1、減負增效結題報告附件2:西安市基礎教育小課題研究結題報告北田初中陳彥榮減負增效背景下的英語作業優化策略研究結題報告一、研究背景、目的和意義（一）研究背景科學的作業的布置，可以讓學生和教師從繁重的作業中解放出來,減輕學生的學習負擔。在當前“輕負擔，高質量”的教育思想指導下，科學布置課外作業，顯得尤為重要。（二）研究意義英語課程標準中，明確了對作業的要求。強調了素質教育，即要減輕學生過重的課業負擔，把時間還給學生，使學生有時間思考,在當前“減負增效”的教育思想指導下，我們的英語作業應該是適量的、多樣的、分層次的、有趣的、學生會做的、也是學生愛做的。老師和學生應該都是沒有課業負擔的，應該逐步實現從“

2、應試教育”向“素質教育”的轉變。二、研究的目標和內容（一）研究目標1 .實現作業的趣味性和多樣化，增加口頭作業或其它學生喜歡的作業形式，注重學生個性發展和語言應用能力的培養。2 .尊重學生的個體差異，作業有層次、適度、適量、適時，學生都能獨立完成。3 .根據學生學習的實際狀況，精選有針對性的作業，認真批改、及時反饋，發現學生的認知差異，實施個別輔導，使作業能真正體現培養學生的能力和發展學生思維。（二）研究內容1 .英語作業的內容不要僅限于教材英語作業不要僅局限于課本，要拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解知識，如要求學生看英語類的報刊、雜志、閱讀材料，看英文電影、電視等。使學生的綜合素質尤其是英

3、語閱讀理解能力得到提高。這種作業能使學生感受到學英語不是一項任務，而是一種需要，更是一種享受。2 .英語作業的難度要符合學生的實際水平德國教育家第斯多惠曾經說過：教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。英語作業只有貼近學生的實際水平才能激發學生的積極性和興趣，才能收到預期的效果。例如：在剛剛學習英語的各種時態時，因為時態是英語語法中的重點，也是難點，是學生最感頭疼的語法，所以，在作業難度的設計上必須重視，盡量做到不出模凌兩可的題，避免適得其反。例如：用所給動詞的適當形式填空TheLook.MrWu(play)footballintheplayground.sun(rise)inthe

4、east.MissLiu(getmarried)lastyear.We(have)anexamnextweek.Millie(do)herhomeworkat9yesterdayevening.Grade9students(learn)Englishforsevenyears.讓學生在每個句中都能夠找到依據。這樣學生的作業難度降低了，學生做練習的成功率大大提高，大大調動了學生學習與運用語言的興趣。既可以讓學生復習和強化所學知識，又培養了學生能力，對于培養學生的自信心和成就感也取得了意想不到的效果。3 .英語作業設計要以現實生活為題材作業材料盡量要貼近現實生活、貼近學生的興趣愛好，符合他們的年齡

5、特征。如閱讀訓練的作業：閱讀文章的內容應有時代氣息和生活氣息或是學生感興趣的話題4 .英語作業設計的題型要與中考要求一致作業的題型也要與當地的中考題型一致，一是可以讓學生體會到他們所學的知識是與他們的前途有密切的聯系，在心里面樂意學，并且想著一定要學好，這樣就有了學習的動力。一是讓學生提前接觸中考題型，為中考做好準備，為他們的升學考試打下扎實的基礎。三、研究的對象和方法（一）研究對象：八年級4班學生1 .很多學生沒有掌握科學的學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低，英語基礎差，兩極分化嚴重。2 .部分學生膽小害羞、不敢開口，有問題不敢說，不敢大聲回答教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，

6、又怕同學取笑。3 .部分學生不愛學也不愿學英語，單詞、詞組死記硬背，回避困難，抄襲作業，學習上不思上進，貪圖省力，得過且過。（二）研究方法1 .文獻法：查閱與學生作業有關的文獻資料和素質教育方面的文件，學習新課程標準，掌握課題研究的理論依據。2 .調查研究法：通過問卷調查搞清楚老師普遍使用的布置和批改作業的方式。搞清楚學生喜歡的作業布置和批改方式、學生不喜歡的作業方式，為什么。搜集并讓學生設計自己喜歡的方式，以供老師參考。3 .行動研究法：抓住作業中實際存在的問題，找出可行的解決辦法，大膽的在實踐中嘗試、逐步改進，提高作業效率。四、研究的時間步驟、主要做法和采取的措施（一）研究的時間步驟1 .

7、研究準備階段（xx年3月）：制定研究方案，對學生英語作業現狀進行調查、分析，課題申報，開題。在能找到的課題研究成果上進一步深化，提高教師理論休養，完成各項準備工作。2 .研究實施階段（xx年4月一xx年5月）：組織實施方案，進行資料收集、問卷調查，找出可行的解決辦法，大膽的在實踐中嘗試、逐步改進、提高，總結階段經驗。3 .總結階段（xx年6月）：對研究實驗結果進行并加以分析，形成成果，撰寫結題報告。（二）主要的做法和采取的措施1 .問卷調查xx年3月，對八年級四班46名學生進行了一次問卷調查。設置英語作業問卷調查表，給學生填寫，通過調查問卷法摸清我校關于英語課外作業的現狀和存在的主要問題，以便

8、展開有效的研究。2 .結果分析，發現問題調查的結果是：20%勺學生不喜歡彳英語作業；50%勺學生說英語作業很多；19%勺學生不能按時交作業；70%勺學生說英語作業以抄寫為主;82%勺學生說作業沒有層次性、形式單一；8%勺學生說作業不能及時批改；5%勺學生對老師的批改作業方式不滿意；20%勺學生經常抄作業；90%勺學生說家長不檢查他們的英語作業。通過數字分析總結，我校英語作業存在以下問題：（1）作業結構單一，缺乏應用性和靈活性。以讀、背、抄、寫等機械性作業為主，缺乏“真情實境”和趣味性，學生對作業不感興趣,(2)作業設計統一，缺乏個性化和層次性。全班統一要求，無視個體差異，部分學生視作業為負擔，

9、為了完成作業任務，抄作業的現象非常嚴重。(3)作業隨意性很強，許多老師沒有精心設計作業，只是簡單的照搬練習冊上的習題，作業缺乏針對性，導致作業低效。(4)作業容量大，缺乏有效性和科學性。學生做作業累，老師改作業累，學生做作業抄襲。作業及時批改、及時反饋沒辦法實現。課外作業增加了學生和老師的負擔。3 .采取措施(1)學習理論知識，對問卷調查進行分析總結，根據新課改、新教育理念對英語作業布置的要求，讓學生填寫，通過調查問卷法摸清學生喜歡的英語作業形式和評價方式。問卷調查表采用選擇題和問答題的形式，就英語作業形式的種類、老師有效的批改方式和學生喜歡的作業形式設置題目，讓學生如實填寫，以便展開有效的研

10、究。(2)調查結果是：60%勺學生喜歡的作業布置方式是分層布置；43%勺學生希望有口頭和其他的作業形式；78%勺學生喜歡的作業類型是趣味型的；8%勺學生喜歡作業學生互改；2%勺學生希望老師能用多種顏色的筆給他們改作業。46%勺學生希望老師給他們少布置作業。根據調查的結果，探索出一條學生喜歡的、行之有效的作業策略的路子。即從英語課外作業的有效設計、英語課外作業的層次性、英語課外作業的有效批改、英語課外作業的有效反饋等方面在我校英語教學中逐步的探索、運用、改進、提高。(3)經過兩個多月的作業試點，讓學生們填寫調查問卷，結果有很大不同。老師的作業形式豐富了，作業量明顯少了，孩子們也逐漸的喜歡做英語作

11、業了，老師改作業學生做作業也沒以前那么累了。很明顯，通過研究、改進、我校的英語作業現狀已有了明顯的改變，這種改變將在我校會繼續發展下去，而且我們會進一步去研究，去創新。五、研究的成果通過一學期的研究，摸索出如何布置英語作業的方法和經驗，總結了本次課題研究的主要成果。1 .英語作業設計要有針對性作業設計必須強化教學目標，突出教材重點、難點，指出學習方法等，達到學用結合，以提高學生的能力。布置作業前，要多想想今天學了什么內容，要讓學生掌握什么，要布置與之相應的作業。2 .英語作業設計要多樣化。作業形式應從單一的書面形式發展到聽力、口語、書面、合作探究等多樣形式，讓學生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動、

12、任務。不同形式的作業能提高學生英語不同方面的能力。從而培養學生的綜合英語能力。以“自我介紹”為例，在小學初學階段，我們要求學生會聽一段自我介紹的短文、會口頭介紹自己，到了七年級上學期我們要讓學生會寫“自我介紹”的短文。3 .英語作業設計要體現層次性差距是客觀存在的，尤其是學英語，因條件不一，分化較快，一個班水平參差不齊。所以我們教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行分類教學，使每個學生都能得到最佳發展，布置作業時也要注意按上、中、下三個層次來設計。如對話式課文，可要求層次好的學生做情景角色表演，中等水平的學生可作換詞對話表演差一點的學生可看書表演情景。這類作業能夠特別關注到后進生

13、，充分尊重學生的差異，真正體現了因材施教。筆試作業要相應地增加一些附加題，讓優生能吃飽，差生能消化。這樣，作業內容分層、數量分層，在內容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學生在基礎和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學生為達到更高目標而努力，既調動了學生學習英語的積極性，又能激勵學生的競爭意識，關注了每位學生的成長和進步。4 .英語作業設計要分階段性不同的階段設計不同的作業，使學生的知識呈階梯式提高，以Myhobby為例，在七年級上冊只能要求學生會寫自己喜歡的食物、顏色、運動、人物等，到八年級上冊我們可以要求學生會寫各方面的愛好，如：集郵、讀書、收藏等以及這些愛好給他們帶來的樂

14、趣和知識。學生的知識有了提高，他們也會感受到成功的喜悅。5 .英語作業設計要有創新性作業設計要根據學生年齡特點，擺脫單調乏味的重復抄寫練習，要增加趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感,自覺主動地完成作業。創新性的作業設計有以下幾種：以新引趣、好奇是學生的心理特點之一，新穎的作業容易引起學生的注意。使其產生強烈的求知欲，進入最佳學習狀態。引進競爭機制，學生逞能好強，勇于競爭，訓練中適當設計競賽的練習。可刺激學生的求知欲，激發學生興趣。事實上，每一個學生都有一定的進行創造性學習的潛在能力，只有我們善于挖掘，就會有意想不到的收獲。六、研究存在的問題理論水平和研究能力的欠缺，使得本課

15、題的缺陷比較明顯。一是對理論資料的搜集還不夠全面、還很不到位，對國外關于英語課外作業的了解還不夠，在實踐中，還是傾向于“應試”教育，感覺一些理論上的東西在實踐中用起來難。比如說，在作業中增加了交際型的作業、制作型的作業和小專題型的作業，學生是喜歡，但是，學生做選擇題的機會肯定是少了，然而中考中80分的題，都是選擇題。對學生的成績老師們很擔憂。二是研究的手段還不夠豐富，可能導致結論的偏差；三是缺乏足夠對照樣本，導致縱向數據比較多，橫向數據積累的不夠。七、今后的研究設想今后還應該對此問題進行深入的研究。一是加強關于初中英語課外作業相關理論的學習；二是擴大研究的范圍；三是完善更多能提高學生課外作業有

16、效性的方法，使之更科學、更有效的幫助學生學習英O常州市高中生減負增效現狀調查結題報告常州市田家炳實驗中學研究性學習小組高一（4）班摘要：減負，對于一個中學生來說，早已不是一個陌生的詞，近幾年來社會上減負的呼聲響徹云霄。而今，終于得以實現。由于關系到切身利益，我們對此尤其關注。我們很想知道，目前，多余的負擔是否減輕，減負后，學生的素質是否得到了提升。我們通過此次研究，了解常州市各中學的減負實施情況和存在的問題，探討減負增效的有效做法，使同學們能快樂輕松地學習。關鍵詞：減負增效學業負擔課余時間猶記2000年1月3日，第一次下發了關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知，1月7日，在北京召開了“減輕中小

17、學過重負擔”的電視會議，長陳至立作了題為切實減輕學生過重負擔全面推進素質教育的講話。減負成了國家教委在2000年的第一項重大舉措。“一石激起千層浪”，一時間，“減負”成了當前教育界乃至全社會共同關心的問題。減負，對于一個中學生來說，早已不是一個陌生的詞，近幾年來社會上減負的呼聲響徹云霄。而今，終于得以實現。由于關系到切身利益，我們對此尤其關注。我們很想知道，目前，多余的負擔是否減輕，減負后，學生的素質是否得到了提升。我們通過此次研究，了解常州市各中學的減負實施情況和存在的問題，探討減負增效的有效做法，使同學們能快樂輕松地學習。一、調查訪問減負增效，學校老師、家庭長輩，各方面都需要努力，但目前結

18、果如何，是否有效，還待我們去認真研究。對此，我們在常州市內對100個路人進行了關于“常州市高中生減負增效”調查問卷。結果如下：1、關于教育局的“減負”決定“減負令”在教育界算是一件大事，但的大事，在一些事不關己的人面前，也只是一條可有可無的新聞。結果顯示，36%勺人對此很了解，44%勺人知道一些，仍有19%勺人僅是聽說，但不很清楚。2 、關于高中生學業負擔的看法，高中生的學業負擔重，常州市乃至整個江蘇省，大家都有目共睹的。我們為了一個全國第一，付出了這么多，高中三年更是被家長譽為“決定生死的三年”。結果顯示，有4%1式重負才能出人才，68%的人表示必要的負擔是孩子成長和發展的動力，也有28%勺

19、人認為目前學業負擔過重，不利孩子的成長。3 、關于回家書面作業的完成時間作業在整個教學過程中尤為重要，作業能幫助學生溫故知新，激發學生對學科的興趣，培養學生遇到難題努力克服的決心。調查顯示，26%勺人一般用1-2個小時完成作業，55以用2-3個小時，19%勺人用3個小時以上。4 、每天晚上睡覺時間睡眠對于一個學生來說，既能保證一天疲勞學習后能夠的到休息,也能保證學生第二天有充沛的精神學習。15%勺人在22:00左右睡覺,72%勺人在23:00-24:00睡下，還有13%勺人要熬到凌晨才得以睡下。5 、現階段學習的強度學習強度應該因人而異的，有的學生天資聰穎，學有余力時可以學更為深奧的知識，但有

20、的學生或許接受能力比較慢，對于新知識，他們需要反復復習鞏固，才能良好地消化。根據統計數據，43%勺人感覺目前學習強度良好，一半多約是57%勺人有些疲倦，還沒有人覺得過度疲勞而無法適應。6、除了上課和做作業之外，其他的學習方式上課和寫作業是一種學習方法，除此之外，我們應學會運用其他的學習方法不斷優化自己。據統計，24%勺人自己查閱資料、一些讀書筆記，32%勺人參加輔導班或請家教，44%勺人預習和復習課本知識。7、除了上課和做作業外，每天用于學習的時間除了上課的45分鐘與回家老師布置的適量的作業，要做到精學還是遠遠不夠的。課余的時間，應該怎么合理運用，才能做到既不浪費時間，又能幫助自己在學習方面得

21、到良好的發展。根據調查，54%勺人利用1小時以下，43%勺人用1-2個小時，仍然有3%勺人會用3小時以上。8 、關于造成學生的負擔重的主要原因學生負擔重，這些原因正在不斷的調查研究中被挖掘而出，并努力得到良好的解決。讓學生能在更好的環境下學習。調查結果顯示：13%勺人認為是因為課堂教學方式和老師的要求不合理，58%勺人認為是現行的高考制度或考試方式存在問題，29%勺人認為是由于教育觀和人才觀造成的。9 、減輕學生負擔的關鍵減負的做法因人而異，每個人都有各自獨特的“解放自我”的方法，但這些歸根結底關鍵在于什么呢？67%勺人認為在于改革現行高考制度，23%勺人認為在于老師少布置作業，10%勺人覺得

22、降低學習知識的難度。10、減負后的課余時間應用來課余時間如何應用，其實決定著你在學習上是否能夠得到成功。一個善于合理安排時間的人才是善于規劃自己的人。據統計，僅僅4%勺人認為用其他方式（輔導班、家教等）繼續學習，41%勺人覺得應該進行一些有益身心的文體活動，超過一半大約55%勺人認為應用來做自己喜歡的事，如學習一些有用的課外知識（電腦、藝術等）。11、對于現階段的教學方式的效率，現階段的高考政策采用“3+2”的模式，對此，每個學生都在朝著不同的目標努力著，但現在這樣的教育方式究竟效率怎樣？我們從調查結果中看出，只有5%勺人認為效率很高，充分吸收知識，83%勺人認為效率一般，大部分可以掌握，可1

23、2%勺人仍然認為半知半解而已。二、調查后的思考及對策1、“減負令”對于我們中小學的師生來說早已耳熟能詳，但在社會上的普及率還不是很理想，大多數人只是知道一些，并無過多了解，大家都秉著事不關己的態度看待這些。我們覺得關于“減負”還得多做宣傳，才能讓大家重視起來，2、對于高中生的學業負擔，大多數家長都認同必要的負能使孩子在成長和發展上有進步的動力，但仍有相當一部分家長心疼孩子，覺得孩子目前的學業負擔太過沉重了。我們認為，學業負擔是因人而異的，有方法的孩子會有效地將自己的壓力化為動力、學習化為興趣，從而愿意并且樂此不疲。而有些孩子沒有掌握科學的學習方法，或許一味沉溺在“題海”之中，進而造成自己的心理

24、生理上的負擔，感到身心具疲。我們覺得重要是要掌握科學的學習方法。3、有一部分學生學習比較輕松，回家一般作業在1-2個小時內完成，但大多數學生要用上2-3個小時才能完成，更有要用上3個小時以上。現在放學本來就晚，回家在路途上有些人就要用上1個小時，再吃飯、洗漱，真正開始做作業時大概也要7點多了，那大家每天完成書面作業，再做做口頭作業，再復習、再鞏固，到幾點才能睡覺就可想而知了。這樣持續下去，孩子做題會膩煩產生消極的厭學情緒，惡性循環。我們認為堆積如山的作業并沒有多大的用處，每個例題每個模型其實弄懂了就夠了，不需要反復去練習。這就要學生認真做好做對每一道題。題不在于“多”，在于“精”。4、絕大多數

25、人在23:00-24:00見睡覺，其實還是晚了些。現在每天早上6點學生就得起床了，有些學生家住的較遠，甚至5點就穿衣起床了。那么晚睡覺，一天的睡眠時間僅僅在5-6個小時，怎能保證第二天自己有最好的狀態去學習呢？我們建議同學們每天抓緊晚上學習的時間，早睡才能早期，才能更好的學地學習。5、現階段的學習強度，每個學校學的都是一樣的。人難我難，人易我易。超過一半的人認為是有些疲倦，但沒有強度那不是人人都可以上大學了么？我們上高中、高考，最終目的不就是為國家篩選優秀人才么？有強度才能讓一些能力不夠的人知難而退，攔在大學的門外。當然，只能是適度的強度。幸好還沒有人感到過渡疲勞而無法適應。我們建議同學們學習

26、之余能夠多鍛煉身體、適當玩些開發智力的益智小游戲、或者通過聽音樂等方式來適度放松一下自己。6、除了上課和做作業之外，如果一點都不去學習的話，大概永遠都不會有進步的。對此，很多人選擇預習和復習課本知識。其實這樣就夠了。再參加輔導班或請家教，從另一方面說，耽誤了孩子很多時間。要找也最好只要找自己的任課老師，因為他們了解你的不足，能夠高效地從根本上幫助你。所以我們覺得，如果孩子不是特別差的話，并不急著去參加輔導班或請家教的。睡前回想一下一天所學，預習一下明天要學的，這樣就夠了。7、現在中國的學生早出晚歸，除了上課和做作業，剩余時間早已了了。但就是這了了的幾個小時，很能讓一個學生弄懂一類問題、背會多少

27、單詞，從而得到進步。我們認為學生最應抓住這些課余時間，這是拉開差距的關鍵。8、如何規劃自己的課余時間，其實可以看出一個學生今后會不會規劃自己的人生。課余時間，應做一些有利于自身發展的事情。一味地玩一定不行的。一味的學習也是不行的。我們應該做到勞逸結合，才能更好的發展自己。9、對于學校的減負增效的政策，我們也做出了以下的幾點建議：減少作業量，選擇性布置作業，注重培養學生能力，多給學生時間自主學習，家長主動配合，學校多與家長聯系。統籌兼顧，事在人為一些眾所周知的建議我就不講了，稍微講一下自己的理解。雖然學生的負擔看似減少了，但是學生還是要面對高考，學生的最終的目標沒有變，所以學校還是要增加學生的憂

28、患意識，減負不意味著解放，作為學生的我們也不能把減負當做是降低自己要求的借口，學校對學生的管理不能松懈，也要增強學生自主學習的能力。雖然現在各個學校看起來都遵循著省教育廳的規定，但事實上，部分學校已恢復到減負之前的狀態。顯然，多做題的學生相對會比少做題的學生獲取的知識會更多。因此，真正實行增效減負的學校還應真正做到“增效”，在有限的時間，把盡可能多的內容教給學生。例如：一些簡單的內容只要講一遍，甚至可以不講，讓學生自己去領悟，這樣就能多出時間講更多的東西？希望中國高考制度，教育制度能從根本上改善。中國根深蒂固的封建教育思想導致了學生間的惡性競爭以及重大負擔，而其根本原因是中國人口過多，以至于大眾認為唯分數，論才能。短時間內，要想改變現狀，不可能。但是學