1、課題慈母情深 課型 講讀課文 授課2 課時時間教學 目標1. 會認“魄、抑”等 11個生字，會寫“辭、抑”等 15個生字。理解“失魂 落魄、震耳欲聾”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，學習作者通過人 物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。3. 有感情地朗讀課文， 體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛， 喚起熱愛母親的 情感。教學 重點1. 掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2. 學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。教學 難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第一課時教學 目標1. 會認“魄、抑”等 11個生字，會寫“辭、抑”等 15個生字。

2、理解“失魂 落魄、震耳欲聾”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文， 了解課文的主要內容， 體會鋪墊的作用。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 （ ）分 鐘一、揭示課題，聚焦“情深”1. （板書：慈母情深）2. 請同學們滿懷深情地齊讀課題。師：看題目，大家不約而同地強調了“深”這個字。 慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進 課文去感受一下吧。【設計意圖：開門見山 式的開頭，能讓學生盡 快進入課文的學習。清 楚明了?！慷?、初讀課文，解決生字詞 （出示課件 2）1. 自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。2. 閱讀課文，用簡單的話概括文章的內容。生總結，

3、匯報這篇 課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻， 毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛軍的事。） （出示【設計意圖：用自學的 方法解決生字詞，能提 高學生的自學能力。用 簡潔 的話概 括課文 的 主要內容，能提高學生 的概括能力。】課件 3）三、精讀課文，體會鋪墊的作用。1. 同學們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀 1-4 自然段。2. 在讀的過程中思考：“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？示課件 5）新課教學）分鐘板書：書很貴）出示課件 6）“母親還從來沒有要過這么多錢。從這句話中，我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮。 “從來沒有” “也從來

4、沒有”兩個詞表明板書： A家里很窮B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔。”）讀第 4自然段，你從中獲得了什么信息？ （出示課件 7） 這個自然段是直接描寫自己家“ 窮”的 。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮（板書：破收音機 吃進了肚子里 ）同學們，請大家思考一下， 作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？ （出示課件 8）生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復強調“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音【設計意圖：精讀課 文，引導學生通過理解 重點句子的方式來理 解文章的寫法，簡潔

5、易 懂，同時也有利于對人 物的把握。】機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反 復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買 書作鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。（板書：窮 作鋪墊，襯托母愛的偉大）【設計意圖：這個環節 有利于夯實基礎，同時 為下文 作鋪墊。】課堂小結 及拓展延 伸（ ） 分鐘四、小結 通過這節課的學習，我們解決了生字詞，了解了課文 的主要內容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法 作鋪墊。 可以說收獲匪淺。五、布置作業。 （出示課件 9）1. 背寫課后生字詞。2.繼續讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。課堂作業新設計一、給加點的字選擇正確的讀音。zhng z

6、h èng1. 爸爸每天出去打工掙（）錢，非常辛苦。2. 到底去還是不去呢？他在內心不斷地掙 （）扎著。gu j n3. 我很喜歡這只小烏龜（ ） 。4. 天太冷了，很多人的手都龜（）裂了。二、讀拼音，寫詞語。1. 他非常有 pò l ì（），經過這次大刀闊斧的改革，工廠里出現了令人欣喜的局面。2. 爸爸這幾天非常 máng l ù（ ），連嗓子都累啞了。3.雖然遭遇了災難，但他挺直 j li áng（），直面苦難的人生4. 這盆 di ào l án（）真漂亮。三、選擇題。前四個自然段，反復強調自己家窮，其作用是

7、（ ）。A 襯托母愛，為下文 作鋪墊B交代家里的實際情況C說明家里真的很窮參考答案：一、1.zh èng 2.zh ng 3.gu 4.j n二、1. 魄力 2. 忙碌 3. 頹敗 脊梁 4. 吊蘭三、A第二課時教學 目標1. 有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2. 通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。3. 通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇 敬。教具 準備課件教學設計設計意圖導入 （ ）分 鐘一、復習導入1. 聽寫會寫的生字。2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？ 通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧 困的家境讓作者失

8、魂落魄。也就在這一天，作者走進 了母親那個他從未靠近的世界?！驹O計意圖：在深入品讀這 個環節中，引導學生理解重 點句子，并通過對重點句子 充滿感情的朗讀，引導學生 把握人物的思想感情，體會 人物的性格特點?！慷?、深入品讀1. 請同學們自由讀自然段，邊讀邊想， 你看到了一個怎樣的母親？ （出示課件 12） （板書：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良）2. 在這部分中， 關于母親的哪些鏡頭讓你印象最 深？3. 羅列句子，對比感悟： （出示課件 13） “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個 極其瘦弱的脊背彎曲著” 你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀 讀。新課教學）分鐘 外表極其瘦弱的母親內

9、心也瘦弱嗎？她是怎樣做 的？從哪兒可以感受到母親內心的堅強呢？ 引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲 了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了 忙碌” 哪個詞讓你的這種感受最深？ 母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是 什么？對比對這兩句話，小結： 瘦弱但堅強。“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。 褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著 我，我的母親” （出示課件 14） 再帶著感受讀這句話。 如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親， 你讀懂些什么？ 但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也 不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻

10、又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入 了忙碌” 母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？ 讀，小結：辛苦 忙碌。（出示課件 16）“母親掏衣兜， 掏出一卷揉得皺皺 的毛票，用龜裂的手指數著。 ” 從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂） 怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜 裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地 忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎 曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入 了忙碌” 再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說 明了什么？ 讀，小結：貧苦不吝嗇。4. 再讀這些句子， 母親的偉大形象是通過什么表 現的？（1）自由讀

11、。（2）交流：（板書：動作、神態、語言）（3）再讀，再感受。三、觸景寫情 （出示課件 17）【設計意圖：通過填空的形式展現人物內心，體會人物 的情感，從而達到對“母親” 這一形象的把握。】1. 拿出筆，寫下作者的感動： 我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：，_ 于是，我攥著 錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2. 交流。3. 母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1. 母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流 淌在四季的交替中2. 送出歌曲母親。五、作業。（出示課件 18）1.搜集表現“母愛”的古詩句。2. 用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親課堂小結 及拓展延

12、伸（ ） 分鐘【設計意圖：作業這個環 節，拓寬了學生的視野；寫 一寫更是鍛煉了學生，讓他 們把自己的情感進行梳理并 表達出來。板書內容【板書設計】買書 - 貴窮 兩個 “從來沒有” 襯托 鋪墊錄音機 - 進肚子慈母情深 母愛偉大工作環境母親 動作、神態、語言 善良 勤勞 辛苦“我”的心理課堂作業新設計、讀拼音，寫詞語1. 她嘗了一口這個果子，不禁皺起眉頭，發出感嘆： “真 sun（）哪！”2. 他挺直了 j li áng（二、寫出下列詞語的近義詞。 疲憊（）耽誤（）三、文中的母親是怎樣的人？），昂首挺胸地走了出去。忙碌（）立刻（）參考答案：一、1. 酸 2. 脊梁二、疲勞 繁忙 耽擱

13、 馬上三、雖然瘦弱，但是堅強、勤勞、對孩子充滿愛教學反思1.本課教學設計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為 手段，通過展示文章重點句子和段落， 讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情， 感悟人物 （母 親）的偉大、無私形象。2. 課文對人物的描寫有多種方法。 首先是文章開頭的襯托， 然后就是直接描寫， 文章通過 人物的語言、動作、心理等的描寫來體現人物形象。在教學中，我引導學生抓住這些方面，通 過設置問題，引導學生學習這篇文章的寫法，效果較好。美中不足的是在這節課的教學中，我對學生激勵性的評價不多，因此，對學生的情緒調動 不起來。希望在今后的教學中改進。備課素材【教

14、材分析】慈母情深節選自梁曉聲的中篇小說母親 ，題目是編者加上去的。課文寫的是作者 小學時代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。字里行間體現出母親 對兒子的愛，表達了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情?！咀髡呓榻B】梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家， 1949年9月 22日出生于黑龍江哈爾濱市。著有 短篇小說集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說從 復旦到北影、雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地和父親獲得了全國優秀 短篇小說獎，中篇小說今夜有暴風雪獲全國優秀中篇小說獎， 母親獲得了中篇小說 選刊優秀中篇獎。梁曉聲幼年家境貧寒， 19 歲時插隊北大荒，先后當過

15、農工、小學 教師 、報導員，經歷了 生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨特，文筆跌宕，情感真摯，展現了生動、鮮活 而泥土氣息濃郁的現實生活和有血有肉的人物形象，感染并 教育 著讀者，其撼人心魄的藝術 魅力給人以巨大的激勵與鼓舞。【與文章相關的資料介紹】青年近衛軍：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯文學史上里程碑式的作品。小說描寫了 敵占區共青團組織“青年近衛軍”與德國法西斯英勇斗爭的事跡，人物性格鮮明，具有強烈 的藝術感染力。小說于一九四五年出版后，立即受到了蘇聯國內外廣大讀者的熱烈歡迎，次 年獲得蘇聯國家獎。小說成功地塑造了一批蘇聯青年的英雄形象，成為上世紀五六十年代的 中國青少年的偶像， 對

16、這一代人的成長產生過廣泛而積極的影響。 所以作者一直想買一本 青 年近衛軍，以至于想得整天失魂落魄。課后作業一、讀拼音，寫詞語。1. 這一帶的 zào y n（）非常大，讓人忍受不了。2. 每個人都有自己的 quán l ì（ ）和義務。二、根據提示，在橫線上寫出恰當的詞語。1.但我想有一本青年近衛軍 ，想得整天（心神不定，極度驚慌） 。2. 七八十 臺縫紉 機發出 的噪音 （耳朵 都震得 快要聾了，形容 聲音非 常大） 三、選擇填空。A 貧苦的母親 B 辛勞的母親 C 通情達理的母親1. 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數著。 （ ）2. 母

17、親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷 入了忙碌。（ ）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章介紹了 這個故事，表達了作者對母親的 之情。五、重點段落品析。那是我第一次到母親為我們掙（ zhng zh èng）錢的那個地方。 空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺 破縫紉機一行行排列著， 七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。 因為光線陰暗， 每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人身體和七八十只 燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發現不了我的母親。 七八十臺縫紉機發出的噪聲（振 震）耳欲聾。“你找誰？”一個老頭對我大聲嚷?！罢椅覌?！” “你媽是誰？”我大聲說出了母親的名字?！澳莾海　?一個老頭兒朝最里邊的角落一指。 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭