1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陳情表教案【設(shè)計(jì)說(shuō)明】陳情表是中國(guó)古代文學(xué)中兩“表”之一，是一篇經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在閱讀中正確斷句，讀懂文意，讀出情感，讀出屬于自己的感悟，是設(shè)計(jì)陳情表教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以表格的形式設(shè)計(jì)教案，對(duì)學(xué)生、教師各自任務(wù)、作用的明確規(guī)定。【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)及凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。   3、體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】  1、在吟誦中解讀作者的“情”字，體會(huì)本文悲惻動(dòng)人的原因。 &#

2、160; 2、把握本文陳述的層次及語(yǔ)言特色，體會(huì)情之深，理之透。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 PPT課件 音頻朗讀【教學(xué)方法】誦讀法 自主、合作、探究 討論點(diǎn)撥法  【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【情境導(dǎo)入】中國(guó)古代文學(xué)中有兩篇“表”讓人感動(dòng)之極，一篇是初中時(shí)學(xué)過(guò)的出師表，另一篇是什么呢？（預(yù)設(shè)回答：陳情表）正如蘇軾所說(shuō)：“讀出師表不墮淚者，其人必不忠；讀陳情表不墮淚者，其人必不孝。”可謂忠則出師孝則陳情 【見(jiàn)課件】1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，談讀課文的總體感受。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。【相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介】1、陳情的含義？陳述自

3、己的感情，陳述事情的理由。2、表：文體，屬奏議類(lèi)，古代臣下呈給帝王的一種文書(shū)。【見(jiàn)課件】3、寫(xiě)作背景充分預(yù)習(xí)，自主答疑。1、檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容。【感知課文內(nèi)容】對(duì)照注釋?zhuān)c(diǎn)加注、譯文，初步把握課文思考： 向誰(shuí)“陳情”？ 為什么要“陳” ？“陳”什么情？ “陳情”目的是什么？ 如何“陳”？ 1、下列加點(diǎn)字注音正確的一組是（）答案：A 。洗馬-xin 期功-j 偽朝-wi 2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 答案： C、“察” -考察并推薦 3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是答案：C 項(xiàng)里的“郎中”是官職名【內(nèi)容梳理】“陳”的原因：除臣洗馬，

4、辭不就職。“陳”的目的：愿乞終養(yǎng)。怎樣陳情？歷述自己的悲慘遭遇敘寫(xiě)進(jìn)退兩難的處境 愿乞終養(yǎng)提出孝之大理提出先盡孝、后盡忠 【見(jiàn)課件】（融理于情，融情于事，樸素細(xì)膩，曲折委婉以情動(dòng)人。）1、學(xué)生讀課文并分組朗讀。要求：朗讀整齊、聲音洪亮、讀音正確、斷句清楚。2、給優(yōu)秀學(xué)生掌聲。3、學(xué)生完成相關(guān)提問(wèn)及投影練習(xí)。學(xué)生相互討論，教師引導(dǎo)、明確。1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神。2、了解學(xué)生的文言知識(shí)水平，鞏固相關(guān)字詞及文言知識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。【探究第一段】哪句話是作者陳述的總提？哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？ 夙遭閔兇 （父喪母嫁 多病零丁 門(mén)衰祚薄 祖母夙嬰疾病

5、 ）故不能“廢遠(yuǎn)”為下文伏筆 目的：博得晉武帝的同情憐憫。 【見(jiàn)課件】在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主翻譯文句，并質(zhì)疑難懂字句可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。【小結(jié)】 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容、完成練習(xí)。背誦第一節(jié)。學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。背誦課文第 二 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、檢測(cè)】【鑒賞課文內(nèi)容】1、 討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？ 作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，2、什么地方寫(xiě)了“孝情”？（1）臣侍湯藥，未曾遠(yuǎn)離 （2）以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命 （3）劉日薄西山，奄奄一息，不能廢遠(yuǎn) （3）庶劉僥幸，保卒余年賞析評(píng)價(jià)：至孝之心，情真意切、悲惻動(dòng)人。3

6、、文中對(duì)朝廷的忠（感激）表現(xiàn)在哪里？“猥以微賤，當(dāng)待東宮，非臣隕首所能上報(bào)今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋。過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”4、思考：第2段是怎樣寫(xiě)朝廷征召之切的？前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。 詔書(shū)特下，拜臣郎中。尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。“詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道。州司臨門(mén)，急于星火”（渲染了圣命難辭的緊張氣氛）小結(jié)：2段提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。 【見(jiàn)課件】1、學(xué)生有感情的朗讀課文。2、學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容。3、學(xué)生討論后回答教師提問(wèn)。4、學(xué)生質(zhì)疑，落實(shí)文言字詞。5、學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)6、找出文中感人至深的語(yǔ)言進(jìn)行品讀。1、溫故而知新2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章信

7、息的篩選能力，歸納能力。3、在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究并質(zhì)疑課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。5、作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國(guó)之道？列舉晉武帝的施政綱領(lǐng)，為終養(yǎng)祖母找到理論依據(jù)，為自己不辭不就職作了言之有理的開(kāi)脫。6、 思考討論：請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出“伏惟圣朝以孝治天下，特為尤甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？“故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母，不能廢遠(yuǎn)。”表明自己的心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓”讓晉武帝明白自己的忠心。小結(jié)：本段提出以孝治天下的治國(guó)理念，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消晉

8、武帝的疑慮，求得體恤。 【見(jiàn)課件】1、學(xué)生質(zhì)疑，落實(shí)文言字詞。2、學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)1、學(xué)會(huì)給不同類(lèi)型的信息歸類(lèi)并分析2、訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)文章特色的能力7、李密最后提出解決矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？ 盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡孝后盡忠。 以列數(shù)字作對(duì)比的方式目的：愿乞終老小結(jié)： 4段提出自己的目的，即“愿乞終老”，先盡孝， 后盡忠。學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)。訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)文章特色的能力。8、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？1、為李密的言辭和情理所動(dòng)。2、彰顯孝治天下的恩德。身世孤苦悲涼    小結(jié)：  &#

9、160;  身世孤苦悲涼 祖母情深似海 （孝情）孝治天下（理）盡忠日長(zhǎng)沐清化蒙國(guó)恩      （忠情）祖母病篤（情）盡孝日短 圣朝恩重如山 先盡孝后盡忠學(xué)生總結(jié)本文學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生篩選、總結(jié)信息的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)9、古文觀止評(píng)論陳情表的語(yǔ)言，說(shuō)它“至性之言，悲惻動(dòng)人。”1、融情于事的方法。2、形象生動(dòng)、自然精粹的語(yǔ)言。3、陳辭婉曲，屈伸適宜10你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎？11、小測(cè)試：1、下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）2、下列詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是 （D）3、下列“以”字用法與例

10、句相同的一項(xiàng)是（C）學(xué)生討論、合作探究找出喜歡的語(yǔ)句和成語(yǔ)，相互交流學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)【拓展、探究】談?wù)勑⒌?、羊羔跪乳 老牛舐?tīng)伲瑸貘f反哺 2、母親節(jié)到了，請(qǐng)你為母親發(fā)一條手機(jī)短信。【背誦、練習(xí)、檢測(cè)】（見(jiàn)學(xué)案）拓展、探究培養(yǎng)感恩父母的意識(shí)拓展、探究教學(xué)反思：知識(shí)鏈接 中國(guó)的孝文化 “百善孝為先”，中華民族的孝文化歷史悠久，源源流長(zhǎng)。在傳統(tǒng)文化中，孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作為實(shí)行“仁”的根本，提出“三年無(wú)改于父道”、“父母在，不遠(yuǎn)游”等一系列孝悌主張。孟子也把孝悌視為基本的道德規(guī)范。秦漢時(shí)的孝經(jīng)則進(jìn)一步提出：“孝為百行之首。” 漢代“以孝治天下”，孝悌則成為人們做人的準(zhǔn)則和行為的規(guī)范。 孝是中國(guó)特有的一種文化表現(xiàn)。在選官制度上，也體現(xiàn)出對(duì)孝的提倡。漢代選拔官吏的科目之一就是“孝廉”，孝廉就是孝順父母、辦事廉正的意思。如果鄉(xiāng)里有人以孝出了名，地方長(zhǎng)官是有責(zé)任向上推薦的，而且還可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齊家治國(guó)平天下的價(jià)值。我國(guó)古代政治制度，所謂圣朝以孝治天下，做官的人，不管文官武官，也不管官做多大，碰到父母之喪，如果不馬上請(qǐng)假還鄉(xiāng)，那是不對(duì)的，監(jiān)察御史馬上提出彈劾，可以處分到永不錄用的程度，是很?chē)?yán)重的。不過(guò)有一點(diǎn)例外，以武將來(lái)說(shuō)，他正在前方作戰(zhàn)，假使父母死了，仍然要向朝廷請(qǐng)假還