1、精選公文范文五年級語文下冊橋全篇課文教學(xué)的嘗試各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝兩節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)了嗎？一五年級下冊橋全篇課文教學(xué)的嘗試如今，一些觀摩活動中的公開課往往喜歡采取一反常態(tài)的做法，越來越追求觀賞性。做課者過于注重賣座率，上給領(lǐng)導(dǎo)和老師看，忽視了課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。而青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課時，往往缺乏用辨證的眼光對待各種各樣的觀摩課，時而會盲目崇拜，機(jī)械照搬，不考慮學(xué)生、自己的實(shí)際就開始上移植課。課堂之精髓：新的設(shè)計(jì)、新的流派、新的方法卻讓一線老師一臉茫然，陷入尷尬。很多老師都有這樣的聽課體驗(yàn)：聽聽激動，回來一動也不動。是真的不動嗎？其實(shí)不然，很多時候是不知如何

2、去動。我不止一次想過，要是有機(jī)會讓我來一次全篇課文的教學(xué)，那精選公文范文精選公文范文該多好！機(jī)會來了，市教研室趙勝勇老師給我發(fā)了一個短信，推薦我在4月15日到遂昌做一次高年級全篇課文教學(xué)嘗試。欣喜之余，不免陷入沉思，作為一個學(xué)科帶頭人，我拿什么奉獻(xiàn)給我的老師呢？常態(tài)下的語文閱讀教學(xué)該做些什么？下面，我將自己上課前前后后的一些想法作簡單梳理，或許能給你帶來一些啟發(fā)。一、關(guān)于教學(xué)背景的分析橋是人教版五年級下冊的一篇課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危

3、險(xiǎn)留給自己，甚至犧牲了自己兒子的生命。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這也正是課文以橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法精選公文范文精選公文范文上有三個突出的特點(diǎn)：（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。生動感人，但由于其所敘述的事件離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，要使學(xué)生深入感知人物形象是有一定難度的。贊可夫說過:課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。因此，我反復(fù)研讀文本，查找了大量相關(guān)資料。努力走進(jìn)文本，使自己的思

4、想與主人公、作者產(chǎn)生共鳴。同時，我分析了現(xiàn)有學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一些問題，比如：重視課文的內(nèi)容分析理解，忽視字詞指導(dǎo)的落實(shí)；重視重點(diǎn)句段的分析，忽視篇章結(jié)構(gòu)的滲透；重感悟，輕視學(xué)法指導(dǎo)等現(xiàn)象。綜上考慮，在努力夯實(shí)語文雙基的基礎(chǔ)上，將人文性滲透其中，使語文課堂成為在老師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、凈化心靈的樂土，是我本次課堂力求達(dá)到的。精選公文范文精選公文范文二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的研制教學(xué)目標(biāo)不明確，語文教學(xué)將失去方向。課時教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動的核心和靈魂，決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的高低優(yōu)劣然而，查閱教師的備課筆記時發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師自己不會獨(dú)立

5、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而只會盲目照搬、照抄教參、教案集上的教學(xué)目標(biāo)。即使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，大都形式五花八門，內(nèi)容隨意。走進(jìn)課堂，則發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)歸目標(biāo)，教學(xué)活動歸活動，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容兩張皮的現(xiàn)象非常突出。在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，從課后設(shè)計(jì)的思考題出發(fā)，依據(jù)單元導(dǎo)語要求、在表達(dá)方法上的特點(diǎn)（特別是中那些有規(guī)律、有特色的語言）、高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生認(rèn)知水平，我編制了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，正確讀寫放4精選公又范又精選公文范文肆、攙扶、祭奠”等詞語，豐富詞語積累。2、在引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)義定音以及概括主要內(nèi)容的能力。3、在正確、流利、有感情地朗讀

6、過程中，通過抓人物神態(tài)、語言、動作等方面逐漸豐滿文中老漢”的形象，從中感受到老共產(chǎn)黨員在危難面前把生的希望留給別人，死的危險(xiǎn)留給自己”的高尚品格。4、積累課文特色語言，領(lǐng)悟課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。三、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的確定長期以來，我們小學(xué)語文教學(xué)比較關(guān)注怎么教”，卻很少有人關(guān)心教什么"。課堂上，教的往往是那些沒有用的或用處不大的東西。老師能選擇價值大的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)少之又少。崔巒老師代表全國小語會旗幟鮮明地提出了和內(nèi)容分析說再見”，意思是說再見后，我們應(yīng)該做什么？也就涉及到閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定問題。對此，我主要從兩精選公文范文精選公文范文個角度進(jìn)行思考：一、

7、從文本角度看，這篇的語言文字、表達(dá)方式、人文內(nèi)涵有哪些特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)可以選擇哪些有價值的內(nèi)容來教學(xué)。二、從生本看，學(xué)生學(xué)習(xí)這個文本的原有基礎(chǔ)是什么，哪些他們已經(jīng)掌握或自己能夠掌握，哪些是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。因此，我選擇確定以下教學(xué)內(nèi)容：1、通過前測發(fā)現(xiàn)學(xué)生課文句子中的多音字倒、奔、沒”念錯，詞語祭奠不太常用，難記。書寫錯誤率高。因此，我把學(xué)生能根據(jù)字的意思選擇正確讀音及生字新詞讀寫正確作為教學(xué)內(nèi)容之2、五年級上冊單元導(dǎo)語中都有這樣的閱讀要求要把握課文主要內(nèi)容”字樣。抓住課文主要內(nèi)容是小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一。老師反映學(xué)生概括主要內(nèi)容存在很大的困難，我認(rèn)為五年級下冊應(yīng)繼續(xù)做

8、好利用文本指導(dǎo)學(xué)生，有效訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。于是，概括主要內(nèi)容成精選公文范文精選公文范文了教學(xué)內(nèi)容之二。3、課文第一部分用比喻、擬人等修辭方法來描寫洪水的句子生動形象，是積累語言的好材料。如山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”短句黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”環(huán)境描寫簡練、準(zhǔn)確、生動，語言表達(dá)極富表現(xiàn)力，這些句子要不僅讓學(xué)生知道寫了什么，更重要的是，怎么寫，為什么這樣寫。從中體會到作者遣詞造句的奧妙。4、學(xué)習(xí)一篇不僅應(yīng)該知道寫了什么，表達(dá)了什么，還應(yīng)該知道怎么寫的，怎么表達(dá)。高年級注重篇章教學(xué)，本文構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。在敘事過程

9、中穿插環(huán)境描寫，成功塑造了典型環(huán)境中的典型人物形象。要讓學(xué)生體會這些寫法的作用。5、本冊課文中有三組課文都是記事寫人的，學(xué)習(xí)作者通過外貌、語言動作心理等刻畫人物特點(diǎn)的方法是一個教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。小說橋高潮部分重點(diǎn)精選公文范文精選公文范文抓住表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的兩個關(guān)鍵詞揪”、推“。揪“、推”就是橋這篇課文中關(guān)鍵的字（詞）眼”，應(yīng)該在這兩個詞上做足，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突、思辯，讓學(xué)生感受老漢一一村黨支部書記在災(zāi)難面前，將生的希望留給群眾，不徇私情、無私無畏的崇高品質(zhì)；體會把最后一絲生的希望留給兒子一一父愛的偉大，體會共產(chǎn)黨人也是有血有肉的人，有豐富情感的人。這樣抓住重點(diǎn)詞理解感悟，讓學(xué)生形成閱讀能力

10、。6、有感情地朗讀課文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。四、關(guān)于教學(xué)策略的選擇確定教什么之后，如何更好把這些內(nèi)容教授給學(xué)生，用什么教學(xué)策略讓學(xué)生更大限度的理解內(nèi)容、領(lǐng)悟含義就顯得相當(dāng)重要了。思考再三，我決定從以下兩方面入手。1、以讀為本，體驗(yàn)感悟。讀”應(yīng)成為課堂教學(xué)的主旋律，閱讀教學(xué)的核心和靈魂。浙江省語文教學(xué)建議中指出：精選公文范文精選公文范文閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時間應(yīng)保證在10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。”課堂上，讓出大量的時間給學(xué)生讀書，讓學(xué)生真實(shí)地讀，充分地讀，有層次地讀。

11、如在自由讀中整體感知，第一部分教學(xué)以讀代講，劃出描寫洪水和暴雨的句子自由讀，理解句子中想象朗讀，放回句子中讀出洪水肆虐、勢不可當(dāng)。劃出村民逃生句子讀出村民慌張、情況危急。老師學(xué)生對讀體會環(huán)境描寫的作用。精讀冒死指揮“榜塌殉職”段落時，仍然是以讀為本，默讀劃出感動的詞句，抓住重點(diǎn)詞句品悟時指導(dǎo)有感情地朗讀，分角色讀，回歸整體讀。通過默讀、個別讀、引讀、齊讀等方式，用話語點(diǎn)撥，用評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，精選公文范文精選公文范文從而受到情感的熏陶。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會人物形象。抓住重點(diǎn)詞句來理解課文主要內(nèi)內(nèi)容，體會作者

12、所表達(dá)的情感，是閱讀教學(xué)中精讀感悟環(huán)節(jié)最常用的方法之一。五年級上冊第六組以父母之愛”為主題的課文，就有這樣的訓(xùn)練要求：抓住人物的外貌、語言、動作和心理活動描寫，體會父母之愛。橋是一篇記事寫人的，文中細(xì)節(jié)描寫到位、傳神。如老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：'你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”等等，本篇課文應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會的表達(dá)方法。通過抓人物神態(tài)、語言、動作等方面逐漸豐滿文中老漢”的形象，從中感受到人性最好的品格一一用自己的生命為別人換取生的希望。10五、關(guān)于教

13、學(xué)過程的實(shí)施精選公文范文精選公文范文人人參與才是有效的課堂學(xué)生都是平等的。每個學(xué)生又都是活生生的有差異的個體。在教學(xué)中，如果我們能充分注意到這些個體差異，就會使每個孩子在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。在教學(xué)過程中，討論交流要面向全體學(xué)生，每一道題目都要吸納后進(jìn)生、成績好的學(xué)生，始終把學(xué)生的學(xué)放在第一位。給足讀書時間，留足靜思默想的時間。課堂不能只是尖子生的表演，學(xué)生人人動口動手才是始終的追求。特別注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，譬如指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，請學(xué)生講了以后，讓學(xué)生評一評，教師小結(jié)方法。這時最重要的是要采用不同的形式，自己說、同桌說、指名說等。爭取每個學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會，只有這樣才能將指導(dǎo)訓(xùn)練落實(shí)到位。

14、總之，不讓一個大腦偷懶，不讓一個孩子成為聽客！當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂反饋是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議第6條指出：一、11精選公又范又精選公文范文課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于10分鐘。每堂課的基礎(chǔ)知識、基本技能，要求每個學(xué)生都掌握。浙江省編寫的配套作業(yè)語文作業(yè)本緊扣課后練習(xí)要求，是達(dá)標(biāo)的底線，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好資源，我在課堂上利用6、7分鐘的檢測，當(dāng)堂反饋。在課堂上真正培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識的能力，同時在運(yùn)用過程中加深對知識的理解。這樣，課堂作業(yè)就不會留到課外，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二變教學(xué)形式在第一次試教中，我一句一句地呈現(xiàn)句子，教法單一，學(xué)生讀句子后緊接著問你體

15、會到什么？從哪些詞語體會到的？最后指導(dǎo)朗讀。這樣的教學(xué)，句子脫離了語言環(huán)境，肢解了文本，學(xué)生只知寫了什么，卻不知怎么寫，為什么這樣寫。在第二次試教中，關(guān)于句子比較出現(xiàn)五次，引導(dǎo)換詞理解也多次呈現(xiàn)，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生視覺疲勞，教師牽得太多。于是，最后的公開教學(xué)中，精選公文范文1精選公文范文句子比較精簡為兩處。讓學(xué)生領(lǐng)悟一大表達(dá)特色時：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”與黎明的時候，轟隆隆的雷聲又響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點(diǎn)從天而降，打在地上劈里啪啦直響。一霎時，雨點(diǎn)連成了線，嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。”在比較中學(xué)生明白，短短的

16、四個字，構(gòu)成兩句話。既表現(xiàn)出了雨之大，而且讓我們感受到雨勢兇猛。語言非常簡潔、精煉，給我們?nèi)绱素S富的畫面和聯(lián)想。另一處是最感人處：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子。”與他用力把小伙子推上木橋。”引導(dǎo)學(xué)生思辯矛盾之舉揪”與推”，走進(jìn)老漢內(nèi)心深處，對老漢的崇敬之情油然而生。句子山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”的教學(xué)。則根據(jù)學(xué)生對回答設(shè)疑，作者為什么不把洪水比作野馬”受驚的野馬”，卻比作13乙群受驚的野馬呢”，來體會比喻句的精選公文范文精選公文范文表達(dá)效果。句子老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。”的教學(xué)，則

17、有意識引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞沖、揪、吼，像只豹子”進(jìn)行理解體會。二改教學(xué)主導(dǎo)問題閱讀教學(xué)，都免不了要給學(xué)生提一些問題，讓學(xué)生通過思考加深對課文的理解。問題設(shè)計(jì)得好，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生思維能力有很大的價值。要針對全篇、全段的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠提挈全篇、全段的問題，以引導(dǎo)學(xué)生從不同層次的整體上認(rèn)識課文。在第一次試教深讀感悟環(huán)節(jié)時，我設(shè)計(jì)了這樣一個主問題引導(dǎo)學(xué)生：默讀7至23自然段，劃出描寫老漢的句子，聯(lián)系上下文，用心體會句子中表達(dá)出池像一座山”的豐富內(nèi)涵。在感受深的句子旁邊寫批注。老漢指揮撤離段落學(xué)生理解沒問題，到了高潮部分，我要學(xué)生體會出父愛如山，學(xué)生無從著手。課后一想，找一、1精選公又范

18、又精選公文范文出表達(dá)出他像一座山”的豐富內(nèi)涵的句子。問題表述太深奧，指向性不明。如果用為什么說老漢像一座山？”學(xué)生思考或許就會清晰一些。于是，在第二次試教時，我根據(jù)課后思考題課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？”把閱讀提示改為：默讀課文7-23自然段，細(xì)心讀一讀課文描寫老漢冒死指揮、橋塌遇難”段落。用筆劃出自己被深深感動的場景、句子、甚至是詞語。并在感受深的句子旁邊寫簡單的批注。這個閱讀要求的設(shè)計(jì)，從課后思考題出發(fā)，指向性明確，覆蓋面大，學(xué)生的思維空間也就大，參與度高，較好地發(fā)展了思維能力。另外，我覺得自己多處從學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的角度設(shè)計(jì)的問題是可取的，如作者是怎樣運(yùn)用語言寫出山洪的

19、兇猛、可怕？村民們是怎樣逃生的？看看是怎么寫的？等等。15三改板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)一：橋精選公文范文精選公文范文老漢他像一座山鎮(zhèn)靜如山威信如山父愛如山此板書體現(xiàn)第二課時教學(xué)思路，扣住J座山”這個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞展開教學(xué)。首先，瘋狂肆虐的洪水、亂哄哄的人們與老漢是站在木橋前、盯著人群對比，體會老漢鎮(zhèn)靜如山。接著，讓學(xué)生想象平時老漢為村民做了些什么？老漢沙啞喊話后，村民依次奔上木橋。體會老漢威信如山。最后，抓住一對反義詞推“、揪”，比較老漢兩次吼感悟父愛如山板書設(shè)計(jì)二：橋祭奠英靈山洪兇猛老漢冒死指揮村民驚慌黨員橋塌遇難16此板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)完整性，清晰展現(xiàn)了描寫的畫面，畫面構(gòu)成了一個拱形的橋，老漢和黨員是橋墩，學(xué)生從板書精選公文范文精選公文范文中也能體會課文主旨，同時，感受到黨員先