1、八年級(jí)下冊(cè)花開時(shí)節(jié)又逢君教學(xué)評(píng)一致性”案例【目標(biāo)確定的依據(jù)】1 .相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述在閱讀鑒賞中，能夠積累重點(diǎn)字詞，借助工具書解讀簡(jiǎn) 單的文言文，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理 解作品。通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì) 中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承 和發(fā)揚(yáng)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2 .學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生通過近兩年的文言文學(xué)習(xí)，已有一定的文言 知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué) 生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力初步掌握了學(xué) 習(xí)文言文的方法，已基本養(yǎng)成查閱資料、圈

2、點(diǎn)勾畫、歸納整理 的良好習(xí)慣，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)文言文的興趣不濃，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 近些年隨著旅游業(yè)的發(fā)展，孩子們出行的機(jī)會(huì)越來越多，因此,游記已成為孩子們的一種較為實(shí)用的文體，同時(shí)也使用較多的 文體。3 .教材分析本任務(wù)群所選文章，或描寫理想中的美好生活（桃花 源記），或記述自己徜徉于自然之境時(shí)的所見所思所感（小石潭記），或雄渾壯美（壺口瀑布），或奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)（在 長(zhǎng)江源頭各拉丹冬），都是游記作品。我們的祖國(guó)幅員遼闊， 景致萬千，我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽蒼的黃土 高原，有草樹蒙密的西雙版納，有一望無際的華北平原，有一 瀉千里的黃河，這一切

3、一切的美好都值得我們歌頌。【教學(xué)目標(biāo)】第1 3課時(shí)（預(yù)習(xí)課）勾畫批注課文，結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯文章。第4 8課時(shí)（探究課）研讀4篇選文，了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，理解作者對(duì)景、人、事的感悟和思考，能說出如何寫好一篇游 記，并結(jié)合眼前美景，創(chuàng)作一篇游記或者寫景片段。【教學(xué)重難點(diǎn)】感知文章所寫的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感,理解作者對(duì)景、人、事的感悟與思考。能夠多角度觀察生活， 抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來寫，在記敘、描寫的基礎(chǔ)上， 適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。【課時(shí)安排】8課時(shí)第1 3課時(shí)預(yù)習(xí) 閱讀文本，翻譯文章；第4 8課時(shí)正課 文本探究，使用探究案。【

4、評(píng)價(jià)任務(wù)】1 .積極思考，踴躍發(fā)言，爭(zhēng)做“榮耀十五寫作達(dá)人”、“榮耀 十五最具風(fēng)采小組”。2 .評(píng)價(jià)（1）個(gè)人自評(píng)+小組評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)結(jié)合。（2）課堂優(yōu)秀個(gè)人及優(yōu)秀小組（學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】單元主題/課 題花開時(shí)節(jié)又逢君課標(biāo)要求在閱讀鑒賞中，能夠積累重點(diǎn)字詞，借助工具書解讀簡(jiǎn)單的文言文，了解 作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。通過閱讀中華傳統(tǒng)文 化經(jīng)典作品，積累義言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信， 更好地繼承和發(fā)揚(yáng)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)義化。學(xué)科素養(yǎng)要求在閱讀學(xué)習(xí)文言文的過程中，不斷積累義言詞匯和語(yǔ)

5、法知識(shí)，提升諦言建 構(gòu)與運(yùn)用能力；在誦讀、鑒賞、演講等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)圖尚的審美情趣，積累傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生通過近兩年的文言文學(xué)習(xí)，已有f的義言知識(shí)的積累，能借 助注釋和f的義言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)義言文的分析和理解已經(jīng) 具備了f的能力初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，已基本養(yǎng)成查閱資料、 圈點(diǎn)勾回、歸納整理的良好習(xí)慣，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣不濃，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。近 些年隨著旅游業(yè)的發(fā)展，孩子們出行的機(jī)會(huì)越來越多，因此，游記已成為 孩子們的一種較為實(shí)用的文體，同時(shí)也使用較多的文體。重難點(diǎn)分析感知文章所

6、寫的景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者 對(duì)景、人、事的感悟與思考。能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng) 所的特點(diǎn)來寫，在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá) 自己的思想情感。課程整合資源 設(shè)計(jì)本任務(wù)群所選文章，或描寫理想中的美好生活（桃花源記），或 記述自己徜徉于自然之境時(shí)的所見所思所感（小石潭記），或雄渾壯 美（壺口瀑布），或奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)（在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬），都是游 記作品。我們的祖國(guó)幅員遼闊，景致萬千，我們有頭頂千年積雪的珠穆朗 瑪峰，有莽蒼的黃土高原，有茸樹蒙密的西雙版納，有一望無際的華北平 原，有一瀉千里的黃河，這一切一切的美好都值得我們歌頌。學(xué)習(xí)目標(biāo)研讀4篇選

7、文，了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，理解作者對(duì)景、 人、事的感悟和思考，能說出如何寫好一篇游記，并結(jié)合眼前美景，創(chuàng)作 一篇游記或者寫景片段。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（重點(diǎn)具體學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：1.誦讀經(jīng)典，初尋文學(xué)米風(fēng)路線；2.研讀經(jīng)典，再品評(píng)；3.再讀經(jīng)典，與作者對(duì)話；4.墨韻流年，繪美景。班級(jí)的學(xué)習(xí)部、文化部分別承辦幾個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步 走進(jìn)文本，挖掘文本內(nèi)涵，并且注重夠完成片段或者文章的創(chuàng)作。分析）（重點(diǎn)分析）古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí) 世界的另一種方式。 春暖花開，草長(zhǎng)鶯飛，讓我們來一次說走就走的旅行, 我們班正在組織一次“墨韻留香，情潤(rùn)虞河”文學(xué)采風(fēng)

8、活動(dòng)，請(qǐng)你在活動(dòng) 中完成一下內(nèi)容。以真實(shí)的班級(jí)文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)為課程開展的內(nèi)容，讓學(xué)生 在活動(dòng)中能夠通過具體的游記文本分析如何寫作游記，并且經(jīng)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到自己的寫作實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與內(nèi)化，實(shí)踐與生成過程設(shè)計(jì)任務(wù)、情境設(shè)計(jì)織效果分析一、課前準(zhǔn)備、針對(duì)培訓(xùn)：預(yù)習(xí)培訓(xùn)：1.梳理文意，能準(zhǔn)確翻譯兩篇文言文；2.默讀壺口瀑布 在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬兩 篇文章，能讀準(zhǔn)字音，找出文中表現(xiàn)作者情感的 語(yǔ)句，并且試著批注文中重點(diǎn)的寫作手法。三次培訓(xùn)明確培訓(xùn)內(nèi) 容，具體指導(dǎo)，讓學(xué)生 在課堂上能夠任務(wù)明確 提高效率。課前培訓(xùn)：課前演講同學(xué)準(zhǔn)備好課前演講，小組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。課中培訓(xùn)：1.針對(duì)課中發(fā)現(xiàn)的新問題及

9、時(shí)指導(dǎo)， 并且組織二次討論。具體設(shè)計(jì)2.注意學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。二、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣：游記是一種比較常見的文學(xué)體裁，它的內(nèi)容非常廣泛，舉凡山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、 社會(huì)生活，無不可以成為游記的題材；它的寫法比較自由，風(fēng)格多姿多彩，既能增長(zhǎng)讀者的知識(shí)， 廣大其見聞，也能給他們帶來美的享受和心靈的 共鳴。難怪作家徐遲要說：“游記，這實(shí)在是一種了不起的文學(xué)體裁。”今天，我們就來走進(jìn)這 種了不起的文學(xué)體裁。三、解讀目標(biāo)、方向引領(lǐng)：研讀4篇選文，了解游記的特點(diǎn)，把握游記 的基本要素，理解作者對(duì)景、人、事的感悟和思 考，能說出如何寫好一篇游記， 并結(jié)合眼前美景， 創(chuàng)作一篇游記或者寫景片段。四、交代

10、任務(wù)、進(jìn)入情境：古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實(shí)也是一 種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。春暖花 開，草長(zhǎng)鶯飛，讓我們來一次說走就走的旅行， 我們班正在組織一次“墨韻留香，情潤(rùn)虞河”文 學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，請(qǐng)你在活動(dòng)中完成一下內(nèi)容。五、體驗(yàn)過程、完成任務(wù)：（一）誦讀經(jīng)典，初尋文學(xué)采風(fēng)路線文化部學(xué)生負(fù)責(zé)組織這一活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)置評(píng)委，展示形式可以多樣化，入個(gè)人展示、小組展 示、加入其他元素的展示等等。具體要求：1.請(qǐng)從桃花源記小石潭記壺口瀑布在 長(zhǎng)江源頭格拉丹東 選擇一篇，并且有感情的朗 讀，可以個(gè)人展示也可以以小組為單位展示。2.初步確定你的游覽順序。朗讀指導(dǎo)：第一句“晉太元中，武陵人捕魚為 業(yè)”是

11、時(shí)間、地點(diǎn)和身份的交代，所以按正常的、 舒緩的節(jié)奏朗讀。到了 “緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近” 時(shí)，朗讀節(jié)奏還是緩慢的，漁人是沿著那條溪走啊走，慢悠悠的，以致他走了多少路都忘了，他 或許是悠閑的，所以讀起來也不能快。可到“忽 逢桃花林” 一句，一個(gè)“忽”字，讓人驚覺起來， 出現(xiàn)什么特殊狀況了嗎？有點(diǎn)好奇。讀下去果 然，這桃林越來越讓人好奇， 越是好奇就越想看 個(gè)究竟，漁人的步伐應(yīng)該也加緊了，讀的節(jié)奏也越來越快。以游記這種文體介紹作 為導(dǎo)入讓學(xué)生能夠先對(duì) 要學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體的感 受，并以作家徐遲的話：“游記，這實(shí)在是一種了不起的文學(xué)體裁。” 為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣0解讀目標(biāo)讓學(xué)生在課堂 上目標(biāo)明確。（一

12、）誦讀經(jīng)典，初尋 文學(xué)采風(fēng)路線文人墨客在游覽我們祖 國(guó)的大好河山時(shí)，留下 了許多流傳千古的名 篇，讓我們循著先賢的 足跡，去讀一讀、聽一 聽先賢筆下的美景，吟 誦圣人的篇章。為了我 們自己今天的“墨韻留 香，情潤(rùn)虞河”的文學(xué) 采風(fēng)活動(dòng)初步規(guī)劃路線 圖，我班文化部特舉辦“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，期 待各位同學(xué)的參加。（二）研讀經(jīng)典，再品評(píng)（明確文學(xué)采風(fēng)手法） 班級(jí)文化部同學(xué)繼續(xù)組織“文研社”的活動(dòng)， 組織學(xué)生自主研究文本內(nèi)容，并且形成研究報(bào)告，小組交流，形成最終的研究文本，并且分享 給同學(xué)們。具體要求：1.研讀四篇文章，批注重 點(diǎn)寫作手法；2.并將你的研究?jī)?nèi)容寫一段30-50字的小報(bào)告。桃花源記語(yǔ)言樸素

13、，由景到人，展現(xiàn)民 風(fēng)特點(diǎn)。小石潭記由面到點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，側(cè)面描 寫，運(yùn)用比喻，移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合，抓 住景物特征細(xì)致描繪，情景交融、景中傳情。壺口瀑布視角獨(dú)特、定點(diǎn)換景、動(dòng)靜結(jié) 合、擬人手法的使用。在長(zhǎng)江源頭格拉丹東按一定順序?qū)懢啊?移步換景、抓住景物神韻、主客觀交織。（三）再讀經(jīng)典，與作者對(duì)話（明確文學(xué)采風(fēng)主 題）班級(jí)學(xué)習(xí)部同學(xué)組織 ”與作者對(duì)話” 主題活動(dòng)的 活動(dòng)，組織同學(xué)們自主研究文本內(nèi)容，通過分析文章主題走進(jìn)作者心理， 與作者對(duì)話，并且以小 組為單位展示研究成果， 并且能夠明確在自己的 習(xí)作中也要表現(xiàn)個(gè)人的情感。具體要求：1.請(qǐng)你認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，分析作者想要表達(dá)的情感。2.將你

14、分析的內(nèi)容用一段優(yōu)美的文字記錄下 來。）桃花源記這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物 產(chǎn)豐富，風(fēng)俗淳樸，社會(huì)平等，沒有戰(zhàn)亂、壓迫 和苛捐雜稅，人們自食其力，生活和美安樂。作 者虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃 源，寄托了自己對(duì)社會(huì)及政治的美好理想，表達(dá)了自己反對(duì)剝削壓迫、 反對(duì)戰(zhàn)亂的愿望， 也反映 了當(dāng)時(shí)人民的美好愿望。小石潭記在游覽的過程中，隨著景物的 變化，作者的心情也隨之變化。由樂到充分的慰藉再到孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感 覺“實(shí)境過清，不可久居”。這是情感的第三個(gè) 層次，作者久滴遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中。壺口瀑布熱愛黃河、熱愛中華民族。在長(zhǎng)江源頭格拉丹東 對(duì)自然的敬畏與禮 贊。（四

15、）墨韻流年，繪美景班級(jí)文化部與學(xué)習(xí)部共同承辦“墨韻留香， 情潤(rùn)虞河”主題征文活動(dòng)，組織同學(xué)們從以下幾 個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。（二）研讀經(jīng)典，再品 評(píng)（明確文學(xué)采風(fēng)手法） 為了豐富文學(xué)采風(fēng)內(nèi) 容，班級(jí)文化部特成立 了 “文研社”，請(qǐng)你結(jié) 合四篇文章內(nèi)容，完成 研究報(bào)告。（三）再讀經(jīng)典，與作 者對(duì)話（明確文學(xué)采風(fēng) 主題）游記是一種比較常見的 文學(xué)體裁，它在寫山川 景物、名勝古跡的同時(shí) 又傳達(dá)出作者對(duì)人生、 生命的某種感悟與思 考。為豐富我們的文學(xué) 采風(fēng)內(nèi)涵，明確文學(xué)采 風(fēng)主題，我們特舉行“與 作者對(duì)話”主題活動(dòng)， 請(qǐng)將你的發(fā)言內(nèi)容寫在 下面。（四）墨韻流年，繪美 景我們班級(jí)本次的“墨韻 留香，

16、情潤(rùn)虞河”文學(xué) 采風(fēng)活動(dòng)已接近尾聲，（1）請(qǐng)從桃花源記小石潭記任選 一篇或一段景物描寫， 發(fā)揮想象，改寫成一篇白話散文。(2)請(qǐng)從桃花源記小石潭記壺 口瀑布在長(zhǎng)江源頭格拉丹東四篇文章中選 擇一個(gè)片段，并結(jié)合過去的游覽體驗(yàn)，仿寫一個(gè)片段。(3)研讀桃花源記小石潭記壺 口瀑布在長(zhǎng)江源頭格拉丹東，仿寫一篇游 記。文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)結(jié)束后由評(píng)委組匯總分?jǐn)?shù)評(píng) 選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。六、智慧分享、整理內(nèi)化：總結(jié)寫好游記的基本方法。(二次討論， 匯總觀點(diǎn))為了能把這些美好的景 象留在我們心底，文化 部和學(xué)習(xí)部聯(lián)袂舉辦“墨韻留香，情潤(rùn)虞河”主題征文活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)項(xiàng)目，請(qǐng)你任 選其一參與。附：1.板書設(shè)計(jì)花開時(shí)

17、節(jié)又逢君 鑒賞詞質(zhì)疑區(qū)2.教學(xué)反思本節(jié)課因?yàn)槭莾晒?jié)連排，也不知道到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，學(xué) 案改了 5次，由開始的四個(gè)活動(dòng)改到最后的三個(gè)活動(dòng)，第一節(jié) 課的主要內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，分析所選的四篇文章,重點(diǎn)是文章的寫作手法和中心思想的分析，給學(xué)生留出充分的 討論時(shí)間，保證學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有充分的了解。學(xué)生探究結(jié) 束后進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，誦讀經(jīng)典，學(xué)生采用多種形式誦讀文章，可以個(gè)人朗讀，小組合作朗讀等等。第二課時(shí)主要是學(xué)生展示 自己寫的鑒賞詞和進(jìn)行游記創(chuàng)作并進(jìn)行展示。但是因?yàn)樵O(shè)計(jì)的 內(nèi)容過多以及學(xué)生室外上課等各種原因?qū)е碌诙?jié)課的效果較 一般。在本次大單元教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩篇文言文，而文言文教學(xué) 在語(yǔ)文教

18、學(xué)中占有重要的地位，如何在語(yǔ)文文言文教學(xué)中推棄 陳舊思想，在設(shè)計(jì)桃花源記小石潭記的時(shí)候，我在上著兩節(jié)課之前也用了4節(jié)課左右的時(shí)間做了鋪墊，1、課前營(yíng)造氛圍，充分利用多媒體手段，播放了夢(mèng)入桃花源的歌曲。看著同學(xué)們?nèi)肷竦谋砬椋瑧?yīng)該是效果不錯(cuò)；2、檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生查找作者的相關(guān)資料，以突出學(xué)生的主體地位， 并且本篇文章是學(xué)生第一次接觸陶淵明，查找作者的相關(guān)資料 是很有必要的；3、加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，是文言文教學(xué)的重 要環(huán)節(jié)，教師的示范朗讀、學(xué)生自己的大聲朗讀、學(xué)生的示范讀教師加以指導(dǎo)，這些環(huán)節(jié)我認(rèn)為還是非常有必要的；4、整體感知內(nèi)容的環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，如時(shí)間？地點(diǎn)？ 人物？身份？最概括的語(yǔ)言概括事件？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置我有些茫然，不知道是提還是不提？5、第一課時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意，文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán) 節(jié)，對(duì)于基礎(chǔ)