1、精選優質文檔-傾情為你奉上古詩詞鑒賞表現手法適用學科語文適用年級高二適用區域通用課時時長（分鐘）60分鐘知識點懷古傷今、托物言志教學目標1、知識與技能：掌握古詩詞常見的藝術手法類型；2、過程與方法：提升學生審題、找準答題切入點的能力；3、情感態度與價值觀：明晰思路，規范解題步驟。教學重點1、掌握古詩詞常見藝術手法類型2、明晰思路，掌握解題方法，規范解題步驟教學難點細致審題，找準答題切入點教學過程一、復習預習復習：山水田園詩和邊塞詩的常見思想感情。二、知識講解考點1表現手法分類表現手法的樣式多而凌亂，如果沒有規律地去記，就會因為對類型掌握不全面而影響到準確判斷，影響到答題效果。在此，將常見手法歸

2、為三類，便于記憶的同時，也方便了審題和答題。（詳細解析見附錄）1.修辭手法 常考的有比喻、比擬、夸張、借代、反問等。2.抒情手法 包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景結情，托物言志，用典抒情，借古諷今等。3.描寫手法 主要有白描，細節描寫，虛實（虛實結合、想象與聯想），動靜（以動襯靜、動靜結合），觀察景物的角度（遠近高低），景物特點（形、聲、色）等。考點2抒情手法（1）直接抒情(直抒胸臆)直抒胸臆就是直接對有關人物和事件表明愛憎態度的抒情方式。詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。這種方式直觀而痛快地表達了作者的情感態度。如“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發了女詞人李清照慷慨

3、激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。（2）間接抒情 借景抒情或情景交融“一切景語皆情語”，借景抒情是將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式,所以要特別注意概括景物的特點。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關落日、夜月清風、細雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復雜的思想情感的意象。如憶江南中詩人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍”的“江水”表達出對江南水鄉的魂

4、牽夢繞之情。【注意】（1）“借景抒情”與“觸景生情”的區別： “借景抒情”是先有情，緣情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“觸景生情”是先見景，自然景物的變化觸發了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。（2）“借景抒情”與“寓情于景”的區別： “借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼的自然景色之中，一切景語皆情語。 托物言志托物言志，也叫詠物抒懷，詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想抱負和人格融于某種具體事物。

5、如虞世南的蟬：垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。 借古諷今（喻今、傷今）這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來寄托自己的情感或諷喻當朝。例如劉禹錫臺城：“臺城六代竟奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。”全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。 用典抒情用典是指援引歷史故事或

6、古書中的詞語來說明白自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。用典能夠更含蓄、洗練、委婉地表達情感，達到字少意豐的效果。 理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達了什么情意。例：王勃滕王閣序中馮唐易老、李廣難封、賈誼、梁鴻等典故；杜牧泊秦淮中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”； 李商隱錦瑟中“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。考點3描寫手法（1）襯托對比襯托 襯托分為正襯與反襯。正襯用相同或相似的事物來襯托。如李白的“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”（夢游天姥吟留別）以極高的天臺襯天姥山之高。反襯用相反的事物來

7、襯托。如以動襯靜，以樂景襯哀情。李煜望江南一詞云：“多少恨，昨夜夢魂中，還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。”以昔日游上苑時“車如流水馬如龍，花月正春風”的繁華美麗景象反襯出羈留汴梁的亡國之君內心的無限悲愴：樂只在夢中。對比對比是把相反的兩事物或事物的兩個相反方面放在一起形成反差，進而表現某種情感或意境。比如李白越中覽古：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”昔日的繁盛與今日的凄涼形成對比，抒發了盛衰無常之感。對比與反襯的區別是，對比沒有主次之分，而反襯是用次要事物襯托主要事物。（2）虛實相生詩詞中的“實”指客觀世界中實實在在存在的實物實景，即眼前之景。“

8、虛”指作者通過感覺、聯想或想象而虛擬出來的虛象，虛景。包括鬼怪世界，仙府夢境，如李白夢游天姥吟留別；往昔未來，如江城子·一毛正月二十日夜記夢；想象對方活動。如白居易邯鄲冬至夜思家“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”，杜甫月夜“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干”。（3）動靜結合 以動（聲）襯靜。如王籍入若耶溪“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維鳥鳴澗“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”。 動靜結合。戴叔倫蘭溪棹歌：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”（4）細節白描 細節描寫更加具體、生

9、動、鮮明地反映人或物的外在特征及內在本質，增強作品感染力。往往從人物形象的語言、動作、神態等入手描摹。例如崔顥的長干曲（其一）“君家何處住，妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉”，趙師秀的約客“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”都是細節描寫的經典之作。 白描用最精煉的語言粗筆勾勒出人物、事件、景物的情態面貌，不事雕琢。如馬致遠的天凈沙·秋思。魯迅說，“白描卻沒有秘訣。如果要說有，也不過是和障眼法反一調：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。”（作文秘訣）（5）色彩對照 色彩對照包括明暗對比，冷暖搭配等，如沁園春·長沙。（6）視角變化 蘇軾題西林壁說

10、：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”觀察事物的角度有遠近、高低、視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等變化，層次也可以由遠及近，由上到下。如杜甫旅夜書懷：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。”考點4修辭手法（1）比喻 化平淡為神奇，化抽象為具體，使意象更加生動。（2）借代 以簡代繁，以實代虛。（3）比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。（4）反問 加強語氣；啟發思考。（5）夸張 烘托氣氛，增強感染力。考點5解題三步法答題步驟：1.明手法 用一兩個詞準確指出用了何種手法。2.闡運用 結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據。3.析效果 此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主

11、旨 。基本思路為【敘析評】， 即【是什么為什么怎么樣】 。當然，當考生不肯定為哪種手法的時候，可以將第一步和第二步調換順序，先解析句子含義再總結手法。三、例題精析【例題1】閱讀下面這首詞，完成題目。蝶戀花·出塞納蘭性德 今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。 從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。簡析畫線句的表現手法。答: 【答案】以情相問，以景作答；化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果【敘】。作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨。此句以景作答【析】。“深山

12、”、“夕陽”、“秋雨”三個意象連用，悲涼凄冷委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情【評】。【解析】解題第一步，判斷劃線句的表現手法。此題雖屬于大角度設題，但是句不離篇，我們不能將句子孤立看待。本詞上片寫凄涼之景，下片抒寫自己的報國志向無法實現的幽怨之情。片末以情想問，卻以景作答，可以確定答題切入點為情景關系。這是以景結情的手法；同時化抽象的情感為形象之景，使情與景、形與意融為一體。第二步，結合劃線句的內容，闡述什么樣的景，融入了怎樣的情。第三步，闡釋情與景交融這種手法使情感表達得更深切的妙處。【例題2】閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春【宋】秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無

13、奈春歸。 柳外畫樓獨上，憑欄手撚花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】撚（nin）：持取，捻弄。“憑欄手撚花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？ 答: 【答案】這兩句詞主要運用了細節描寫的手法【敘】。（答“動作描寫”也可）用“撚花”“放花”兩個細致的動作描寫【析】，表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化【評】。【解析】此題大角度設題。第一步，詞的下片由寫景而轉為寫人，通過“撚”“放”的動作描寫，把主人公愛花，惜花的心情表達得淋漓盡致。故確定其所用手法為細節描寫（動作描寫）。第二步，“手捻花枝”到“放花無語”，主人公自然、看似無意的動作，卻

14、是出自于內心一種敏銳深微的感動。第三步，該細節描寫表達出了撚花人內心的情感，當其“捻”起花枝時，是何等愛花的深情，當其“放”下花枝時又是何等惜花的無奈。【例題3】閱讀下面這首詩，按要求回答問題。清明黃庭堅佳節清明桃李笑，野田荒冢自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。 人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。【注】此詩作于詩人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。這首詩首聯寫抒情有什么特點？ 答: 【答案】運用擬人、對比的修辭手法【敘】，描寫清明時節兩種不同的景色，春雨綿綿，大地上桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者

15、的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心里感到難過【析】。抒發了作者對人生無常的感嘆【評】。【解析】第一步，此題命題角度較大，但是我們可以根據題干，初步將目標定在抒情手法和修辭手法上。“桃李笑”、“荒冢愁”，既有擬人又有對比。第二步，結合首聯內容解析，將對比鮮明的兩種畫面再現出來。第三步，手法為內容服務，這里考慮對主題即作者思想情感的作用。四、課堂運用【基礎】閱讀下面這首唐詩，完成題目。春日秦國懷古【晚唐】周樸 荒郊一望欲銷魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。【注】周樸（？-878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。銷

16、魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。 你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？ 答： 【答案】詩人觸景生情，寓情于景【敘】。通過描述眼前涇水之濱不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙的凄涼情景【析】，表達了作者對唐王朝強盛不再、國勢衰微的悲慨【評】。【解析】第一步，該題設題的角度較小，可以將要考慮的手法范圍縮小至情景關系。詩歌前六句描繪了不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙的荒涼之景，后兩句表達懷古傷今之情。可見詩人是觸景生情，寓情于景。第二步，再結合詩句及作者情感進行賞析。結合詩句，回答是什么景觸動了作者怎樣的情。第三步，闡釋手法對主旨的作用。【鞏

17、固】閱讀下面的這首詩，回答問題。曉至湖上【清】厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。 折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。 安得學野鳧，泛泛逐清景。【注】湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。答： 【答案】對比【敘】：以“有聲”與“無聲”對比，近寫聲覺，遠寫視覺【析】，突出層次的遠近和景致的深闊【評】。對偶（動靜結合）【敘】：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景結合，以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合【析】；節奏優美（或形象豐富或層次分明），意境淡雅（或幽靜、清新）【評】。【解析】第一步，此題設題角度大。“折葦動

18、有聲，遙山淡無影”是寫景名句，從寫景手法考慮，有聲與無影形成對比；從畫面描寫考慮，既有聽覺又有視覺，既有動又有靜，故而可得出手法為對比、動靜結合或對偶。第二步，分別舉例鑒賞兩種手法的使用。第三步，考慮技巧對畫面意境的效果。【拔高】閱讀下面這首詞，完成題目。西江月 題溧陽三塔寺【南宋】張孝祥問訊湖邊春色，重來又是三年。 東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。 寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。【注】張孝祥，南宋詞人。積極主張收復中原，卻屢遭排擠。詞中的“湖”即江蘇溧陽的三塔湖，湖邊有寒光亭。 請從畫面描寫的角度，對“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。 答: 【答案】詩人

19、運用動靜結合（點面結合）的手法【敘】，寫出了天水相連遼闊深遠，沙鷗飛翔其間的美麗景象，有動有靜【析】，使畫面生動、意境悠遠，與作者“悠然”的情感自然相融【評】。【解析】第一步，題目已經提示了答題的切入點景物描寫，尾聯寫景有動有靜，故確定其手法為動靜結合。 第二步，結合詩句，分析何為動，何為靜。第三步，動靜結合能使景物更美，意境更豐富。結合詩句評析該手法的表達效果。課程小結 進行古詩詞手法的鑒賞，要做到：（1）細讀題干，注意辨析不同的說法。（2）鑒賞表達技巧，注意和具體的詩詞形象、語言和詩詞內容主旨等結合起來； （3）注意表達技巧具有多樣性，要根據題干要求，選取具體技巧作答； （4）注意回答技巧

20、時要具體、完善，特別是要結合詩詞的具體詩句來分析。 課后作業 1、瑯琊溪歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注】此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。 答: 【答案】三、四句實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折【析】。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵，表達了作者面對美麗春景的喜悅心情。【解析】第一步，由題目可知，此題從小角度設題，切入點為虛實結合的表現手法，賞析對象為三、四句。第二步，結合詩句解析，流水、水中落花是作者所見實景，此為實；由此引發的作者關于溪源遠近的聯想，是虛寫。第三步，分析該手法的表達效果，寫出了瑯琊溪冬去春來，雪融水漲的美麗景色，表達了作者的喜悅心情。 2、初見嵩山 張耒 年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。 日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。 注 張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。 （1）“數峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內涵？（6分） 答: 【答案】高峻山峰在一片積云中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”