1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 讓高考作文“秀”一回何永剛（巴州區奇章中學 636025）舞臺表演需要作秀，在高考作文中也需要秀一回，當然秀離不開文采。也就是在高考作文中要設置亮點，增添文采，才會引起高考改卷老師的共鳴。 “文采”，意思是“華麗的色彩”，但是“有文采”又不能簡單地等同于華麗，它需要思想做支撐。“有文采”概括起來應具備如下特點：（1）富含哲理，耐人尋味。（2）富于變化，錯落有致。（3）節奏感強，朗朗上口。要使你的語言具備上述特點，需要掌握最基本的方法：一、巧用修辭，增添色彩。修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。1、用排比，動人心魄運用排

2、比，造成一種強烈的氣勢，深深感染閱卷者，使閱卷者產生共鳴。（1）大海，靠涓涓細流成其波瀾壯闊；高山，靠細細小石成其巍峨雄壯；大地，靠點點花草成其五彩斑斕；蝴蝶，靠白白蠶絲成其七彩翅膀。（2）思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于偉大的思想。思想形成在博覽群書后的去其糟粕，取其精華；產生于歷盡艱辛后的總結經驗，獨辟蹊徑。（思想是智慧的路標）這兩段文字運用了排比修辭，（1）一組以“是誰？”進行追問的排比句，氣勢恢弘。（2）段運用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。2、用比喻，形象生動運用比喻，可以使事物生動

3、形象具體可感，給熱以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力；還可以對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。如：（1）.生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。（2）.思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。兩段文字把比喻、排比相結合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮。3、用擬人，生動有趣運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現整理對所描寫的事

4、物的感情。如：我是二胡我依舊在流浪，依舊在忘記，可我踏著猶豫的腳步怯怯走近楊柳岸，烏篷船，小橋流水人家繞的江南時，我知道一切凝固了，我的腳步像釘住了似的，步履蹣跚。擬人可以使枯燥的事物變得生動有趣，因而能增加語言的審美效果4、用對偶（對仗），整齊勻稱中學生寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”（易經 ·系辭），因而散句中要雜以對偶句、對仗句等。這些整句莊重有力，勻稱諧調，能增加文采。如：（1）歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落

5、，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。（距離產生美）上面這段文字使用對偶句，整段文字整散結合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏。（2）左思為寫三都賦閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執著，換來了豐碩的成果，三都賦轟動全城，一時洛陽紙貴。（無悔的付出）這段文字精練生動，寥寥數語把左思的勤奮表達得淋漓盡致，其功勞在于整理巧用了對偶這一修辭手法。5、善鋪陳，營造氣氛所謂渲染氣氛，就是為了

6、突出主要人物的某一特征，或是營造一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，在主要人物出場之前所進行的必要鋪墊。如：S市爆出特大新聞：定于今天8時整，公開拍賣“誠信”。我這個一貫愛看新鮮事的人可不能錯過。7點30分拍賣會現場早已人山人海，大家都在私下議論：誠信這玩意兒到底能值幾個錢？也有人放出風聲：誠信一定價值不菲，物以稀為貴嘛！我硬著頭皮，擠在人群中，盼著這場好戲快快上演。二、巧用想象和聯想，思路開闊聯想和想象是寫作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。運用聯想和想象可以開拓思路，增加文采。如：（1）雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情

7、，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的苞蕾都醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。（落雪）這段文字整理用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。（2）面對有缺憾的事物，我們必須學會包容，而不是求全責備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴寒；你若品嘗江南水鄉的獨特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為

8、了感受月圓的動人，就必須包容殘月，包容烏云；為了領略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時間。（勿要求全責備）這段文字用聯想寫成為了論述要學會包容，而不是求全責備，整理廣泛聯想，從塞北到江南，從天上到人間。三、巧用動詞，文采斐然要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇、錘煉動詞。如：（1）“喂！一手交錢，一手交貨！”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著；一只手撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊

9、躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。（藥）表述手的動作一共用了13個動詞，其準確程度、生動程度幾乎達到了無可更改的地步。一個“攤”字把劊子手索款的架勢活現了出來；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準確生動地表現了手所觸到的四個不同對象，又貼切地反映出動作的急迫利索。對于洋錢，只一個“抓”，就可看出訛詐式的攫取。又如：（2）他們沒有豪言，沒有壯語，只是平靜地將濃于血的情感縫進兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千里母擔憂，如果你是一只遠離了母親的風箏，那么你身后的藍天寫滿了母親的叮嚀。（背景）其中的“縫”“寫”令人耳目一新，耐人尋味。四、巧用句式

10、，收效頗豐現代漢語有多種句式，有肯定句、否定句，有主動句、被動句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時要根據不同需要選擇恰當的句式，可以使語言準確、凝練，增強表達效果，而使語言有文采。如：（1）將軍一面走，一面四下里看著，他被這勞動的場面感動了。（普通勞動者）三句話，一、二兩句是主動句，第三句是被動句。只有這樣才能保持三個分句主語的一致性，從而突出陳述重點；否則語意的連貫、語氣的流暢就會受影響。又如：（2）他們會吃人，就未必不會吃我。（狂人日記）“未必不會吃我”同“大概也會吃我”意思相同，為什么這樣說呢？因為只有如此才能準確地反映出“狂人”當時對情況進行估量的那種微妙的心理變化。再如：（3）那位宰相

11、舍棄了自己面子上的威嚴，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止爭斗于未起。如果沒有超出常人的高風亮節，怎會做出如此的舍棄？（學會舍棄）上段文字中的“止爭斗于未起”是文言句式狀語后置，用在這里使語句整齊，節奏感強。五、注重節奏，抑揚有致古人作文特別講究語言的音樂美，這是中國文學的特色。雖說現代語體文不必像文言文那樣嚴格，但是正如老舍先生所說，好的文章要“讓句子念起來叮當響”“讓人家愿意念，也愿意聽”（關于文學的語言問題），所以至少還要講究一些節奏。如果有了節奏感，文采也就氤氳其中了。如：（1）你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活；你希望

12、走遍千山萬水，就必須舍棄鄉土鄉音的溫馨與柔美。（距離產生美）雖然這兩段中的最后一個字在平仄上并不諧調，但是讀起來卻有節奏感，若把“千山萬水”“溫馨與柔美”句換至最前邊，把“在你深深的眸底”改成諸如“身邊”“心里”等，就失去了這個效果。有時也要講究點平仄。前一句是仄聲煞尾，后一句煞尾的就應是平聲。這樣可使聲調起伏跌宕，抑揚有致。如：（2）南國之秋，當然是有它特異的地方，譬如二十四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷。（故都的秋）四個排比句的末一字是仄平仄平，讀起來抑揚頓挫，鏗鏘和鳴。六、巧用名言警句，豐富內涵巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強節奏感，還可以豐富語言的內涵。如：（1）人非草木誰無情？認知常伴感情生。 欲識“廬山”真面目，尚須不在“此山”中。漫談“感情”與