1、.第1課時金屬與氧氣、鹽酸、稀硫酸的反響教材解讀金屬的化學性質是在已討論過部分物質性質的根底上對新知識的歸納學習。本節課基于學生已有的知識根底，采用“實驗事實歸納的方法，說明大多數金屬都能與氧氣反響，但反響的難易和劇烈程度不同。采用“實驗討論的探究方法，通過對實驗事實的分析，層層遞進，讓學生自己歸納得出置換反響的特點，并通過對某些金屬的活動性的比較，引出金屬的活動性順序。教學目標知識與技能1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反響。2.初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反響。過程與方法老師組織、引導和點撥，學生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學性質及其活動性順序，并初步學會運用觀察、實驗等

2、方法獲取信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工，使學生逐步形成良好的學習習慣。情感、態度與價值觀培養學生的合作意識以及勤于考慮、嚴謹務實、勇于創新和理論的科學精神，培養學生的辯證唯物主義觀點，使其保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，進步學習化學的興趣。重點難點重點：鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣、鹽酸、硫酸的反響。難點： 金屬與稀鹽酸反響的探究。教學過程老師活動學生活動設計意圖故事導入有一位收藏愛好者，經人介紹去買一尊金佛像，為了不上當受騙，他專門學習了利用密度測定真假黃金的方法，但最后還是被騙去幾百萬，你知道為什么嗎？你還會用其他方法幫助他區分真假黃金嗎？讓我們來揭

3、開這層區分真假黃金的神秘面紗。傾聽、考慮。通過生活中的事例，激發學生對騙子的憎恨，從而產生為伸張正義，防止受騙受騙而學習的動力和熱情。活動探究一一、探究金屬與氧氣的反響1請同學們說出：自然界有哪些金屬礦石，這種礦石開采出來的是單質嗎？你能說出原因嗎？2說出你知道的可以和金屬反響的物質？假設能反響，請說出有關實驗現象。3展示金屬與氧氣反響的條件圖片，你得到什么啟示和結論？4講解：1大多數金屬可以與氧氣反響，但條件不同反響的劇烈程度也不同。金不與氧氣反響。得出金屬活動性順序：鋁、鐵、銅、金。2強調：鋁活潑性強，但耐腐蝕，其原因是：鋁與氧氣反響，在其外表形成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化

4、。生考慮并答復以下問題。復習并答復以下問題。觀察圖片并總結。聽講并理解知識。引導學生做有心人，隨時觀察生活中的現象，并能用所學的知識解釋生活現象。溫故知新，為了更好地學習新知。引導學生發現問題，培養歸納總結的習慣和才能。培養學生學會從事物外表現象分析，提醒事物本質的科學方法。能用所學知識解釋生活中的現象?；顒犹骄慷?、探究金屬與酸的反響1學生閱讀教材P10歸納實驗操作步驟。2實驗中對金屬和酸有什么要求？3實驗中金屬如何放入，酸如何加？量不能超過多少？學生實驗并觀察：看到了什么現象？反響劇烈程度如何？是否放熱？提問：如何檢驗生成的氣體？學生閱讀教材，歸納實驗步驟?；貞洸⒋饛陀嘘P實驗的問題。實驗并

5、記錄實驗現象?？紤]氣體的檢驗方法，并檢驗氣體。通過閱讀歸納，培養學生的方案性和條理性。培養學生隨時復習的習慣。培養學生的動手操作才能和觀察才能?；貞洸W會檢驗氫氣。教學過程老師活動學生活動設計意圖活動探究二4.最后引導學生進展歸納，得出實驗現象、化學方程式和金屬活動性順序。同時解決學生在實驗中的困惑和問題。5.講述：1金屬可以與酸反響，反應劇烈程度越劇烈，活潑性越強，得出金屬活動性順序：鎂、鋅、鐵、銅。2歸納反響現象：鐵、鎂、鋅都有氣泡產生，鎂最劇烈，鐵最慢，銅不反響；金屬不斷減少，鐵的溶液由無色變成淺綠色強調：鐵與酸反響生成的是正二價的鐵，二價鐵溶液都是淺綠色。3完成化學方程式。學生交流實驗

6、現象，并提出自己的困惑和問題，其他小組學生答復。聽講并考慮問題，和自己的實驗比照，做筆記。學會表達和交流，并能主動考慮，對實驗中的不同現象要擅長質疑。培養歸納和總結的才能。學會聽講和書寫筆記?；顒犹骄咳?、探究置換反響1.觀察以下方程式有什么特點？Mg2HCl=MgCl2H2 Zn2HCl=ZnCl2H2 Fe2HCl=FeCl2H2MgH2SO4=MgSO4H2ZnH2SO4=ZnSO4H2FeH2SO4=FeSO4H22.置換反響和前面學過的化合反響、分解反響有什么不同？3.學生試著總結置換反響的定義并閱讀教材P11第二段。4.小結：置換反響的定義、特點、表達式。5.口頭練習。學生觀察并答復以下問題。回憶并比較它們的不同。學生嘗試總結概念，閱讀并理解概念。聽講并多角度理解概念。答復問題。培養學生的概括才能和語言表達才能。培養學生的聯想才能和及時總結的習慣。培養學會聽講、比較學習的方法。小結1.金屬可以和哪些物質反響？2.置換反響的特點?；貞洸w納總結。穩固新知。布置作業1.請同學們幫助那個商人分析測密度