1、寫人作文訓練（三） 物線貫穿方法寫人寫作對象：親情祖輩訓練方法：物線貫穿寫人 寫在前面的話：寫人為主的記敘文寫作我們重點一三種方法為主。（1）片段描寫寫人；（2）景物烘托寫人。（3）物線貫穿寫人。其實三種方法只是一個傾向，一個側重，而不是截然分開。比如：寫后兩種是一定離不開第一種作基礎的；寫第三種也可以在文中隨時添加環境描寫渲染的。物為線索寫人敘事指的是通過一個和所寫人物緊密相關的、能夠傳遞所寫人物情感的事物作為文章的線索，表達對所寫人物的情感的寫法。這里所說的“物”，可以指“一種具體的東西”，也可以指“人物身上的某一特征”。結構解讀：文章先確定下一種情感，然后尋找一種具體地物，把文章所寫的事

2、件全部由這個物串起來，讓文章給人的感覺內容很具體，而且結構安排很緊湊。具體行文構思：（1）開頭：引出所寫之物，并對所寫之物作細細描繪， （2）按照一定的順序寫兩個到三個與改物相關的生活片段。一定要用心地打造一個細節描寫段。 （3）最后定格一個與改物相關的經典畫面，余味無窮的結尾。教材鏈接課內經典示范;七下爸爸的花兒落了，八上阿長與山海經，八上第7課背影，八上臺階八下端午的鴨蛋。這類文章的擬題往往采用“（某人）與（某物）”（如：阿長與山海經）或“（某人）的（某特征）”（如：父親的背影）的方式體現人與物的聯系 經典鏈接 外婆和鞋席慕容我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的，出國后又穿了五年。它的形

3、狀很普通，就像你在臺北街頭隨處可見的最平常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。（先詳細描寫所寫之物，然后插入與這個物體相關的美好回憶）“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？” 而這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學快畢業時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細辨認，山坡下面，哪一幢是我的家。 走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放

4、學回家，隔著矮矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學分手后的那一點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來： “何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。 “今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話。” 以后，外婆每次上山時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然后在傍晚時分，她就會安詳地坐在客廳里，一面搖扇子，一面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽呢，還是外婆手上

5、的余溫？就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟，每次接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。（畫面定格，唯美而又抒情）例文（二） 老海棠樹 史鐵生 奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。 老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩，奶奶在樹下喊：下

6、來吧，你就這么一天到晚待在上頭？”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業。“飯也在上頭吃？”她又問。“對，在上頭吃。”奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”“沒錯，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必然是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養著您，您干嗎這么累啊？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。 夏天，老海棠樹枝繁葉茂，

7、奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪里找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜，一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新撿起針線，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望。 有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮，奶奶就起來主動掃院子，“刷拉刷拉”鄰居都還在夢中，那時候她已經腰彎背駝。我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“咳，

8、你呀！還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看見？”奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完院子又去掃街了。 我這才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢？大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些她說過：“得跟上時代。” 所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯千的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我的跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩意兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，

9、只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！奶奶”她終于抬起頭，眼里競全是慚愧，毫無對我的責備。但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。 這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。特別說明：環境描寫烘托寫人和物線貫穿寫人只是一個側重，二者不矛盾，甚至還有交叉。例文（三

10、）例文： 一路上有你 （側重于環境描寫烘托寫爺爺）一路上你都是我的指路人，你在前面走著，我在后面跟著，只是悄然間，你那堅實偉岸的身影卻一點點卑微的彎了下來。 題記哼唱著兒時的歌謠，那段美好的印記便像漣漪一般鋪展在記憶的水面上。猶記得，寂靜的星星嵌在天邊，漆黑的夜幕像洗過一樣深邃空靈，你總愛在這樣的夜晚給我講故事。倚在槐樹下，你手持一把蒲扇輕輕地搖著，似乎那涼爽的風能卻退夏夜的悶熱，你瞇縫著雙眼，像是醞釀，又像是積蓄 “只見豬八戒一不留神把釘耙打在了槐樹干上”你說。而當我正聽得出神你卻又欲言又止，轉身拍拍身后那槐樹盤虬的枝干，只聽的樹葉沙沙的響，抖落一地馨香。舉手投足間我仿佛看見了那憨態可掬的豬

11、八戒使勁拔出釘耙的模樣。多么有趣啊！隨即你又話鋒一轉，仿佛化身為一個從遠古走來的詩人，意味深長地長吟：“昔我往矣，楊柳依依”目光停滯在那被墨色所浸染的蒼穹，靜謐，古樸，遙遠。不知不覺中，你就用一串串溢滿歡笑的故事陪我走完了人生的第一程，那里有太多太多的幻想，太多太多的懷戀，那一路上是你的陪伴給我留下了，天真，純凈，無憂無慮的童年。到后來，當嶄新的書本代替了往日的桂花糕，當瑯瑯的讀書聲代替了那清脆的蟬鳴，我才知道我已步入上學的年齡。但做事拖沓的我卻總愛丟散落四，而你自告奮勇的當上了我的“儲物柜”每每當我的壞毛病發作時，你總是在我身后默默的收拾好我隨意丟棄的東西，每每當我焦頭爛額的翻箱倒柜時，你卻

12、總能變戲法般的幫我找到。那一刻，在我眼中你是多么的偉大啊！我晦色的心情總能因你給我的驚喜變得像天空一樣湛藍。一路上因為有你的陪伴我走了又一程，一你我間的嬉笑怒罵，你日漸花白的烏發，似乎在頃刻間就幻化為一道潤澤人心的風景。轉眼間，我畢業了，成了一名成熟穩重的中學生，歲月悄然的退去了我臉上的稚嫩但你卻已蒼老，臉上那一道道深深淺淺的溝壑里，寄存了我的多少歡笑，不得而知。我學會了如何冷靜的處理事務，學會了如何自己管理自己是的，這些都是你教給我的。但那一天，當我向你尋求曾托你保管的東西時，你卻突然無言以對了，是的，你忘記了“儲物柜也有下崗的時候！”你尷尬的笑著說，就像一個做錯事的孩子。那一刻我才發現你真

13、的老了，記憶力不如從前了，一路上走來，你那高大偉岸的身軀似乎在頃刻間變得佝僂而且矮小了。一路上，你教會了我許多許多，在我眼里你就是一個上知天文、下知地理的“萬事通”可萬事通也終于遇到了難題：當你面對高科技電腦卻無從下手時，你嘆息“人老了，跟不上時代了啊。”眼中寫滿無奈。可你我親愛的爺爺，你是否知道：你的愛給予了我溫暖，教會了我人生的哲理，你告訴我：“你可以貪玩，但不可游戲人生；你可以小憩，但不可以放棄堅守。”一路上有你，我的生活變得充實而豐富，一路上有你，我的前方一片光明。親愛的爺爺，一你是否知道：我愿陪伴你，做你的儲物柜，為你保管東西；我愿教你學電腦，看你欣喜的面容被電腦屏的燈光所照亮。親愛

14、的爺爺，謝謝您一路上對我無微不至的關懷，讓我用我的愛來報答您一路上的溫情。 學生優秀寫作（一） 有你的日子真好 （側重于物線貫穿寫父親） “砰！砰！砰！”熟悉又陌生的響聲在窗外突兀的炸開，我猛地望向天空，只捕捉到飛快劃過的煙花尾巴留下的那一抹星點殘影，心中的弦卻被悄然撥動，剎那間變得越發柔軟起來，淡出圈圈層層的漣漪煙花飛，風兒吹，有你的日子，星光綴滿天穹，真好！老舊而多皺的記憶又回到那年溫婉的梅雨時節，又回到青磚黛瓦鋪就的老屋中央，又回到綠影綽綽，窸窣作響的楠竹林旁。為了讓我度過一個難忘的守歲夜晚，你買了對全家來說是奢侈品的煙花棒，爸爸。你有力的臂膀圈住小小的我在你懷中，大手穩穩的握著煙花棒。

15、迎著庭院里冷冷的夜風，我也牢牢的攥著它。“砰”煙花沖出筒，璀璨了整個天際，在稀稀疏疏的竹葉上方，定格出一朵亮麗，明媚了那些爹爹的暗綠，溫暖了那絲幽幽的寒風“爸爸年年都陪你放煙花”，你溫柔而堅定的說。依偎在你的懷抱，我感受到你噗噗的心跳，擊打著我的胸口，推動滿腔的愛意，流入我的四肢百骸。這樣溫馨的日子，爸爸，有你，真好！歲月總是流逝的那么快，那么容易，我不知道他是否也會構造陌生和距離，爸爸。因為學業，我變得很忙，因為工作，你變得比我更忙。見面，說話成了一種新的奢侈品。周一至周五在學校的我，周六周日在外面的你，好像都無法給彼此挪出一點點的時間來享受天倫之樂。我偷偷的酸澀著，埋怨的荊棘四處瘋漲，在整

16、個心田內，黑色的痕跡一點一點蔓延開，特別在看到別的女孩撲向自家老爸懷中時，難過和傷心更是密密的擠壓在胸口。沒有你的日子，連天空都是昏暗的。到底是哪兒出問題了呢？爸爸你不再愛我了么？你真的很忙，過年時都沒法休息。但是在大年三十那天，竟然拉著我去放煙花。那么就沒牽你的手，你的大手依然厚實而溫暖，你對我的愛是否也不曾褪色呢？爸爸。“爸爸永遠愛你，”你摸摸我的頭，不急，不緩的去引燃了火線。“砰砰砰”數聲巨響，然后就是火藥滑過天空的悠長尖嘯。漫天煙火如星光墜落，如繁花盛開，華美絕倫到極致，所有人都遠離成背景，唯獨你高大的身影挺拔料峭，邁著腿從煙花中走出來眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處，守護

17、著我，為我點燃永不敗落的煙花，一如既往。煙花墜，親人歸，有你的日子，溫暖永留胸膛，真好！原來父親的愛不是看出來的，而是要用心去感受。我不知道世界上的爸爸是否都一個樣，我只知道你一定是他們中最好的一個，很幸運你做了我的爸爸，有你的日子，漆黑的天空永遠有煙花的陪伴。爸爸，你給予了我太多場煙火盛宴，愚笨的我不知以何為報，那就再等等吧，等我長大了，等我把你變成世界上最幸福的小老頭，我帶你去放煙花，帶你回到家鄉那片悠悠竹林旁，盈盈月光下，去感受那些有你的日子里，溫暖，堅定，深沉的愛 學生優秀寫作（二） 有你的日子真好 （側重于物線貫穿寫父親） 我有一本古文觀止，帶有青花紋飾的硬皮書上刻著“古文觀止”四個

18、隸屬繁體大字，簡潔，古樸，莊嚴。翻開書，小小的楷體字，淡淡的檀木香，精美的水墨畫。看到書，我就想起你，并且由衷的感嘆：“有你的日子，真好。”這本書是你在我三歲的時候買的，作為父親的你非常注重于我的文學功底，所以不惜高價買下這本書。從此，你便在閑暇之時叫我從第一篇開始一個字一個字認讀，旁邊有一本厚厚的字典，以便查字。你的認真勁兒和嚴肅態度，不亞于一個老師。以致，我媽都開玩笑說：“你呀，有兩個辦公室，一個在單位，一個在書房，還有一個學生，就是咱兒子。”每次媽叫你吃飯，都會喊：“張老師，吃飯了。”而你呢，總是放下書，朝媽嘿嘿一笑，回應道：“來了，劉家長。”飯后，你要讓我熟讀，每次通過“考試”時，你都會一拍手，豎起大拇指說：“不錯，值得我表揚。”那時我都特別神氣，很高興，并且心想：“有你的日子，真好。”就這樣一直持續到小學四年級，到了那時，你挑了幾篇較短的文章叫我背誦，也許是人越大，心越懶。我每次背的時候，都敷衍了事。幸運時，通過了。不幸時，便要重背，有時我背煩了，總會不屑的說：“又不會考，背書有什么用？”你聽到了，總匯不厭其煩的說對“你以后寫文