1、觀滄海【教學目標】1了解詩詞有關知識。2有感情地反復誦讀并能背誦，用“讀-譯-析-悟”四步法學詩，理解詩歌意思。品悟作者的情感。3品味語言，體味詩詞的意境。4啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。【教學重難點】1誦讀并背誦，用四步法理解詩歌意思（重點）。2品味語言，體會意境及其情感（難點）【教學過程】【導入】1播放一分鐘大海視頻，頭腦中會出現(xiàn)許多描繪大海的詞語，以“我看到了一個大海”說話。【講授】了解作者2以你在電視中所見的曹操形象，你覺得曹操是一個什么樣的人?今天，我們先來歷史地客觀地認識一下曹操。哪位同學可以為我們簡單介紹一下曹操?屏顯：曹操（155220），字孟德，

2、沛國譙（今安徽毫州）人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。除此之外，讀這首詩我們還會看到一個更為真實的曹操!【講授】朗讀課文，整體感知今天我們就要來學習曹操樂府詩步出夏門行組詩中的第一章觀滄海。樂府，是原來漢武帝掌管音樂的官署機構名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌。1學生自由朗讀，請同學評價。（注意糾正字音）學生評價朗讀

3、的語調(diào)、語速、重音2聽視頻朗讀：注意把握詩人豪邁的情感【活動】疏通文意，根據(jù)注釋譯詩一、疏通文意，注解重要字詞（譯）請學生翻譯，并注意提醒校正。補充：臨：到，登上，登臨；何：多么；蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。屏顯：參考譯文（曹操）東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。日月星辰運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)產(chǎn)生的。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的豪情壯志吧。【活動】精析詩句二、精析課文（析）學生帶著問題，先自主學習，后四人小組討論交流。PPT：問題組1全詩圍繞哪個字展開來寫的?所寫主要景物是

4、什么?23-10具體描繪了四幅畫面，請結合每幅畫面中的詩句或詞語，說說這是一個怎樣的海呢?這是一個怎樣的曹操?該句怎樣讀?答案參考：全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。參考：A“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，這是一個遼闊和威嚴的大海；曹操53歲依然親率大軍北上，可見這是一個充滿豪情的曹操!該句朗讀要舒緩，語調(diào)高亢!B“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。這是一個生機勃勃的大海；他相信自己人生即使到了秋天也會像春天一樣奮發(fā)向上，這是一個樂觀自信的曹操。該句朗讀要突

5、出“叢生”“豐茂”重音!C“秋風蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹澹”而寫的。樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示了大海的盎然生機和宏偉氣象。這是一個具有驚人力量的大海；他也仿佛化為波濤，席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯!這是一個激情澎湃的曹操。朗讀要充滿激情!D“日月之行”至“若出其里”：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。學生想象畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。這是一個壯美遼闊的大海；無大胸懷難以有這樣大境界，激發(fā)了統(tǒng)一中國的豪情壯志的氣概！這是一個胸襟博大，具有一統(tǒng)天下志向的曹操！該句是全詩寫景高潮，聲音帶有臨風而歌的意味，高亢而情感飽滿。【講授】品悟寫法三、感悟寫法1這首詩以描繪滄海的壯美和遼闊，表現(xiàn)詩人博大的胸襟，一統(tǒng)天下的抱負及對未來充滿樂觀的情懷!這種情感全文并沒有直接抒發(fā)出來，怎么表現(xiàn)出來的?明確：寫景。這種寫法叫做借景抒情、情景交融。2如果再叫你評價曹操，你又會感受他是一個什么人呢?明確：他是一個胸懷寬廣、心有壯志、樂觀自信、積極進取的政治家軍事家和詩人。【講授】小結1學法小結：學詩四步法：讀-譯-析-悟虛實結合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大