1、蘇州園林教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 2、了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。 3、了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 能力目標(biāo) 1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 2、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 3、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 德育目標(biāo) 了解我國園林建筑

2、的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。 2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 教學(xué)方法:1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。2、研討式。教具準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”

3、的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林。 二、作者及相關(guān)資料介紹 1、葉圣陶（18941988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長(zhǎng)篇小說有倪煥之。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 2蘇州園林 主要園林有：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。三、朗讀課文，整體感知文意 1、教師播放示范朗讀，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林

4、圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。 2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。 （1）辨明字音： 軒榭（xun xi） 池沼（zho） 邱壑（h） 模（m）樣 重巒疊嶂（zhng） 相間（jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yng） 鏤（lu）空 薔薇（qing wi） （2）辨明詞義，并造句 鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 造句略 3、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。 教師提示（多媒體顯示）： 文章是從_角度，抓住_的特點(diǎn)條分縷析地介紹

5、蘇州園林的。 角度：A建筑學(xué) B園林歷史 C導(dǎo)游 D欣賞者 特點(diǎn)：A蘇州園林總的特點(diǎn) B有代表性的園林 學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。 四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序 1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 （2）同桌之間交流，求同存異。 （3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 （4）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 明確：全文可分三部分。 第一部分（12）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。 第二部分（39）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分（10）總結(jié)全文 2、把握作者的說明

6、順序。 （1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 （2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。 作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。 （3）以第

7、4段為例，探究局部說明順序。 學(xué)生齊讀第4段。 選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。 明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。 五、難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。 學(xué)生討論，明確：1對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)

8、畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以

9、園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。 六、課堂練習(xí) ：精讀文章第6段，回答下列問題。 1、概括此段的說明要點(diǎn)。 2、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？ 3、園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。 （選三位同學(xué)回答） 明確：1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運(yùn)用物

10、理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。 七、布置作業(yè) 1、課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法？ 2、復(fù)習(xí)中國石拱橋橋之美，找出兩文中所采用的說明方法。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。 教學(xué)步驟 一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1、教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。 2、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 （1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 （2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。 （3

11、）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用：“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、比較

12、閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析中國石拱橋橋之美所運(yùn)用的說明方法。 學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。 三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1、多媒體顯示： （1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是

13、技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？） （6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣（這個(gè)描寫的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 2、學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使

14、得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 四、課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、課堂練習(xí) 仿句訓(xùn)練 1、“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道