1、在氣氛嚴肅的高考考場如何發揮應有的作文水平，這是所有考生必須直面的一個嚴峻課題。考場作文的命題往往給考生“猜不到，難下手”的感覺。在緊張的考場氛圍中，盡管考生也曾準備充分、訓練有素，但是面對一個陌生的文題，相當一部分人還是會陷入大腦空白、思維短路的窘迫境地，每年那么多低分試卷便是明證。如何突破發散思維“梗塞”狀態，打破“無米下鍋”的窘境，發揮出自己的正常水平，是我們迫切需要解決的問題。通過對近年高考佳作的一番梳理，我們提出兩條“應急策略”。所謂“應急策略”，就是利用備考的親身經歷和考場特定的情境以及試卷涉及的文本資源等等，在最短的時間內激活了自己的語文積淀，寫出令人拍案叫絕的佳作。一、從自己最

2、近的備考經歷、考場的特定情境氛圍入手2011年江蘇高考，來自宜興中學的王希以風沙渡獲得高考作文滿分。王希回憶：看到作文題是“拒絕平庸”的時候，這個題目看上去似曾相識，但如果按照常理來寫議論文或是一些平時練習的很多的題材，那基本上就和高分絕緣了。靈光一閃，王希想到了自己在趕考路上的偶然一瞥，那是在宜興公交公司旁，有一家名叫“風沙渡”的小餐館，這個名字一下子從他的腦海里跳出。一個小餐館的名字卻這樣的脫俗，這不是最典型的“拒絕平庸”么？拿“風沙渡”作為了文章的引子，這篇千字左右的作文在行文上立馬變得順暢起來。南京師范大學駱冬青教授還特意為這篇文章寫了評語：以“風沙渡”作引，一種即興的慧解與內在的積淀

3、交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠的豪情，使文章既有“意識流”式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。切己的感受，詩意的沉思，縈回的暢想，在一種特殊的情境中集聚為奔放的才華。事實說明，生活是作文的素材源，離開了生活，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。中學生最重要的寫作資源是他的個人生活，是他的獨特經歷與感悟。絕大多數考生都是第一次經歷高考，語文又是第一門考試科目，作文是語文的半壁江山，是賦分最多的一題。在這樣的關鍵時刻，考生如果能把自己備考經歷與作文題進行巧妙“融合”，我手寫我心地完成“急就章”，無疑是智慧的選擇。例如2004年江蘇高考優秀作文最后的四十五分鐘就是這樣構思而

4、成的。面對“話題”，該考生沒有搜腸刮肚地去聯想、去想象，而是馬上意識到自己此時此地所做的事就需要“沉穩”和“靈動”，寫自己現在的作文心理活動過程就是切合題意的。這“一個絕妙的念頭”就是構思的獨特之處。“還有四十五分鐘”“ 天哪！就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來了”“ 差不多了，還有半個小時”，面對作文題的惶惑感，靜下心來后的沉穩，計上心來后的靈動，無不寫得神情畢現、惟妙惟肖，幽默、得體、生動、流暢。2005年江蘇高考佳作人與路整理以“高考作文果然是提筆千鈞，轉而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得”為開頭，闡述了“作文當重創新，做人當有個性，走路當走出一條屬于自己的路”中心論點。整理構思

5、機智，真可謂“虧他想得出”。2007年，一篇被江蘇作文閱卷組組長何永康教授“打撈”上來的懷想天空作文也是這方面的范例。請看文章最后一段：“現在，我在考場上做題。室內很涼快。當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。”何教授這樣點評：“最大的亮點在最后：考場很涼快，與麥地很熱對比；當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！”場內場外一線相連，佳作如此寫就。“熟悉的地方也有風景”，“看似平常最奇崛”，在中國這樣一個考試大國，人生的許多重大轉折往往與考場有關，高考

6、考場更有許多不同之處。在苦思冥想后仍然沒有什么收獲后，我們考生不妨“抬望眼”看看“窗外的風景”，今天考場的布置、老師的神態、考生的表現有沒有特別之處。一個善于觀察、思考的人，在寫作上能“一觸即發”，進而“一發而不可收”。關注考場特定事物，捕捉瞬時印象，擷取不期而遇的靈感，往往會有意外的收獲。08年江蘇高考高分作文好奇心，就是這樣的作品。此文在考場上就地取材，自然地、巧妙地扣住了“好奇心”。“坐在我前桌的那個人竟然沒來參加考試？看著前面空蕩蕩的座位和那空白的答案紙，我的好奇心蠢蠢欲動。”由此引發了整理的三種揣測：她（他）是因為害怕嗎？她（他）是因為復習太認真而病倒了嗎？她（他）已經被某所著名院校

7、提前錄取了嗎？活脫脫來自高三學生的生活實際，讀來親切感人。全文收放自如，行文瀟灑，亦莊亦諧，靈氣流動，顯示了較強的寫作功力。無獨有偶，2010年江蘇高考高分作文綠色生活也是關注考場特定情境所產生的佳作。文章以看到窗外“青蔥的綠葉”為由頭：“此刻，在我所坐考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團一團，茂盛盎然。它們在陽光的照射下，錯落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風下，蕩起綠色的漣漪。”寫不安的心開始平靜了，接著聯想古人賢人，比照當今社會，從而來詮釋“綠色心境”，寫得從容自如。最后用“我期待著我所向往的綠色生活，那一天，所有的人都可以發自內心地對別人笑，世界，真正和平。窗外，綠葉搖晃，似乎在為我加油，鼓

8、掌”做結，身在考場，思接萬里。美女圖bbb:/aaa23kanshuaaa/view-37/ “生活是寫作的源泉”，而寫作是反映生活的，是整理以文字的形式表達自己對生活的發現與思考。直面考場作文題的莘莘學子，不能對當下的“生活”“身份”身在考場、作為考生，這一特定情境視而不見、見而不思，不然就不能“與我心有戚戚焉”，也無法寫出令人擊節稱快的佳作。二、從試卷的閱讀材料、名言警句和文學常識入手一張高考試卷，常常會涉及古今中外的大量信息，選材上注重文化意識和時代氣息。閱讀這些材料會激發你的聯想和想象，達到“精騖八極，心游萬仞”“神游物外”的境界；不知不覺就會“化用”到作文中去。05年江蘇的高考作文中

9、，就有多篇從試卷中“就地取材”寫成的文章。05年江蘇高考作文的話題是“鳳頭、豬肚、豹尾”，試卷提供的現代文閱讀材料是周國平的波茲曼的詛咒，在試卷中多次出現關于文章的開頭、結尾的文字，如，第19題E項“文章開頭巧借書名發出難道我們真的要把自己娛樂死這一喝問，峭拔警心，以波茲曼的書名聽起來像是詛咒結尾，巧妙點題，而詛咒一詞更是振聾發聵”；第21題，“現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡”。于是，本文的整理巧妙地利用試卷上的材料，寫成了一篇讀波茲曼的詛咒有感。文章雖然有些地方用語不夠貼切，評析展開得也不夠充分，但是，說波

10、茲曼的詛咒一文是“鳳頭、豬肚、豹尾”，還是大致準確的。在這里，我們還看到了整理就地取材、挖掘裁剪的膽識和機動靈活的思維品質，而這恰恰是作為選拔性考試所要考查的重要內容。采用類似做法成就高考佳作的例子還有很多：如受到閱讀材料長城的啟發的長城生命的成長（2000全國高考）；受到閱讀材料為銅奔馬正名觸發的赤兔之死（2001年江蘇高考）；受到閱讀材料門的啟示的門的寓言（2001年安徽高考）一份高考語文試卷除了社科文閱讀、文學作品閱讀外，還有文言文閱讀和古詩鑒賞，還有要默寫的名言警句以及文學常識的考查，這些都可以作為寫作資源。只要頭腦清醒，寫作高考作文的材料是無處不在的。有時候，甚至只要從高考試卷上某一

11、點上得到啟發，就能寫出很有思想的文章來。當考生在考場上思維斷電，苦思冥想，一籌莫展，腦中一片空白，這個時候不妨看一看名句默寫中涉及的名人典故、名篇名句等，一定會有切合作文題目的素材。看到報任安書中的名句或者司馬遷名字，就聯想到：“人生一世，不可能風平浪靜，不可能一帆風順，問題是如何看待逆境，如何渡過逆境。司馬遷本來好端端的當他的太史令，誰知一語不慎，得罪武帝，被處宮刑，他心中的悲憤，在報任安書中可充分體現。如果司馬遷屈服于命運，則世無史記，他亦不會流芳史冊。”（可用于“逆境”“忍辱”“生命的價值”“堅守良知”等話題）造價師掛靠價格bbb:/aaa108gkaaa/ 看到屈原列傳，就聯想到：“屈

12、原以自投汨羅以死反抗黑暗的勢力，當然，這種方式不可取；但是，他始終保持高潔的品格，不與濁世同流合污，這又是很值得贊美的。我們有些人，正是以潮流如此來作借口，放縱自己，結果身敗名裂。”（可用于“骨氣”“品格”“堅持”等話題）。看到“天下興亡，匹夫有責”，就想到：“國家的興衰安危，牽動著每個愛國者的心。因為國家利益高于一切，才有了屈原的路漫漫而上下求索；才有了蘇武牧羊的動人故事；才有了班超的投筆從戎，岳飛的精忠報國；譚嗣同的我自橫刀向天笑，去留月干膽兩昆侖 懂得了國家利益高于一切，我們才能教育我們的后人，當個人利益和祖國利益發生矛盾的時候，要擺正個人、集體和國家的關系，要舍私利而全大局，聽從祖國的

13、召喚。”（可用于“國家”“責任”“奉獻”等話題）。看到一首送別詩或送別的句子，就會聯想：同是送別，王維“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王子安“無為在歧路，兒女共沾巾”；高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。同是惜時，李太白“生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵”；曹孟德“人生幾何？去日苦多”。同是詠梅，陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”，王安石“遙知不是雪，為有暗香來”，而毛澤東則“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑！”同是黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”，而毛澤東則“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭