1、盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容5、泉水課時第一課時課型新授課教材分析這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 學習目標1、會認8個字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文。重難點1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：有感情的朗讀課文。教學準備投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發一、激情導趣。1、出示課題2、看了課題

2、，你想知道什么？如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？把學生的問題寫在黑板上。3、學法指導：  （投影出示）     (1)標：標出自然段。(2)記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。(3)畫：畫出自己喜歡的句子。(4)想：想象聯想。點撥導思 點撥一：識字1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。 瓦罐：借助圖或實物認

3、識“瓦罐”，學認“罐”字。 3、 讀新詞（投影出示）：泉水、 瓦罐、天然、  水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉4、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）點撥二：寫字 、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。 、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。 、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。 點撥三：朗讀課文 老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。 反饋測評 1. 這節課，

4、你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。我會自學1、 學生按自學提示自由朗讀課文。2、小組長檢查自學情況，教師巡視 3、小組內交流自學情況，互相讀一讀課文。我會探究探究一：1、學生二人一組讀一讀生字。2、小組交流識記生字的方法。探究二： 1、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）2、寫完后小組內展示評價一下，誰寫得好。探究三：1、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。 2、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。我能達標1、根據課文內容連線：流進 山谷流過 果園流到 平地穿過 小池2、照樣子寫一寫例：很多 很多很多 很清

5、-很甜 - 很美 -課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容5.泉水課時第二課時課型新授課教材分析這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。 學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。難點：認識泉水“多、清、甜、美”的特

6、點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學準備 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）學生邊聽邊想：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。2、總結歸納：（板書）            流過            看到了  水池       

7、      姐姐來打水            平地             火紅的杜鵑花泉水   果園             果樹喝水   山谷 

8、聽到了    畫眉鳥唱歌點撥導思 點撥一：1、教師范讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）2、b) (聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)       c)   配樂表演。欣賞、體會：（    ）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。d) 配樂美讀。（全班，再一次感悟）e)  說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？點撥二：精講第二自然段。

9、3;默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，·交流：    用簡筆畫理解山腰    你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”    朗讀指導    口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際    總結學習方法：劃讀演 點撥三、積累運用積累摘抄：（投影出示）好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，短語： 陽光燦爛的世界  美麗的身影

10、0; 明亮的大鏡字   靜靜的山谷      盡情的歌唱  清脆的歌聲     互相問候        互相約定      歡快的泉水  （引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的

11、果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”         反饋測評 1. 這節課，你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。我會自學1、復習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。  2、學生自讀課文，歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？我會探究探究一：自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）a)    排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的

12、大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”    探究二：2、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3、4、5自然段。  合作學習  分組交流展示  朗讀指導  分角色表演3、學習第6、7段 “好多同伴”指什么？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際 朗讀指導讀了最后一段，你有什么發現？引導學生說出省略號的作用。想象說話：丁冬，丁冬。泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出

13、示句子：泉水流到           ，他看見（聽到）         ，泉水泉水說：“                           

14、0;            。”）                   探究三：學以致用：（防寫以上任意一個句子）  我能達標1、加偏旁組字組詞吉 土 2、讀一讀“我會讀”3、背誦自己喜歡的部分。課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍

15、俊 執教人：學習內容6.雷鋒叔叔 你在哪里課時第一課時課型新授課教材分析 本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。學習目標1、 會認12個字，會寫12個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重難點1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。教學準備投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發一、激

16、情導趣。 1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。 2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。 3、簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。 4學法指導： （投影出示）標注：標出詩節。 識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 想想：結合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） 點撥導思 點撥一：識字師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音

17、），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍） 1、配樂誦讀 2、 學生按自學四步驟學習課文。點撥二： 1、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。 2、學生練筆，教師巡視指導。（播放古箏曲） 反饋測評 1. 這節課，你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。我會自學1、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。2、學生按自學提示自由朗讀課文。3、小組長檢查自學情況，教師巡

18、視 4、小組內交流自學情況，互相讀一讀課文。我會探究探究一：1、 檢查自學情況： 小老師領讀生字 小組開火車讀 認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 擴詞。 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 指名分節讀詩歌，正音。 探究二：1、觀察我會寫的字，說發現。 2、學生練筆。3、小組內展示評價。我能達標1、認讀新詞 （投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻出 愛心 荊棘 2、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記） 3、 同桌

19、互讀課文，打五角星。 課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容6.雷鋒叔叔 你在哪里課時第二課時課型新授課教材分析本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。學習目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 重難點1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、難點：通過朗讀感悟，懂得

20、奉獻愛心，樂于助人。教學準備輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發讀 范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片） a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。 b) 想：就聽到的內容展開想象。 c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。點撥導思 點撥一：感悟明理： “哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。” 表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。 2、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意

21、站起來說：“如果我。”想好的起來說：“我會。點撥二：1、教學第一第二節詩歌。 （1）理解“足跡”的意思。 （2）師配樂朗誦。 （3） 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ （4） 你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？ 2、學習最后小節。 給 “尋覓”找個近義詞。 說說你讀懂了什么？ 雷鋒還會出現在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出雷鋒的故事，把這本好書介紹給同學們。 雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看 ，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。 出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。 是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，

22、哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的 體會。 點撥三：積累 （投影出示）好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細雨溫暖的春風 晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 2、人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。 3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。反饋測評 1. 這節課，你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。我會自學1、復習鞏固生字詞。聽寫生字。 2、給 “冒、跡、迷”擴詞。 我會探究探究一：練讀（四人為一組） 1、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”

23、。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調。（全文的感情基調：深情地） 2、配樂朗誦。（全班，再一次感悟） 探究二：學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ 1、 學生交流自己的 感受。 用自己的話說說這個故事。 小組交流，指2名學生上臺講講故事。 2、自由準備指名讀評議齊讀 3、 小結學習方法：讀編（根據詩歌內容用自己的話編講這個故事）讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 4、 小組合作學習第三、四節詩歌。 5、展示：有感情的朗讀課文。 探究三：讀一讀好詞佳句。我能達標1、拓展練習：彎彎的（ ）

24、 長長的（ ） 溫暖的（ ） 晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ） 2、背誦課文。課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容7. 我不是最弱小的課時第一課時課型新授課教材分析我不是最弱小的是人教實驗版二年級下冊第二單元第七課，情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現了文本生命的高度意義。 學習目標1、會認14個生字，會寫12個生字。2、

25、正確、流利、有感情地朗讀課文。重難點1、重點：會認14個生字，會寫12個生字。2、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學準備生字卡片、準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發一、創設情境，激趣導入。1. 感知“弱小”。通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學生辨認比較“強大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。出示課文四個任務的圖片或課件，讓學生辨別比較“誰是最弱小的”。（學生一般都認為五歲的薩沙是最弱小的。）2. 師趁勢切入：“薩沙他承認自己是最弱小的嗎？讓我們一起來聽聽他的故事。”播放錄音，學生傾聽。聽后，讓學生

26、回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹而言，是弱小的；花兒對與大地而言，是弱小的；我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學們肯定跟薩沙一樣，堅決地對他們說“我不是弱小的”（學生齊說，教師板題，齊讀題目）是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢？點撥導思 點撥一：初步感知。 交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學生從不同方面交流。比如知道課文寫了件什么事情；比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關愛；再如，弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了

27、兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上，可以看出薩沙學會了保護弱小者當學生談到“雨衣遞給”是互相關愛，教師可引導學生說說自己的經歷，如父母怎樣送雨衣到學校等，把“關愛”具體化，把感悟生活化，然后引導學生根據自己的體會來讀一讀有關的句子，讀出感情來。(3)提出疑難問題。學生可能會提出下面的這些問題：什么是鈴蘭花，野薔薇？薩沙為什么認為自己不是最弱小的？媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子？可以結合圖片來讓學生直觀理解鈴蘭花，野薔薇；對于其他的問題，可存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。點撥二：指導寫字，鞏固識字1. 課件出示“撲、托、摸”。讓學生說說他們的共同點：結構上，都是左右結構，

28、注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大；偏旁上，都是提手旁的字，練習書寫。2. 課件出示芬芳“兒子可以合起來知道，草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。 3. 課件出示“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯想記憶、多次再現。 反饋測評 1. 這節課，你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。我會自學給學生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字；結合詞句，理解字義；熟讀課文，初步感知

29、課文內容。教師巡視了解學生的自讀情況，讓學生交流讀懂的內容之后，提出自己疑難問題。我會探究探究一：1. 讀通課文。輕聲自讀。要求學生打開課本，小聲地讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復多讀幾遍。（生讀，師巡視指導讀書姿勢）指名輪讀。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”。探究二：識記生字,寫字。讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀，齊讀。（注意區分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字可相機指導拼一拼）然后用生字

30、卡片指明讀、開火車讀。交流識字方法，相機指導，如“芬芳”可利用形聲字的特點。結合詞語認字。這些生字寶寶回到詞語中，你還認識嗎？出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀。結合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認識嗎？（課件出示帶有生字詞的句子）結合讀句子，在語言環境中識記。（5）學生練筆，小組內展示評價。我能達標1. 熟讀課文，積累詞語，把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來。2. 完成“我會填“課后練習。課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容7.我不是最弱小的課時第二課時課型

31、新授課教材分析我不是最弱小的是人教實驗版二年級下冊第二單元第七課，情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊涵其間的深刻道理。這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現了文本生命的高度意義。 學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。2、理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。重難點重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，聯系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話，體會薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚

32、品質和薩沙自信自強的品格。難點：1.體會“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。2 .學會做不甘弱小的人，能用文字記錄下保護弱小的事情。教學準備 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發1、復習鞏固聽寫生字。 2、課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由。可是課文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！ 點撥導思 點撥一：兩個感嘆句： A、！這兒還有一朵野薔薇呢！” B、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” 3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。 A、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇

33、非常的美。 B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。 保護板書：雷雨媽媽弱小（薩沙） 讓 保護 點撥二： 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發現，關愛身邊的小事物。 教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發現。 同學們，就讓我們當一回善于發現，關愛小事物的薩沙吧！ 朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！” 出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比較異同。說說自己的感受。 此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？ 薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動

34、詞用圓圈畫出來。 比較句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。 指導好薩沙的3句問話，交流時重點引導學生體驗這樣兩點： 父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。 薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。 反饋測評 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？ 2、怎么讀才能表達

35、出薩沙不是最弱小的呢 ？連讀三遍課題。 3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？ 4. 評出表現優秀的小組。我會自學我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。 b)解：結合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）我會探究探究一：1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。） 2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句： A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” B、“就是說，我是最弱

36、小的了？” C、媽啊，現在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理） 更弱小的（野薔薇） （保護弱小的，那那么你便擁有了一顆不弱小的心。）探究二：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。 2、交流自己所畫的句子： 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。 全班交流，指導好薩沙的3句問話 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。 4、積累（投影出示） 好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲

37、鼻 我能達標1、練讀帶問號和感嘆號的句子。 2、拓展練習：試寫問句和感嘆句。課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容8、卡羅爾和她的小貓課時第一課時課型新授課教材分析這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗

38、、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。學習目標1、會認15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。重難點學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。教學準備生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢？（板書課題）2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓

39、。（板書課題）點撥導思 點撥一：默讀1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？】點撥二：交流1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ 默讀2、默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾

40、和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！】 反饋測評 1. 這節課，你有哪些收獲？2. 評出表現優秀的小組。8*卡羅爾和她的小貓送來小貓送走小貓只也沒有了跑出來高興傷心流淚高興我會自學1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。（1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀k；“涂”

41、在“糊涂”一詞中讀輕聲。（2）學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字：不上不下卡。兔子差點不見了免。形近字比較認識：熱墊、兔免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗喵、曾蹭；蘿羅、櫥廚。用動作演示記“蹭”字。3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。我會探究探究一：學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。（1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。（2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣。】探究二：1、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。朗讀2、學生選擇自己喜

42、歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？練習讀展示讀評議讀競賽讀我能達標1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。2、多音字組詞。待間3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容語文園地二課時第一課時課型新授課教材分析我的發現此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。日積月累這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記

43、記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。學習目標、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。、復習形聲字，借助其構成規律，認識個新字，讀準字音，記憶字型。重難點、學習兩種漢字的構成規律。、認識個新字。教學準備生字卡片。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發一、我的發現、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網秋上下哭笑、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，

44、看（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：點撥導思 點撥一：出示“我的發現”：你發現了什么？點撥二：日積月累·讀讀認認、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：議塘站慌鉤爪褲符、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？出示漢字：議義（字義）塘唐（唐詩）站占（占領）慌荒（荒地）鉤勾（勾畫）抓爪（爪子）褲庫（糧庫）符付（付錢）（都是形聲字、形近字） 反饋測評 把這節課你的收獲教給別人。我會自學小組交流

45、。班級交流：從形狀變化而來的字山、網。帶有指示意義的字上、下。可以借助圖形進行辨認的字哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字秋。我會探究探究一：1、班級交流：相同的兩個字上下排列構成多、呂、昌、炎。相同的兩個字左右排列構成雙、朋、羽、林。相同的三個字排列構成品、晶、眾、森。2、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？學生各抒己見。探究二：1、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：2、讓我們一起來認識一下新朋友吧：抽出生字卡片。3、說說你是怎么記住這些新朋友的？班級交流。（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與

46、原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）4、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：生拿出紙筆記錄。 我能達標組內互查讀音；給生字組詞；課后反思盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容語文園地二課時第二課時課型新授課教材分析日積月累“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。學習目標、復習本單元學過的生字。、認

47、讀、記憶新詞和諺語。重難點認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶教學準備詞語卡片。 導 學 過 程教師活動預設學生活動預設準備誘發一、復習導入、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：游戲復習生字。、今天，我們繼續到語文園地里學習。點撥導思 點撥一：上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看（出示課文題目）讀讀記記：雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛 隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背:花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？（都要求“讀”）請大家根據

48、題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：生自讀詞語。都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？點撥二：記憶擂臺：大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。反饋測評 、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是（出示）泉水娃娃雷峰叔叔薩沙卡羅爾、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）各抒己見。、我們一起把頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的

49、朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。我會自學認讀詞語、句子我會探究探究一：小組讀詞語，互相正音。班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？口頭造句。我們再來讀讀句子。句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）探究二：生自己背誦詞句。同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。同桌互背。班級交流：“記憶小神童”大擂臺。請“優勝者”交流記憶的辦法。再次背誦、記憶。 我能達標1、做連線練習

50、。雷聲 燦爛 隨風 撲鼻傾盆 大作 芬芳 相間陽光 大雨 黑白 舞動2、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。泉水（ ） 琴聲（ ）枝葉（ ） 空氣（ ）鮮花（ ） 紅旗（ ）課后反思 盛康鎮小學20112012學年度下學期導學案學科 ：語 文 年級：二年級 主備人 ：龍俊 執教人：學習內容語文園地二課時第三課時課型新授課教材分析口語交際這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。展示臺這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。學習目標、通過口語交際，指導學生較通順、明白地表達自己的意思。、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。重難點、指導學生能較清楚地表達自己的意思，做到語句通順，意思明白。、通過口語交際，使學生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。教學準備1、課前組織學生以小組為單位調