1、2013-2014學年上學期物理公開課教案課題：第二節 平面鏡成像授課教師：金大文授課地點：多媒體教室授課班級：八年級（40）班授課時間：2013年10月29日 星期二下午第七節 一、教材分析:教材的地位和作用。“平面鏡成像”是人教版物理八年級上冊重點內容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。平面鏡既與生活聯系緊密，又是學生首次接觸“像”概念，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承上啟下的作用。二、教學目標:根據課程標準的要求和對教材的理解,結合學生的實際，確定本課的三維目標如下：1、知識與技能:（1）、了解平面鏡成像的特點。（2

2、）、了解平面鏡能成虛像。（3）、理解平面鏡在實際中的應用。2、過程與方法:（1）、經歷平面鏡成像特點的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現象，感知虛像的含意。3、情感態度與價值觀：（1）探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得發現成功的喜悅。（2）培養實事求是的科學態度。三、教學重點和難點：1、重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環節。2、難點：平面鏡成像的原理、虛像的概念。課程標準提出了科學探究的一般過程和步驟,而八年級的學生物理探究能力比較弱,所以讓學生經歷探究的過程是本課的重點。虛像的概念比較抽象,初中學生的抽象思維能力較差，因此,確定為本課的難點。四、

3、學情分析:學生在本課之前已經學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現象，但不知其物理原理，物理探究興趣比較高。五、教法學法分析：蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個發現者、研究者、探索 2者”。新的課程理念認為：在注重知識技能的同時更應注意過程與方法。教給學生方法比教給學生知識更重要。根據新的課程理念,本課采用“科學探究”的方法,通過創設情境 提出問題猜想假設設計方案實驗探究分析論證交流評估應用拓展等程序,使學生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。具體的方法:教師引導探究法,學生自主探究法,討論法等.六、計劃

4、課時：1課時七、教學過程：（一）、引入新課教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”物體叫做像。再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。（二）、新課學習1、平面鏡成像的特點1、向學生示范并說明探究活動的目的和做法。目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)

5、研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它

6、們是否與鏡面垂直。把測量結果填寫下表中。2.學生分組實驗以上把教材的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。3.在實驗基礎上得出成像特點引導學生根據實驗結果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。平面鏡的成像特點：像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。4.應用知識討論：身高 1.

7、6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退 0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答（1）像高 1.6 m，像離鏡 0.5 m。（2）人后退 0.5 m時，像高不變。像到鏡面的距離增加 0.5 m。（二）、平面鏡成像原理對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，具體做法可按下面步驟進行：1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發光點S。然后提問學生：你們知道S能發出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實S能向四面八方發出無數條光線

8、，所以射到平面鏡的光線有無數條。2.讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛。分析可知：這兩條反射光線不能相交。當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S。4.由上可知：S是S發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以S1叫虛像。物體上的每個點在鏡子里都

9、有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。（三）凸面鏡和凹面鏡1.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。2.球面鏡的分類a.用球面的內表面作反射面的叫凹面鏡。b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。3.凹面鏡的性質及作用a.凹面鏡的性質演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。 現象：反射光會聚在一點上。結論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。 我們知道反射時光路是可逆的，平行光經凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后是否平行射出呢？演示實驗：把光源放在凹面鏡的焦點上現象：光源發出的光經凹面鏡后成平行光。結論：如果

10、把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發出的光經凹面鏡后將成為平行光。b.凹面鏡的應用根據凹面鏡會聚光的性質，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學家們用凹面鏡作大型反射式望遠鏡，還有耳鼻喉科醫生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。十一屆亞運會的火種，是藏族初二學生達娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質，把火炬點燃而取得的。根據從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面， 9其作用就是使放在焦點附近的燈泡發出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠。4.凸面鏡的性質及作用a.性質演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。 現象：平行光線經凸面鏡后變得發散。結論：平行光線經凸面鏡后發散。b.讓學生手拿一個凸面鏡，觀察自己的像。凸面鏡所成的像是縮小的。c.凸面鏡的應用：汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴大視野。三、知識小結通過本節課的學習主要學習了以下幾個問題：1.平面鏡的成像特點和成像原理。2.平面鏡的應用：成像和改變傳播的方向。3.球面鏡的分類。4.球面鏡的性質及應用。四、板書設計平面鏡成像一、平面鏡成像1.特點像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。二、平面鏡