1、科技活動 三年級下冊 課題瓶中的雞蛋活動目標通過這個科學小實驗，用物理知識解釋現象，增長學生的科學知識，提高學生學習科學的興趣和探究科學能力。活動準備一枚煮熟的剝殼雞蛋、一個空瓶（瓶口比雞蛋稍小，細頸的玻璃瓶或者是花瓶都行）、碎紙、火柴活 動 過 程導入：一枚煮熟的剝殼雞蛋，一個空瓶，瓶口比雞蛋小，你有辦法讓雞蛋完整地“跑”到瓶子里去嗎？老師：看，這是什么？（一個普通的放鮮奶的透明玻璃瓶）老師:這呢？（煮熟的去殼雞蛋）老師:（把雞蛋放在瓶口）你看到什么了？（老師把雞蛋放在了瓶口，由于雞蛋大，瓶口小，雞蛋卡在瓶口下不去了。）我要表演的魔術呀，就是要讓這瓶子自己把這雞蛋整個兒吞下去！板書：瓶子吞雞

2、蛋老師操作實驗：把碎紙點燃放進瓶里面，讓它燃燒一會兒，當紙還在燃燒的時候，迅速將雞蛋塞入瓶口，稍微用力。過度：此時，同學們的心里是疑惑不解，是百思不得其解那瓶子吞雞蛋能否成功，請大家拭目以待。看表演老師:“啊”的一驚嘆聲中，你想到了什么？是什么原因使瓶子吞下了雞蛋呢？這是怎么回事呢？瓶子不可能吞雞蛋，也許跟點燃的紙有關！活動小結其實，這小小的魔術里包含著一個物理方面的知識，燃燒的餐巾紙用掉了瓶子里所有的氧氣，瓶外的空氣壓力比瓶內的空氣壓力就大，瓶外強大的壓力把雞蛋擠壓進了瓶中。所以我們現在學好知識、掌握了本領，將來才能揭開這一層層科學知識方面的神秘面紗。擴展探究如果用礦泉水瓶灌上溫開水帶到學校

3、來喝，可能有這種情形發生：當你從書包里面拿出瓶子準備喝水時，發現本來圓鼓鼓的瓶子變癟了，你能用今天所學的知識來解釋這個現象嗎？教學反思科技活動 三年級下冊 課題瓶子和氣球活動目標1引領學生經歷科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度和良好的科學習慣。2通過吹氣球的探究活動，幫助學生形成空氣占據空間的科學結論，并了解空氣占據空間在生活中的應用。 3在生動有趣的探究情境中，使學生感受空氣的奧妙、探究活動的樂趣，激發他們繼續對空氣進行探究的興趣和欲望。活動準備飲料瓶一個，空氣球一只，熱水一盆活 動 過 程一、創設情境、提出問題1趣味小游戲：吹瓶里的氣球。 2學生動手實驗，吹空瓶里的氣球。提問：猜一猜這回再

4、吹，氣球會怎樣？請同學們自己親自試一試！（板書課題：吹氣球）3通過實驗的親身感受和發現，引導學生提出問題：氣球在瓶子里為什么吹不大? 怎樣能吹大?二、明確方向、設計方案1引導學生進行初步的猜想假設，可能空氣也占據空間。2師生交流研討，想辦法怎樣能使瓶子把氣球變大？談話：吧氣球口套在瓶口上，讓瓶子來吹氣球，得怎么辦呢？你們有多少種辦法能讓空氣從瓶子里跑出去?同時讓氣球變大呢？三、匯報展示、交流感受引導學生歸納得出空氣能夠占據空間。研討提問：不論你采用什么方法，氣球要想變大，瓶里的空氣就必須怎樣？引導學生分析得出“空氣能占據空間”。談話：這個實驗告訴我們，與水相比空氣雖然看不見，但它的確實實在在地

5、存在著，并且占據著一定的空間；如果你不給它出路，它就不會把空間讓給別的物體。活動小結瓶子在水中受熱后，瓶內空氣體積迅速膨脹，空氣不斷膨脹到氣球里，于是氣球就被吹圓了。擴展探究其實，要把瓶中的氣球吹大也不是沒有可能，給你一根吸管，你能想到辦法嗎？教學反思科技活動 三年級下冊 課題是什么力量使乒乓球鼓起來活動目標1.使學生進行對空氣熱脹冷縮的性質探究的過程，認識到由于球內空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來了。2.引領學生體驗“問題猜測實驗驗證結論”的探究過程，使學生初步掌握科學的探究方法。3.培養學生探究的興趣，養成良好的研究習慣。活動準備乒乓球一個，開水杯一個活 動 過 程教師利用生活中的現象引入：

6、1在我們身邊有許多有趣的現象，你注意到了嗎？（展示）教師展示相關的一些現象。2學生觀察并提出問題。3學生猜想茶壺中的水沒有燒開為什么會溢出？商店的瓶裝液體為什么不裝滿？ 4學生選擇材料進行實驗驗證自己的假設。教師談話：癟乒乓球在開水中能被燙的鼓起來，這是為什么？學生假設：驗證自己的假設，設計實驗啟發談話：空氣到底有沒有熱脹冷縮的性質呢？你們能根據桌上老師為你們準備的這些儀器（燒杯、燒瓶、2個乒乓球，熱水）設計一個實驗方案，之后匯報。討論：（1）空氣是會流動的，必須把它裝在一個容器中。用什么容器呢？（2）怎樣使空氣受熱受冷呢？（3）空氣是看不見的。怎樣才能發現空氣的體積是不是有變化呢？驗證結論1

7、.學生分組實驗，匯報實驗結果。2.討論：（1）為什么有洞的癟乒乓球鼓不起來？（2）為什么沒有洞的乒乓球一下子就鼓起來了？（3）如果讓燒杯的是冷水，又會怎樣呢？你們試一試。3.學生實驗：4.匯報實驗結果。5.討論：這個實驗說明什么？板書：氣體有熱脹冷縮的性質。活動小結球內的空氣受熱后會膨脹，就是這股力量把乒乓球凹下去的部分頂起來了。有洞的乒乓球，球內的空氣膨脹后通過小洞跑出來了，所以癟的部分鼓不起來。擴展探究給你一根吸管從一個礦泉水瓶蓋洞插進去，把管子周圍封嚴，你用什么方法可以使瓶里的水從吸管噴出？教學反思在這一課的教學中雖然也重視學生的自主、合作、探究的學習，但是因為孩子年齡和知識結構的特點，

8、在設計實驗方法是方法不到位，在以后的教學中還應該加強對孩子們學習方法的指導，培養他們探究性學習的能力。科技活動 三年級下冊 課題會吸水的馬鈴薯活動目標1引領學生經歷科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度和良好的科學習慣。2通過實驗的探究活動，幫助學生知道植物的滲透作用的科學結論，并了解植物的根就是通過滲透作用吸收土壤里面的水和養分的。 3在生動有趣的探究情境中，使學生感受空氣的奧妙、探究活動的樂趣，激發他們繼續對空氣進行探究的興趣和欲望。活動準備馬鈴薯一個,盤子一個,以及清水、濃糖水。活 動 過 程把馬鈴薯的兩端各切去一片。 在剩余部分的一頭削去一圈外皮，另一頭挖個圓柱形的洞。 洞向上，注入濃糖水

9、到半滿。 再把這個馬鈴薯放在盛有清水的盤子里。 幾小時后，再來觀察馬鈴薯洞里的水位，看看有何不同？猜一猜：你猜會發生什么現象？做一做：和你的猜想一樣嗎？想一想：為什么會這樣？ 結果：馬鈴薯洞里的水滿了。活動小結植物需要水，它們沒有嘴去喝水，就利用“滲透作用”來吸取周圍的水。滲透作用使水分子穿過細胞膜，從濃度低的溶液滲透到濃度高的溶液中。滲透時，馬鈴薯細胞只允許細小的水分子通過，糖分子則因體積較大而不能通過馬鈴薯細胞，滲透到盤子里去。而盤子里的清水卻經過馬鈴薯細胞，滲透到馬鈴薯洞內，使洞內的水位升高。擴展探究如果用煮熟的馬鈴薯做上面的實驗，會成功嗎？試一試吧。如果用煮過的馬鈴薯來做同樣的實驗，就

10、不會有這樣的結果。因為馬鈴薯的細胞已被煮熟，不能進行滲透作用了。教學反思科技活動 三年級下冊 課題小帆船活動目標通過自己動手實踐，鍛煉學生的動手能力。過程和制作方法，幫助學生了解帆船航行的原理。感受自己勞動的樂趣和與同學合作的快樂。活動準備剪刀，透明膠帶，方形礦泉水瓶，卡紙，吸管（直管，彎管各一根），橡皮泥活 動 過 程導入;你們是否想過，古時候沒有發動機，船依靠什么在水中航行呢？古人可聰明呢，他們發明了帆船。你們知道帆船是怎樣獲得動力的嗎？它又是依靠神惡魔來改變航向呢？利用身邊的材料，我們做個小帆船來試試。動手做：1. 制作船身將方形的礦泉水瓶瓶身挖去一面，用它作為小帆船的船身，然后在瓶底靠

11、近開后的地方鉆一個小孔。2. 制作船帆和桅桿用直吸管做桅桿，將卡紙剪成三角形，作為船的帆（也可以做雙層的帆），再用膠帶將帆黏在桅桿上面，固定。3. 制作船舵取礦泉水瓶上剪下的塑料片，剪出小“舵”的形狀。把彎吸管一端剪開3厘米左右，剖成兩半，將船舵插進去，并用膠帶固定。4. 組裝將做好的舵插入船身后方，用膠帶紙固定在船身上。為了使舵能靈活轉動，可在吸管與膠帶紙接觸的部位隔一片小紙。把帆用橡皮泥固定在船中央，一艘小帆船就做好了。試一試：將小帆船放在大水槽里，用橡皮泥將船身調試平衡。注意：本實驗只宜在水草或水盆中進行。活動小結風帆產生的空氣動力 帆船是利用風對帆的作用而產生動力的，一旦沒有風，帆船就

12、失去動力而無法航行。擴展探究試著用嘴吹船帆，看小帆船是否會前進。不改變風吹的方向，調整帆和舵的角度，觀察小帆船航行的方向和速度。改變風吹的方向，通過調整帆和舵，你能讓小帆船都朝一個方向行駛嗎？教學反思科技活動 三年級下冊 課題新穎的書簽活動目標1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關書簽的來歷、作用及種類。2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關系，發展創造性思維品質。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統文化，從而提升學生的語文綜合素養。3、情感態度與價值觀：發展學生的想象力、觀察力，培養審美及創造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，

13、表現自己的設計風格。活動準備卡紙，水彩筆，彩色絲線，尺子，剪刀，小刀等活 動 過 程一游戲引入，話說書簽 1、小朋友，我們先來玩個翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？誰贏了？你發現了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）2、學生介紹書簽的來歷和功能。3、生活中人們用巧手和智慧創造出了許多富有創意的書簽，讓我們一起欣賞一下：書簽的制作方法有許多種類：有繪畫的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書簽、木制書簽、金屬鏤空書簽、樹葉書簽等，這些精美的制作使小小的書簽成為了身價倍增的藝術品，可以當作禮物贈送，還具有收藏價值呢！

14、二、欣賞書簽1、輕音樂，書簽欣賞：歡迎光臨書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質書簽；）2、看了這么多，你想說些什么嗎？課件出示書簽特點示意圖或板書從形狀、材質、內容、線幾方面引導。隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！      學生講形態時：你觀察得真仔細。三、觀察方法 1.這節課我們就用上這些材料來做小書簽。補充課題：制作書簽在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？ 2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）3、怎么樣，一個小書簽做成了。給

15、點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？板書：構思剪外形用畫、剪貼等方法裝飾書簽穿上書簽絲帶四、制作書簽（一）你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。（二）、生匯報。過渡：我們就來個“書簽制作現場比賽”怎么樣？ （三）、比賽要求（課件出示）請看獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特做好書簽后，馬上將書簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。2、還有注意用刀安全3、將紙屑放進塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老

16、師和你一起想辦法。（四）學生大膽創作，教師巡回指導。五、評價作品1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態，色彩樣子等）3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？活動小結書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。擴展探究（1）書簽作用1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）小小書簽夾書里

17、。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。教學反思科技活動 三年級下冊 課題發聲的轉盤活動目標活動準備粗棉線，圓規，剪刀，廢鞋盒，小玻璃瓶一個，小幕后滾2根，泡沫膠一卷等活 動 過 程預備活動：發聲的小玻璃瓶試一試：取一個干凈的小玻璃瓶，用嘴巴對準瓶口吹氣，你會發現什么現象？想一想：它為什么會發出聲音來？制作活動：一 做兩個圓盤。用圓規在鞋盒制片商畫兩個直徑約十厘

18、米的圓，然后把它剪下來。二 粘貼與扎孔。再用泡沫膠將兩個圓盤相對粘貼，兩盤之間應留出1毫米寬的縫隙。再在兩個圓盤中心的兩側對齊各扎一個小孔。三穿線。把棉線的兩頭分別穿過圓盤中間的兩個小孔，然后系起來。四安拉手。把圓盤兩邊的繩上分別系上一根小木棍，繩子的結最好留在拉手的位置，一個轉盤就做好了。試一試：1. 雙手握住拉手，甩動轉盤，讓棉線轉緊。2. 兩手有節奏的拉開，放松棉線，讓轉盤轉起來。3. 用嘴對著兩個圓盤的中間縫隙吹氣，轉盤會發出嘯聲。想一想：為什么用嘴對著兩個圓盤的中間的縫隙吹氣，轉盤會發出嘯聲？活動小結擴展探究教學反思科技活動 三年級下冊 課題蠟鑰匙活動目標通過自己動手實踐，鍛煉學生的

19、動手能力。過程和制作方法，幫助學生了解固體加熱變成液體。感受自己勞動的快樂和樂趣。活動準備蠟塊，鑰匙，去掉頂蓋的易拉罐，橡皮泥（或者石膏粉），酒精燈，三角架，石棉網，防燙小勺活 動 過 程導入：你見過用蠟做成的玩具嗎？讓我們自己動手來做一個吧。動動手：1. 用橡皮泥做模子，取出一片鑰匙壓入橡皮泥內，小心地將鑰匙去出來，制成鑰匙模子。2. 將蠟塊放到易拉罐中，用酒精燈加熱（將石棉網放在三角架上），是蠟塊融化成液態。3. 用防燙小勺將蠟液灌到模子里。小心，別被燙著！4. 等蠟液凝固后，輕輕地掰開橡皮泥。小心地將變硬的蠟鑰匙從模子中取出來。5. 一把漂亮的蠟鑰匙就這樣大功告成了。評價學生作品：活動小

20、結蠟燭常溫下是固體，溫度升高會變成液體，此時易燃。蠟燭制作的時候就是把液體蠟燭直接倒在模具里做成的。擴展探究如果要克隆自己的一個手指，應該怎樣做？我的設計步驟是：我對自己的設計評價是：教學反思科技活動 三年級下冊 課題紅外線技術教學目標1. 了解什么是紅外線？2. 了解紅外線在生活中的運用。3. 通過實驗，知道紅外線給生活帶來的好處。教學準備一個遙控器，一個體溫計。教 學 過 程一：導入 我們家里的遙控器可多了，有電視機遙控器，空調遙控器，有電風扇遙控器如果說沒有這些遙控器，比如說，電視機遙控器失靈了，方便嗎？二：新授1. 在離不開遙控器的同時，你有沒有想過遙控器有一種什么神奇的力量，讓它能進

21、行遠距離的指揮呢？原來呀，遙控器使用了紅外線裝置。2. 你知道嗎？紅外線是一種看不見的光線，它是英國的科學家赫舍爾在1800年首先發現的。自然界的任何物體，在一般情況下都會輻射出紅外線，紅外線與熱的關系最密切，所以它又叫“熱線”或者“”熱射線，物體溫度越高，紅外線輻射強度越大。太陽在輻射可見光的同時，還可以輻射紅外線。紅外線占太陽總輻射量的一半左右。3. 講解：遙控器原理，商場自動門，紅外線攝像機，紅外線夜視儀，紅外線體溫檢測儀4.做一做：用一只普通的體溫計自己測量體溫，記錄所需的時間。設想一下，在防控某些流行性疾病時需要測量體溫，如果沒有紅外線體溫檢測儀，會帶來哪些不便?小結紅外線治療作用的

22、基礎是溫熱效應。在紅外線照射下，組織溫度升高，毛細血管擴張，血流加快，物質代謝增強，組織細胞活力及再生能力提高。紅外線治療慢性炎癥時，改善血液循環，增加細胞的吞噬功能，消除腫脹，促進炎癥消散。紅外線可降低神經系統的興奮性，有鎮痛、解除橫紋肌和平滑肌痙攣以及促進神經功能恢復等作用。擴展探究你還知道哪些運用了紅外線技術的物品？攝像機，報警器，醫療器械教學反思科技活動 三年級下冊 課題隱形飛機教學目標1.初步了解隱身技術，原理和重要作用。2.了解F-117隱形飛機知識。3各個國家關于隱身技術的研究。教學準備教學PPT教 學 過 程一 導入：人們通過研究仿生學，并且應用了最新的技術和材料，終于在龐大的

23、飛機上也實現了隱形。它的目的是讓雷達無法偵察到飛機的存在。隱形飛機在現階段能夠盡量減少或者消除雷達接收到的有用 ，雖然是最為秘密的軍事機密之一，隱形技術已經受到了全世界的極大關注。二新授：大多數來自小說和神話，但是在現實生活中也不乏隱形的例子。比如說變色龍就能夠通過改變自己的顏色來進行隱形。人們通過研究仿生學，并且應用了最新的技術和材料，終于在龐大的飛機上也實現了隱形。 從原理上來說，隱形飛機的隱形并不是讓我們的肉眼都看不到，它的目的是讓雷達無法偵察到飛機的存在。隱形飛機在 現階段能夠盡量減少或者消除雷達接收到的有用信號，雖然是最為秘密的軍事機密之一，隱形技術已經受到了全世界的極大關注。 三隱

24、形飛機介紹：隱形飛機在現代戰爭中發揮著重要的作用。例如，在1991年的海灣戰爭中，美軍派出了42架F-117A隱形戰斗機，出動1300余架次，投彈約2000噸，在僅占2%架次的戰斗中去攻擊了40%的重要戰略目標，自身沒有受到任何損失。隨著材料技術和更新的技術的出現，隱形飛機的隱形能力會越來越強，在未來戰爭中的作用會越來越突出。小結利用光學原理產生隱形效果，當光線射到一個物體時，物體會將光線反射回來。反射的光線進入人們的眼睛，于是眼睛就看到了這個物體。而由特殊材料制成的隱形衣則具有負反射率的特點，可以緊緊吸住照射過來的光波，讓光波輻射沿最內圈彎曲，只停留在衣服周邊緩慢波動，而不會反射出去，于是就

25、產生了隱形效果，穿上隱形衣的人也將隱藏于其中。擴展探究做一做：尋找能吸收光的材料。我們身邊的物體，哪些吸收光能力強，你能設法是反射回去的光更少嗎？教學反思科技活動 三年級下冊 課題破冰船教學目標1.了解破冰船的知識，特點和原理。2.了解“列寧”號破冰船破冰原理。教學準備教學課件教 學 過 程一簡介：第一艘破冰船是由俄國人設計、1899年英國為俄國建造的“葉爾馬克”號。用于破碎水面冰層，開辟航道，保障艦船進出冰封港口、錨地，或引導艦船在冰區航行的勤務船。分為江河、湖泊、港灣或海洋破冰船。船身短而寬，長寬比值小，底部首尾上翹，首柱尖削前傾，總體強度高，首尾和水線區用厚鋼板和密骨架加強。推進系統多采

26、用雙軸和雙軸以上多螺旋槳裝置，以柴油機為原動力的電力推進。螺旋槳和舵有防護和加強。破冰時，首部壓擠冰層在行進中連續破冰或反復突進破冰。破冰船是一種專門用于在結冰的水面上開辟航道的特種船舶。破冰船的主要特點是船體寬（縱向短，橫向寬）、船殼厚、馬力大，且船體各區域設有不同的壓水艙，動力多采用對稱的多軸，多螺旋槳配置。 二特點：許多高緯度國家擁有破冰船，例如俄羅斯擁有多艘核動力大馬力破冰船，用于開辟北極航道。破冰船的長寬比例同一般海船大不一樣，縱向短，橫向寬，這樣可以辟開較寬的航道。一艘排水量在37000噸、擁有7.35×107瓦的現代破冰船，長度為194米，而寬度則達32.2米。破冰船船

27、頭外殼用至少5厘米厚的鋼板制成，里面用密集的型鋼構件支撐，船身吃水線部位用抗撞擊的合金鋼加固。小結它是不是用自己的船首部分的壓力不斷地切開冰的呢？你如果那樣想的話，就大錯特錯了，那是切冰船的工作原理，一般只能切碎較薄的冰。真正的破冰船是靠重力來破冰的。在它的船艏和船尾各有一個或數個壓水艙，破冰的時候，先把前柜排空，后柜灌滿海水，前面會翹起，開大馬力沖上冰面，然后排空后柜灌滿前柜，靠重量壓碎冰面-左右太窄就輪番灌排左右水柜，讓艦身搖晃，把冰面碰碎。擴展探究鯨魚就沒有那么聰明了，當他們也這么做的時候后果就是滅頂之災了：它會被自己的驚人的重力壓死。難怪本來是哺乳動物的鯨魚，卻要住在水里：水的浮力能夠

28、救它，使它免得因重力的作用被壓死。教學反思科技活動 三年級下冊 課題希望點舉例法教學目標1. 了解什么是“希望點例舉法”。2. 希望點例舉法的三個步驟和注意事項。教學準備教學課件PPT。教 學 過 程一 希望點例舉法簡介：這是一種不斷的提出希望、怎么樣才會更好等等的理想和愿望，進而探求解決問題和改善對策的技法。此法是通過提出對該問題的事物的希望或理想，使問題和事物的本來目的聚合成焦點來加以考慮的技法。 希望點希望人人皆有，“希望點”就是指創造性強且又科學、可行的希望。列舉法，是指通過列舉希望新的事物具有的屬性以尋找新的發明目標的一種創造方法二希望點列舉法的實施主要有三個步驟，即 (1) 激發和收集人們的希望； (2) 仔細研究人們的希望，以形成“希望點”； (3) 以“希望點”為依據，創造新產品以滿足人們的希望。三用希望點列舉法進行創造發明的具體做法是：召開希望點列舉會議，每次可有5- 10人參加。 會前由會議主持人選擇一件需要革新的事情或者事物作為主題，隨后發動會者圍繞這一主題列舉出各種改革的希望點；為了激發與會者產生更多的改革希望，可將各人提出的希望用小片寫出，公布在小黑板上，并在與會者之