1、教材分析土地的誓言是端木蕻良在“九一八”事變十周年所作的一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉土是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關東原野，當時卻已被日本侵略者強占十年之久。對作者來說，關東原野是失去的美好家園；對國人來說，關東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此，眷戀鄉土就有了讓人產生共鳴的強烈的愛國色彩。教學目標1掌握本文出現的生字和關鍵詞語，掃清閱讀障礙，增加詞匯積累。2學習文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運用，體會獨白式的創作手法。3.通過展示寫作背景，讓學生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產生強烈的震撼，調動學生的情感。4.朗讀課文，圈

2、點勾畫本文出現的關鍵意象，展開豐富的聯想和想象，體會作者的思鄉之情。5.理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復失地的愛國熱情。教學重點與難點重點：品析文中關鍵意象的含義和關鍵語句的作用。難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。教學策略與設計說明1情境教學法通過播放視頻戰火中的故鄉情喚起學生的內心情感，再通過情境課文記憶中的母親、故鄉母親等視頻感染學生，激發學習興趣，引導學生對文章所表達的情感產生共鳴，便于學生感知、理解文章內容。2質疑探究法語文課堂要激發學生多向思維，設置一些問題進行提問，讓學生大膽交流回答，鍛煉學生的思維能力和口頭表達能力。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入激趣教師

3、導入語：1931年9月18日，日本帝國主義者強行進攻沈陽，發動了“九一八”事變，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的關東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。（播放視頻戰火中的故鄉情）觀看視頻，感受東北淪陷后的家國之痛、民族之恨。以形象的畫面、視頻最直接、最強烈地撞擊學生的心靈，使之產生強烈的震撼。知識鏈接（讀讀記記）1關于作者。端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人。現代作家。1932年發表小說處女作母親。主要作品有長篇小說科爾沁旗草原大地的海大江曹雪芹，短篇小說集憎恨風陵渡等。2寫作背景。1941年9月18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，

4、流亡在關內的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保衛祖國的思想感情。3東北作家群。20世紀30年代中期，從東北流亡到上海及關內各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團，顯示出一種濃郁的眷戀鄉土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。4檢查預習。（1）給下列加粗字注音。端木蕻良（hng）熾痛（ch）嗥鳴（ho）讕語（ln）亙古（gn）默契（q）田壟（lng）污穢（hu）（2）詞語釋義。熾痛：熱烈而深切。讕語：沒有

5、根據的話。亙古：遠古。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。秘密的條約或口頭協定。了解作者的創作情況，對寫作背景和“東北作家群”有初步了解。1了解相關文學常識，擴大學生的知識面。2了解背景，有利于學生更好地理解課文及作者的思想感情。內容探究1播放情境課文記憶中的故鄉。2請學生誦讀課文第一段，領會本文的詩意和情感。3組織學生分組討論。（1）如何理解本文的標題？點撥：這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓

6、言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。（2）結合課文內容及你對東北地區的了解，交流東北印象（包括歷史與物產）。提示：“我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地”（3）文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，然后談談你的理解和體會。點撥：例句：“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”4播放微課如何做圈點批注。5研讀課文第二段。播放情境課文故鄉母親，畫出課文中令我魂牽夢繞的故鄉生活。我對故鄉的土地發出了哪些誓言？提示：故鄉的生活：“在那田壟里埋葬過我

7、的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印”誓言：“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”1觀看情境課文，初步感知課文的詩意和情感。2分組討論，談自身的理解和體會。3觀看微課如何做圈點批注，學習閱讀時利用圈點批注，加深對文章內容的理解。1培養學生的朗讀能力。2培養學生閱讀分析的能力。3培養學生合作探究的能力。寫法探究1找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。呼告：“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”作用：運用呼告手法，更有利于作者直接對著土地傾訴自己

8、的熱愛、懷想和眷戀。2找出文中使用擬人、排比手法的句子，分析、理解這些修辭手法的作用。擬人：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”作用：作者將傾訴的對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作母親的意思，表現出作者對土地像對母親一樣的眷戀和熱愛。排比：“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星”作用：運用排比的修辭手法，使語意連貫，語言氣勢逐漸增強，表達了作者強烈的思鄉之情。在教師引導下，分組討論，然后發表看法、意見。指導學生在寫作時恰當地運用修辭手法。課堂小結在本課的學習中，我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產、美麗的景色，回憶自己在那片土地上發生的美好往事，表達對故鄉的熱愛、懷念、眷戀之情以及飽滿深沉的愛國熱情。熱愛故土、熱愛祖國是人類恒久而深沉的感情，我們都應該熱愛故鄉，建