1、健康教育與健康促進（本科必修）»2016期末試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1 .健康促進的基本策略不包括（）。A.倡導B.溝通C.協調D.賦權E.社會動員2 .在健康的內涵中，心理的完滿狀態指的是（）。A.保持促進健康的生活方式B.自尊、達觀，有心理適應能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感3 .在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對誰說”的是（）。A.傳播者B.信息C.媒介D.受傳者E.效果4 .從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認同的是（）。A.能指出酗酒對健康的危害B.相信低鈉鹽有利于健康

2、c.反對家人或他人在自己身邊吸煙D.經常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動E.不能經常吃新鮮蔬菜、水果5 .“駕駛機動車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的（）。A.預警行為B.求醫行為C遵醫行為D.病人角色行為E.保健行為6 .關于“知一信一行”理論，下列表述不正確的是（）。A.衛生知識是建立健康信念的基礎B.衛生知識增加必然導致行為改變C態度是行為改變的動力D.只有人們建立信念，才有可能發生行為的改變E.從增加知識到轉變態度，直至行為改變不是一個必然的過程7 .健康相關行為是指（）。A.與疾病有關的行為B.與健康有關的行為C與健康和疾病有關的行為D.促進健康的行為E.危害健康的行為

3、8 .急性呼吸道感染和腹瀉是導致農村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進行的健康教育項目的一級目標人群是（）。A.要幼兒B.要幼兒母親c.村級醫生D.婦幼保健人員E.兒科醫生9 .PRECEDE-PROCEEM中，用于確定健康相關行為影響因素的診斷是（）。A.社會診斷B.流行病學診斷.C.行為診斷D.教育診斷E.管理診斷10 .在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發展和要求，體現了制定計劃的（）.A.整體性原則B.彈性原則C.前瞻性原則D.從實際出發原則E.參與性原則11 .在“使項目地區80%勺孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺少了5W中的（）。A

4、.目標人群是誰（Who）B-'在多大范圍內實現這種變化（Where）C.實現什么變化（What）D.在多長時間內實現這種變化（When）E.變化程度是多大（Howmuch）12 .關于評價，不正確的描述是（）。A.通過評價可以完善項目執行過程B.評價是項目的最后一項工作C.評價是客觀實際與課接受的標準之間的比較D.評價分為過程評價和效果評價兩類E.健康教育計劃中應該包括評價計劃13 .角色扮演最適用于培訓中（）。A.學習新知識B.學習新技術C.學習溝通技能D.學習操作技能E.學習決策能力14 .健康狀況指標，發病率、死亡率等屬于（）。A.形成評價指標B.過程評價指標C.效應評價指標D.

5、結局評價指標E.總結評價指標15 .問卷編寫的原則不包括（）。A.盡量使用專業術語B.避免問題含混不清C.避免使用復合型問題D.避免使用誘導型問題E.采取適當方法降低問題敏感度16 6.下列不屬于門診教育的形式是（）。A.隨診教育B.咨詢C.專題講座D.隨訪教育E.候診教育17 .在城市社區健康教育中，常見病防治健康教育的內容不包括（）A.倡導健康的生活方式B.提高疾病防治過程中的依從性C.衛生法律法規教育D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染病防治教育18 .開展煙草控制的策略不包括（）。A.制定控煙政策B.加強健康教育c.提高香煙質量D.幫助吸煙者掌握戒煙技巧E.全社會參與共同行動19 .

6、對普通公眾開展結核病防治健康教育重點內容是（）。A.結核病的臨床表現B.結核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診C.結核病免費治療政策D.結核病治療方案E.抗結核藥物的副作用20 .屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是（）。A.流動人口B.一般人群C.吸毒者D.HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋（共5題。每題4分。共20分）21 .健康素養（世界衛生組織）22 .傳播23 .自我效能24 .計劃設計25 .社區健康促進三、問答題（共4題，每題10分，共40分）26 .試比較大眾傳播與人際傳播的特點。27 .簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。28 .簡述非等同比較組設

7、計的優勢與不足。29 .為什么說醫院健康教育是行之有效的治療手段？、單項選擇題（每題2分，共40分）1. B6.B11. D2.B7.12. B3. DC13.C4. B5.A8.B9.14.D15.AD10.16. D17. C18.C19. B20. A21.健康素養（世界衛生組織）世界衛生組織（WHO將“健康素養”定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和服務，并利用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。22 .傳播通常是指人與人之間通過一定的符號進行的信息交流與分享，是人類普遍存在的一種社會行為。23 .自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內、外因素

8、而成功采納健康行為并取得期望結果的自信心。24 .計劃設計是一個組織機構根據實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內所要達到的目標及實現這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。25 .社區健康促進是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環境影響，降低社區的發病率和死亡率，提高社區人民的健康水平和生活質量。社區健康促進的兩大構成要素是：健康教育及其他能促使行為和環境有益于健康改變的一切社會支持系統。三、問答題（共4題，每題10分，共40分）26 .試比較大眾傳播與人際傳播的特點。（1） 大眾傳播的傳播者為職業傳播機構，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分）（

9、2） 大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分）（3） 大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分）（4） 大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。（2分）（5） 大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分）（6） 大眾傳播信息可以保存，人際傳播容易發生信息失真。（1分）27 .簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。傾向因素：指能為行為改變提供理由和動機的現行因素，包括知識、態度等。（2分）如高血壓病人自身對高血壓病知識的了解程度；相信堅持服藥可以控制血壓等。（2分）促成因素：指促使某種行為動機或愿望得以實現

10、的因素，包括技術和資源等。（2分）如病人就醫方便；醫生定期詢問服藥情況；有比較經濟實惠的降壓藥物，自己可以承受長期醫藥費；（1分）強化因素：指目標人群在行為改變后所獲得的各種正向或負向反饋。（2分）如血壓控制后，自身健康狀況有所改善，生活質量提高；家人的支持和提醒。（1分）28 .簡述非等同比較組設計的優勢與不足。非等同比較組設計屬于類實驗設計，其設計思想是設立與接受干預的目標人群（干預組）相匹配的對照組，通過對干預組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健康促進項目的效應和結局（4分）。該評價方案的優勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時間因素、測量與觀察因素等對項目效果和結局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進項目的效果（3分）。不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財力、物力更多。其次，對照組選擇不當可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預，但也要進行兩次調查，可能會增加失訪（3分）。29 .為什么說醫院健康教育是行之有效的治療手段？首先，通過健康教育，可提高患者對醫護人員的信任感和依從性。有助