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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陳情表教案【設(shè)計(jì)說(shuō)明】陳情表是中國(guó)古代文學(xué)中兩“表”之一,是一篇經(jīng)典篇目,讓學(xué)生在閱讀中正確斷句,讀懂文意,讀出情感,讀出屬于自己的感悟,是設(shè)計(jì)陳情表教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以表格的形式設(shè)計(jì)教案,對(duì)學(xué)生、教師各自任務(wù)、作用的明確規(guī)定。【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟讀全文,掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式;2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)及凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。 3、體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩,理解“忠”“孝”的含義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、在吟誦中解讀作者的“情”字,體會(huì)本文悲惻動(dòng)人的原因。
2、160; 2、把握本文陳述的層次及語(yǔ)言特色,體會(huì)情之深,理之透。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 PPT課件 音頻朗讀【教學(xué)方法】誦讀法 自主、合作、探究 討論點(diǎn)撥法 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【情境導(dǎo)入】中國(guó)古代文學(xué)中有兩篇“表”讓人感動(dòng)之極,一篇是初中時(shí)學(xué)過(guò)的出師表,另一篇是什么呢?(預(yù)設(shè)回答:陳情表)正如蘇軾所說(shuō):“讀出師表不墮淚者,其人必不忠;讀陳情表不墮淚者,其人必不孝。”可謂忠則出師孝則陳情 【見(jiàn)課件】1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,談讀課文的總體感受。創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。【相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介】1、陳情的含義?陳述自
3、己的感情,陳述事情的理由。2、表:文體,屬奏議類(lèi),古代臣下呈給帝王的一種文書(shū)。【見(jiàn)課件】3、寫(xiě)作背景充分預(yù)習(xí),自主答疑。1、檢查了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉相關(guān)內(nèi)容。【感知課文內(nèi)容】對(duì)照注釋?zhuān)c(diǎn)加注、譯文,初步把握課文思考: 向誰(shuí)“陳情”? 為什么要“陳” ?“陳”什么情? “陳情”目的是什么? 如何“陳”? 1、下列加點(diǎn)字注音正確的一組是()答案:A 。洗馬-xin 期功-j 偽朝-wi 2.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 答案: C、“察” -考察并推薦 3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思,不正確的一項(xiàng)是答案:C 項(xiàng)里的“郎中”是官職名【內(nèi)容梳理】“陳”的原因:除臣洗馬,
4、辭不就職。“陳”的目的:愿乞終養(yǎng)。怎樣陳情?歷述自己的悲慘遭遇敘寫(xiě)進(jìn)退兩難的處境 愿乞終養(yǎng)提出孝之大理提出先盡孝、后盡忠 【見(jiàn)課件】(融理于情,融情于事,樸素細(xì)膩,曲折委婉以情動(dòng)人。)1、學(xué)生讀課文并分組朗讀。要求:朗讀整齊、聲音洪亮、讀音正確、斷句清楚。2、給優(yōu)秀學(xué)生掌聲。3、學(xué)生完成相關(guān)提問(wèn)及投影練習(xí)。學(xué)生相互討論,教師引導(dǎo)、明確。1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神。2、了解學(xué)生的文言知識(shí)水平,鞏固相關(guān)字詞及文言知識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。【探究第一段】哪句話是作者陳述的總提?哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”? 夙遭閔兇 (父喪母嫁 多病零丁 門(mén)衰祚薄 祖母夙嬰疾病
5、 )故不能“廢遠(yuǎn)”為下文伏筆 目的:博得晉武帝的同情憐憫。 【見(jiàn)課件】在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主翻譯文句,并質(zhì)疑難懂字句可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和步驟。【小結(jié)】 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容、完成練習(xí)。背誦第一節(jié)。學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容。背誦課文第 二 課 時(shí)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖【復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、檢測(cè)】【鑒賞課文內(nèi)容】1、 討論:在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí),李密碰到了什么困難? 作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里,2、什么地方寫(xiě)了“孝情”?(1)臣侍湯藥,未曾遠(yuǎn)離 (2)以供養(yǎng)無(wú)主,辭不赴命 (3)劉日薄西山,奄奄一息,不能廢遠(yuǎn) (3)庶劉僥幸,保卒余年賞析評(píng)價(jià):至孝之心,情真意切、悲惻動(dòng)人。3
6、、文中對(duì)朝廷的忠(感激)表現(xiàn)在哪里?“猥以微賤,當(dāng)待東宮,非臣隕首所能上報(bào)今臣亡國(guó)賤俘,至微至陋。過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥”4、思考:第2段是怎樣寫(xiě)朝廷征召之切的?前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。 詔書(shū)特下,拜臣郎中。尋蒙國(guó)恩,除臣洗馬。“詔書(shū)切峻,責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫,催臣上道。州司臨門(mén),急于星火”(渲染了圣命難辭的緊張氣氛)小結(jié):2段提出忠孝難以兩全的難題,婉言拒絕朝廷的恩遇。 【見(jiàn)課件】1、學(xué)生有感情的朗讀課文。2、學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容。3、學(xué)生討論后回答教師提問(wèn)。4、學(xué)生質(zhì)疑,落實(shí)文言字詞。5、學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)6、找出文中感人至深的語(yǔ)言進(jìn)行品讀。1、溫故而知新2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章信
7、息的篩選能力,歸納能力。3、在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究并質(zhì)疑課文內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。5、作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國(guó)之道?列舉晉武帝的施政綱領(lǐng),為終養(yǎng)祖母找到理論依據(jù),為自己不辭不就職作了言之有理的開(kāi)脫。6、 思考討論:請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出“伏惟圣朝以孝治天下,特為尤甚。”后面省略的一句話,并想想作者為什么要省略這句話?“故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母,不能廢遠(yuǎn)。”表明自己的心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,二在圣朝“寵命優(yōu)渥,豈敢盤(pán)桓”讓晉武帝明白自己的忠心。小結(jié):本段提出以孝治天下的治國(guó)理念,陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度,并強(qiáng)調(diào)自己的特別處境,進(jìn)一步打消晉
8、武帝的疑慮,求得體恤。 【見(jiàn)課件】1、學(xué)生質(zhì)疑,落實(shí)文言字詞。2、學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)1、學(xué)會(huì)給不同類(lèi)型的信息歸類(lèi)并分析2、訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)文章特色的能力7、李密最后提出解決矛盾的辦法是什么?他是怎樣提出這個(gè)辦法的? 盡忠日長(zhǎng),盡孝日短:先盡孝后盡忠。 以列數(shù)字作對(duì)比的方式目的:愿乞終老小結(jié): 4段提出自己的目的,即“愿乞終老”,先盡孝, 后盡忠。學(xué)生談?wù)摵献骰卮鸾處熖釂?wèn)。訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)文章特色的能力。8、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?1、為李密的言辭和情理所動(dòng)。2、彰顯孝治天下的恩德。身世孤苦悲涼 小結(jié):
9、160; 身世孤苦悲涼 祖母情深似海 (孝情)孝治天下(理)盡忠日長(zhǎng)沐清化蒙國(guó)恩 (忠情)祖母病篤(情)盡孝日短 圣朝恩重如山 先盡孝后盡忠學(xué)生總結(jié)本文學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生篩選、總結(jié)信息的能力。學(xué)習(xí)知識(shí),理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)9、古文觀止評(píng)論陳情表的語(yǔ)言,說(shuō)它“至性之言,悲惻動(dòng)人。”1、融情于事的方法。2、形象生動(dòng)、自然精粹的語(yǔ)言。3、陳辭婉曲,屈伸適宜10你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎?11、小測(cè)試:1、下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)2、下列詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是 (D)3、下列“以”字用法與例
10、句相同的一項(xiàng)是(C)學(xué)生討論、合作探究找出喜歡的語(yǔ)句和成語(yǔ),相互交流學(xué)習(xí)知識(shí),理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí)【拓展、探究】談?wù)勑⒌?、羊羔跪乳 老牛舐?tīng)伲瑸貘f反哺 2、母親節(jié)到了,請(qǐng)你為母親發(fā)一條手機(jī)短信。【背誦、練習(xí)、檢測(cè)】(見(jiàn)學(xué)案)拓展、探究培養(yǎng)感恩父母的意識(shí)拓展、探究教學(xué)反思:知識(shí)鏈接 中國(guó)的孝文化 “百善孝為先”,中華民族的孝文化歷史悠久,源源流長(zhǎng)。在傳統(tǒng)文化中,孝文化最受推崇。 孔子把孝悌作為實(shí)行“仁”的根本,提出“三年無(wú)改于父道”、“父母在,不遠(yuǎn)游”等一系列孝悌主張。孟子也把孝悌視為基本的道德規(guī)范。秦漢時(shí)的孝經(jīng)則進(jìn)一步提出:“孝為百行之首。” 漢代“以孝治天下”,孝悌則成為人們做人的準(zhǔn)則和行為的規(guī)范。 孝是中國(guó)特有的一種文化表現(xiàn)。在選官制度上,也體現(xiàn)出對(duì)孝的提倡。漢代選拔官吏的科目之一就是“孝廉”,孝廉就是孝順父母、辦事廉正的意思。如果鄉(xiāng)里有人以孝出了名,地方長(zhǎng)官是有責(zé)任向上推薦的,而且還可以直接任用。 “孝”在古代具有修身齊家治國(guó)平天下的價(jià)值。我國(guó)古代政治制度,所謂圣朝以孝治天下,做官的人,不管文官武官,也不管官做多大,碰到父母之喪,如果不馬上請(qǐng)假還鄉(xiāng),那是不對(duì)的,監(jiān)察御史馬上提出彈劾,可以處分到永不錄用的程度,是很?chē)?yán)重的。不過(guò)有一點(diǎn)例外,以武將來(lái)說(shuō),他正在前方作戰(zhàn),假使父母死了,仍然要向朝廷請(qǐng)假還
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