1、會走路的樹教案設計一精選資源一：學出情趣 學有思想 學會感謝?會走路的樹?教學建議國家語文課程標準中指出，一、二年級學生要能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。蘇教版小語教材把?會走路的樹?編進二年級下學期課本，正是把課文當載體落實這一目的的良好舉措。這篇童話語言粗淺流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美妙，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。教學時，我以為應抓住三點：一、要學出情趣文學本是有情物。童話的字里行間永遠充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思;有了情，才

2、使美妙的故事、深化的舟涵、深遠的寄托走進孩子們的心靈，感動他們，鼓勵他們。樹，是植物，它怎么會走路呢?文題引發的有趣懸念，使課文有情有趣地展開故事情節。好奇你懂嗎?小鳥見到了什么感到好奇?這棵會走路的樹，小鳥喜歡嗎?為什么?讀書，感悟，可以得出如下四點結論：1.會走路的樹長得漂亮金色。2.會走路的樹勤快走來走去。3.會走路的樹態度和藹：當然可以。來吧!4.樹與小鳥成了朋友：玩了好一會兒把小鳥送回家天天陪小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西第二年春天，小鳥又見到另一棵會走路的樹，它提出了什么問題?小馴鹿說了哪些話?小鳥明白了什么?小馴鹿對小鳥好嗎?你從哪些地方看出來?讀書，體悟，一篇只有263

3、字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環畫，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧。二、要學有思想?語文課程標準?上指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。鑒于此，蘇教版小語教材的課文選編非常注重文中留有充分的思維空間，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習理論化、生活化。?會走路的樹?一文教學中有許多可以讓學生充分展示自己思想的空間。如：文中說，小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。假設你是小鳥，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西?會知

4、道你以前不知道的哪些知識?再如：文中說，終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹辭別，飛往遠方教學時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹辭別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣答復她?激發孩子們的想象思維、創造思維，強化他們的創新意識，必須充分發揮他們的主體作用，這是學語文、用語文的關鍵。假設學無思想，只認認字讀讀文，這一切都將成為空談。三、要學會感謝?語文課程標準?上指出：培養學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這

5、些內容貫穿于日常的教學過程之中。還指出：學習資源和理論時機無處不在，無時不有。鑒于此，?會走路的樹?一課的課后練習設計了這樣一道題：4.續講故事。lsquo;小鳥來到小馴鹿的家rsquo;教學時，教者要緊緊抓住這個題，讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合理論，學習語文，運用語文，在讀懂課文的字與詞、文與意的根底上，進一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內與外，從而豐富語言積累，形成良好的語感，實在進步閱讀與表達才能。喚醒，也是一種教育。小鳥跟著小馴鹿來到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說的。如：過去誤認為他是樹對他不禮貌，表示抱歉;過去常常纏住他，落在他的鹿角上玩耍，增加了別人的負擔和費事，懇

6、求諒解;第一次跟他玩了好一會兒，又把小鳥送回家，使小鳥沒有迷路，以作感謝;這以后天天來陪小鳥，小鳥不寂寞了、不孤獨了，還跟著他去了許多地方、看見了許多有趣的東西，使小鳥壯了膽量，長了見識，增了知識，過得很愉快、很充實，因此，小鳥非常感謝。但，我以為這樣教學還僅僅停留在一個淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內涵，還需借助課文本身，加大與文本對話的力度。是否可以這樣引導呢?1.小馴鹿長得美嗎?你從哪些語句知道的?2.小馴鹿好嗎?你從哪些語句喜歡上他的?3，小鳥為什么叫起來?假設你就是這只小鳥，當時想到了哪些?想說哪些話?4.小馴鹿為什么也沖動起來?他為什么也讓小鳥停在他金色的角

7、上，向自己家快步走去?友好，和藹，真誠，團結，是中華民族的傳統美德，作者借助童話把這些真、善、美的優秀品格濡染開去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續講故事的過程中，一定要把學會感謝放在重要位置，引導孩子們用第一人稱發自肺腑地感謝老馴鹿培養友誼、傳授知識、傳承美德的高貴品質和精神，以期在新的層面上教書育人。學出情趣學有思想學會感謝是本文教學的一條線。教書，要教有靈魂的書;育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神開展打好一點生命的底色，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。精選資

8、源二：?會走路的樹?教學設計教學目的1、理解由生字組成的詞語。2、能有感情地分角色朗讀課文。開展想象力、創造力，鍛煉口頭語言表達才能。3、體會小動物之間愉快和諧的友誼，培養喜歡小動物、熱愛大自然的情感。教學重難點;1、引導學生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。2、口頭語言表達的訓練、想象力的開展教學材料：課件、頭飾、配樂教學過程第一課時一、課文導入(1)導入師：同學們喜歡大自然嗎?是啊，大自然美麗、神奇，有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。它可是真的會走路哦。(簡要講解，有興趣的同學可以課后去查查資料)今天老師帶給大家一個故事，故事的名字也叫-會走路的樹，

9、不過講的可不是卷柏喲，這又是怎么樣的一棵樹呢?你們想知道嗎?那就讓我們一起翻開書翻到128頁。(2)復習為了讓我們更好的學習這個故事，我們先來復習一下上節課我們預習的生字好嗎?(出示生字課件)齊讀、開火車讀二、初感文意、理解重點詞匯(1)看來同學們都預習得不錯，下面讓我們一起來讀一讀這個故事，看看到底發生了什么?(出示讀書提示：1、你最喜歡哪一局部，請用自己喜歡的符號劃出來，呆會兒讀給大家聽一聽，看誰讀的最好2、故事中有幾個動物啊?你最喜歡誰呢?為什么喜歡?說一說理由。)(2)師;哦!你最喜歡這一局部，能先說一說為什么喜歡嗎?好，能把你的喜歡讀出來讓我們一起分享嗎?A：恩，真有勇氣,而且讀出了

10、自己的情感,B：不錯真是個英勇的小女孩/小男孩,老師很快樂你第一個發言,勇于表現自己!(3)這三個動物中你最喜歡哪一個呢?你最喜歡小鳥,你喜歡他什么? 你怎么知道的?老師還沒發現呢!哦!原來在這里!(好奇)能讀一讀嗎? (貼小鳥畫片，根據答復相機板書：天真、得意、好奇)你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼-馴鹿，相機板書)恩,說的真好,我們喜歡一個人也是這樣,不僅僅就因為他外表好看就喜歡他,更重要的是他的心靈美!你有一雙擅長發現美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎?三、精讀課文、體味角色情感(1) 看來()的小鳥和()的馴鹿父子,都走進了大家的心中,下面讓我

11、們來分角色讀一讀這篇課文好嗎?請女同學扮演小鳥怎么樣?那么男同學就扮演兩個角色(演鹿爸爸和小鹿)我來讀旁白(播放配樂)(2) 點評,指導朗讀(3) 下面有同學愿意來演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)(4) (此環節可取舍)恩同學門讀的真不錯!為了獎勵一下大家我請大家欣賞本課動畫,怎么樣?播放課件，讓學生大膽的評一評課件讀的怎么樣(語調平、情感不夠豐富)(5) 同學們的真厲害!能發現這么多問題! 老師也覺得同學們會比他讀得更好!讓我們來試一試!(生齊讀)四、回憶全文,想象、拓展、深化(1)師;老師好羨慕著這只小鳥阿!能認識到這么好的朋友，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東

12、西!你們要是這只馴鹿，你們會帶我這只小鳥去哪些地方?看什么有趣的東西呢?(視情況建議小組討論合作)師：呵呵! 你們真是太好了!這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很快樂!可惜,終于有一天小鳥長大,他不得不辭別朝夕相伴的老朋友辭別，飛往遠方!不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了?生：小馴鹿。他們發現了什么?這時候小鳥的心情是怎么樣的?(叫起來)小馴鹿呢?(大概,常常，沖動)最后，小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去!聰明的你們想一想，接下來會發生什么呢?(續編故事)第二課時課時目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養喜歡小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友

13、誼。教學準備：音樂?苗嶺的早晨?、生詞卡片、小黑板、頭飾教學過程：一、復習1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)2、復習：上一課我們學了生字詞，如今我們來復習一下(出示生詞卡片，指名讀詞)二、精讀感悟第一局部(14自然段)這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。1、播放音樂?苗嶺的早晨?，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美妙，想象會走路的樹的美麗。3、有一只小鳥看到會走路的樹,非常好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出

14、示這句話)(指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情)4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。問：你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友辭別，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名答復。二、精讀感悟第二局部(59自然段)1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名答復以下問題。2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而如今看到的是一頭美麗的小鹿呢?3、她會怎么想?怎么做呢?結果怎樣?讀課文六到九自然段。指導朗讀。4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段5、表演,