1、一忌偏離材料主旨。二忌材料使用不當。三忌不按指令寫作。給材料作文因其具有讀寫結合、不易猜題的優勢而成為考試作文的一種重要命題形式。據統計，自1978年以來的21次全國高考作文命題，有18次就屬于這種命題形式。可以意料，在今后一個相當長的時期內，給材料作文仍將受到高考命題的青瞇。給材料作文的訓練雖已受到了應試和廣闊考生的重視，但評卷中發現，不少考生寫作中仍然常常出現一些較大的失誤。現據此出三點禁忌，以期引起注意。一忌偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精華，才能進入寫作程序。切不可斷章取義，執其一端，或把枝葉當主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，導

2、致行文偏離題意或完全脫題。如1995年的高考題，所給材料為寓言詩?鳥的評說?，大作文要求寫議論文。有些考生在分析材料時，沒有從整體上理解詩歌的寓意，抓住片言只語便匆匆下筆，得出了鼠目寸光與現實主義，要糾正lsquo;踢皮球rsquo;現象之類嚴重偏離材料主旨的中心，或寫出了：燕子最美、要保護鳥類之類完全脫離題意的文字。這類作文，無論其內容如何充實，構造如何完好，語言如何標準，根據評分標準，只能判為四類卷。根據材料中心準確立意，是考生語文綜合素質的表達。讀懂材料是給材料作文的寫作前提。一定要全面材料，分清主次，抓住精華，多角度聯想，選準最角度，確立中心后，方可動筆。二忌材料使用不當。試題是提供的

3、材料，是寫作的話題、引子，全文的中心、觀點、論證都是由材料生發而來的。寫議論文，切忌開頭不引述材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用,就把話題引子當成了論據，使讀者評卷人不明白你的中心是根據什么提出來的；假設整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫作要求那么無法直接聯絡起來，使人產生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。也不可在文章一開頭即用讀了這那么材料、看了這幅漫畫之類的話代替對材料的引述，把作文寫一般的答復以下問題等同起來，分開試卷即不知這為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的缺點，為

4、材料作文之一大忌。三忌不按指令寫作。材料作文的試題，一般包括兩上局部，一局部是材料，另一局部是寫作要求。寫作要求或以提示語出現，或另列出要求、注意。審題時，不僅要吃透材料，還必須看清寫作的詳細要求，按照試題的指令寫作。切忌不看要求，或未看清要求，即匆匆下筆。評卷中發現，有些考生的作文假設拋開試題的限制評判，確是好作文，但是未按指令寫作，不合題目要求，此類試卷只能被評為四類以下。如1999年高考，一位考生以?生命的延續?為題的一篇作文，可稱為愛的頌歌，題材、語言均屬上乘；但寫的是人的眼球的移植，與高考作文題要求寫假假設人的記憶可以移植，不符，只能定為五類，得20分。1996年小作文題要求用說明文字兩幅漫畫的畫內容，并用注意強調兩幅漫畫分別說明，不要編故事。但有人卻視而不見，只介紹其中的一幅，也有人將兩幅連接起來編故事，成了不合要求的記敘文。這一年的大作文題的提示語說：在一次漫畫欣賞上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我更喜歡那幅，那你呢？請以我更喜歡漫畫?為題，寫一篇議論文，表達你的看法。又在注意中強調議論時要有比較，要充分說明自己的感受和理由。這些要求說明，所寫的文章不能是一般的議論文，而必須是欣賞