，你喝了一口水，或者很干 燥的大地，下過(guò)一場(chǎng)雨的土地啊，你的喉嚨就滋潤(rùn)了起來(lái)，土地也就 滋潤(rùn)起來(lái)了，是嗎？把這種感覺(jué)讀出來(lái)。 “滋潤(rùn)”預(yù)備起。 師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室大約就是一丈高。 師：咱們一起讀一讀這些詞語(yǔ)。生齊讀詞語(yǔ)。3、整體感知，提煉中心 過(guò)渡：詞語(yǔ)掌握的很好，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊默讀邊想， 這篇課文講了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話來(lái)概括？如果 你找到

3、了這句話，就用筆把它畫出來(lái)。生默讀，畫出中心句。師巡視。師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真， 老師還看到有的同學(xué)用筆畫出重要的句子。 真好。生匯報(bào)。幻燈出示： 人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 師：這一句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它 （中心句） 師：咱們來(lái)好好地讀一讀這個(gè)句子。生齊讀。師：這個(gè)句子太長(zhǎng)了，誰(shuí)能把它縮短一些？就剩下“誰(shuí)干了什么” 就行了。（盤古創(chuàng)造了宇宙。 ）大屏出示紅色創(chuàng)造， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造”是什么意思？ 生解釋，你能 規(guī)范的把它書寫出來(lái)嗎？ 大屏出示田字格生字（過(guò)渡）同學(xué)們把創(chuàng)造二字書寫的真漂亮。人類的老祖宗盤古，用他 的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 讀了這句話你有什

4、么疑問(wèn)？ 生:盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙是什么樣子的？生：盤古是怎么樣創(chuàng)造宇宙的？三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流，想象畫面。學(xué)習(xí)之前的樣子 過(guò)渡：那我們就先解決第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文一、二自然段。（1）找出課文哪一句具體寫了宇宙最初的樣子？ 生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。師：什么叫混沌？（非常亂）（看不清、分不清）師：遇到不懂的詞語(yǔ)，有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上 對(duì)“混沌”是怎么解釋的？幻燈出示：混沌：、我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙 形成前模糊一團(tuán)的景象；、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。 師：根據(jù)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？（選擇解釋1）師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀（4）有一天，盤古醒

5、了，它是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？課文中哪幾個(gè)自 然段寫了這項(xiàng)內(nèi)容？生：二三段 師：同學(xué)們邊讀第二段邊想，盤古做了什么？開(kāi)始 生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去！ 幻燈片出示 師：你從這句體會(huì)到了什么？（從這個(gè)掄字我們感受到了盤古力氣很 大）師：齊讀這句話，要把盤古很使勁的樣子讀出來(lái)。師：只聽(tīng)生：一聲巨響！ 師：混沌一片的東西 生：漸漸分開(kāi)了。師：輕而清的東西 生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西， 生：慢慢下降，變成了地。幻燈出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢 慢下降，變成了地。師:這句話中，有兩個(gè)qing,意思有什么不同？（輕是重量輕； 清是清澈，不濁的意思）師:仔細(xì)

6、觀察這個(gè)句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生匯報(bào)，俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，趕緊在書中把它們標(biāo)記出來(lái)。（輕重；清濁；上升下降；天地，4對(duì)反義詞） 師：這些反義詞和近義詞把天和地的不同和它們形成的過(guò)程寫出來(lái)了。 我們一起來(lái)讀這個(gè)句子， 在讀句子的時(shí)候要注意這些詞語(yǔ)。 女同學(xué)讀 上半句，男同學(xué)讀下半句，要讀出天地慢慢形成的樣子。 生分角色齊讀句子。過(guò)渡：在天地形成之前，宇宙中輕而清，重而濁的東西一片混沌，現(xiàn) 在理解混沌一片的意思了嗎？在碰到不理解的詞語(yǔ)， 我們也可以聯(lián)系 上下文來(lái)理解。師： 同學(xué)們，盤古一斧頭就把天地劈開(kāi)了， 這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)什么 成語(yǔ)來(lái)概括？ （開(kāi)天辟地） 師：對(duì)，這是前所未有的壯舉，把這個(gè)

7、詞寫在這一段的旁邊。好記性 不如爛筆頭。2、學(xué)習(xí)第三自然段 師：天地分開(kāi)以后，又發(fā)生了什么變化？（1）指一生讀，其他生想象畫面。（2）盤古怕天地和在一起，又干了什么？生：就頭頂著天，用腳使 勁蹬著地。師：看老師寫字。（板書：頂天蹬地）頂天蹬地是什么樣的？PPT出 示盤古立在天地之間的圖片師：盤古就這樣矗立在天地之間， 天每天升高一丈，地每天下沉一丈， 盤古也隨著越長(zhǎng)越高。師：他這樣站了多久呀？ 生：不知過(guò)了多少年 師：出示PPT， 課件出示創(chuàng)設(shè)的時(shí)間情境 提示承接讀：（分組滾雪球讀） 師：一年過(guò)去了，盤古生1組：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十年過(guò)去了，盤古生1.2組：頭頂著天，用腳使勁蹬著地

8、。 師：一百年過(guò)去了，盤古仍然生1.2.3組：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。 師：一萬(wàn)年，十萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古依然生1.2.3.4組：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（3）師：就這樣，天地逐漸分開(kāi)了，同學(xué)們，保持頂天立地的姿勢(shì) 這么久，你們累嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐。盤古也是這樣頭頂天，腳蹬地，就像擎天柱一樣支撐著天地，天每天 上升一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高，最后，盤古自己 卻累得倒下了。3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么？請(qǐng) 大家自由讀第四自然段，看誰(shuí)能用書上的一句話來(lái)回答。 生讀第四自然段。（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 ） 師：這句話是

9、這個(gè)自然段的（中心句）（2）師：盤古的身上發(fā)生了那些變化？同桌合作或者四人小組讀書， 一個(gè)讀寫盤古身體的部分，另一個(gè)寫它變成了什么的部分。學(xué)生同桌練讀。（3）師：盤古雖然倒下了，但他并沒(méi)有停止創(chuàng)造美麗的宇宙。 幻燈出示：第四自然段的系列排比句 師：（指著屏幕）看，這段話多美,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一 樣讀讀它嗎?他呼出的氣息,滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。盤古的（ 眼睛），變成了（ 閃爍的星星）指幾名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。評(píng)價(jià)朗讀，說(shuō)自己看到的畫 面。有感情地齊讀。（5）回環(huán)復(fù)沓讀： 師：同學(xué)們，當(dāng)我們張開(kāi)雙臂擁抱美麗世界的時(shí)候，請(qǐng)別忘記 齊女：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

10、。 齊男：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 生齊：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 師：此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古？ （無(wú)私獻(xiàn)身）此時(shí)，此刻你最想對(duì)盤古說(shuō)什么？ 幻燈出示： _ 的盤古，我想對(duì)你說(shuō)： “_”四、總結(jié)學(xué)法：1.盤古用自己的身體化作了宇宙的萬(wàn)物， 是那么的神奇， 課文是怎么 把這簡(jiǎn)單的文字寫得如此神奇的？2.師總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，這些神奇源自于豐富、神奇的想象、 的想象，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)， 也可以用到這種方法，抓住事物之間一些 相似的特征展開(kāi)豐富的想象，使人物的形象更豐滿、生動(dòng)，性格更鮮 明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。這種方法，你了解了嗎？ 五、展開(kāi)想象，模仿表達(dá)：1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍归_(kāi)豐富的想象， 寫一寫盤古的身體還會(huì)發(fā)生過(guò)那那 些變化？2.生答題，然后出示點(diǎn)評(píng)后再出示再讀 教師提示：），變成了（ 高聳入云的山峰），變成了（ 隨風(fēng)舞動(dòng)的柳枝）盤古的（ 手掌），變成了（ 變成了無(wú)邊無(wú)際的草原盤古的（汗珠 ），變成了（ 奔馳的俊馬 ）盤古的（ 鼻梁盤古的（ 頭發(fā)盤古的（淚水），變成了（ 飛流直下的瀑布）;盤古的（笑容），變成了（ 燦爛的花朵）;盤古的（牙齒），變成了（鋒利無(wú)比的大斧子）;盤古的（筋脈），變成了