1、【精選】火燒云教案3篇火燒云教案 篇1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2、積累表示顏色的詞語。3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。4、培養學生對自然美的感悟能力。教學過程：一、創設情景，復習生字詞。師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。1、出示含有錯別字的詞語。師：你們這些小老師們誰來幫幫他？2、指名到前面來修改。（設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）3、齊讀。二、復習第一段。1、回憶第一段講了什么？（板書：上來了）2、齊讀。三、教學第二段。過渡

2、：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）1、默讀第二段。思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）2、教學第二自然段。（1）聽錄音。（觀察圖片）（2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅通通_茄子紫_（講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）（4）又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會兒一會兒）（5）天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用？，

3、而用燒呢？（燒寫出了動態，表示了顏色，點明了課題。）（讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）（6）指導朗讀（喜悅語氣）3、教學第35自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？（1）指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）（2）齊讀第3自然段，思考：a、馬出現時是什么樣子的？b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？（3）自學第4、5自然段。（4）檢查自學情況，師生共同交流。（新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現了這一

4、點。同時，培養了學生的自學能力。）（5）聽錄音，小結。誰能用黃山奇松中的一個詞來概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態）（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。）四、指導背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。）（1）學生選擇背誦。（2）指名背。五、作業觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。（作業的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現實生活中來，體現了語文的工具性。）板書：上來了顏色多

5、快火燒云變化形狀千姿百態快下來了（板書設計簡單易懂，能體現文章的主要內容，讓學生一目了然）（本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，發揮教師的主導作用，營造一個以學生為主體的學習氛圍。）火燒云教案 篇2教學目標：1、了解火燒云顏色形態變化的特點。2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。教學重難點：重點：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。2、領悟事物動態變化的描寫方式。難點：1、喚起學生觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的感情。2、掌握動態變化的表達方式，

6、對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。教學過程：1. 圖片導入，引出課題1.出示火燒云圖片，學生欣賞。2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.)3.引出課題，齊讀課題二.初讀課文，整體感知.1.學習生字詞，積累關于顏色的詞語.a:正音:一模一樣（mu）b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等2、 概括課文主要內容a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態變化豐富）b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態的什么？（生:變化）3、 朗讀課文，體會火燒云的變化3、 精讀課文，品味變化1、 學習活動一：找到最能體現火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態變化”描寫方法2、 學習活動

7、二：先默讀文章4-6自然段，找出體現火燒云形態變化的詞語，再填入氣泡圖分析里面的關鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）4、 拓展延伸、學以致用1、延伸各種類型的“變化”1、學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象，寫一個片段。板書：站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著形態色彩動態變化一會兒、一會兒、一會兒、一會兒火燒云教案 篇3教學目的：1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云，喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛。”2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，

8、體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。教學重點、難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學準備：CAI課件。教學時間：三課時。第一課時教學內容：創造氛圍，感受美。初讀課文，整體感知課文內容。理清作者寫作順序，學習課文第一自然段。教學過程：（略）第二課時教學內容：品讀課文，通過語言文字的學習，重點了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。教學過程：一、談話導入，明目標。同學們，上節課我們學習了課文的第一部分，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節課，我們繼續學習課文，在絢麗的畫面中和優美的語言文

9、字中繼續領略火燒云的奇麗多姿。二、反復品讀，欣賞美。（一）重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。2、指導品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態變化的美。3、課件出示第三自然段，學生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解。（板書：變化極多、快、一會兒）4、引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些

10、說也說不出來，見也沒見過的顏色。”畫一畫，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。5、發揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？6、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學生欣賞感受火燒云的色彩美。7、在學生被美陶醉的激情中，讓學生有感情地美讀、賽讀兩個重點句，邊看圖邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。8、在熟讀的'基礎上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學生的贊美之情得到升華。9、小結：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？（二）啟發學生欣賞火燒云千姿百態的形狀美。（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態）指

11、導學生品讀第四、五、六自然段。1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內說一說，哪些詞突出表現了火燒云的變化很多、很快？重點抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。（板書：馬、狗、獅子）2、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。”學生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“

12、馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？小結：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。課件出示“馬”的變化圖，請學生為畫面配音。3、按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。4、課件出示“狗”、“獅子”的變化圖，請學生為畫面配音。5、小結：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象。那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀

13、變化，先在小組里練習說一說。6、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。7、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？8、總結：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發揮想象）9、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態美。（三）歸納全文，激發學生熱愛大自然的情趣火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？1、學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。3、“一會兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時，你想說點什么呢？4、你們為什么這樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了）（板書：美）5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發他們熱愛大自然的情趣