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文檔簡介

1、一個因數中間或末尾有0的乘法的教學設計桂花小學 段天祥一、 教學目標 ： 1、知道0和任何數相乘都得0的結論掌握一個因數末尾有0的筆算法。 2、理解一個因數中間有0的乘法算理，能正確地進行計算。 教學重點： 掌握0和任何數相乘都得0的結論和一個因數中間或末尾有0的計算法。 一、創設情境，激趣導入。 師：同學們，你們知道在數學王國里，有一個非常特殊的數字是什么嗎？ 學生猜想。 二、探究體驗，經歷過程。 1、教學例4.（出示課件） 師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。 學生在小組內交流討論，教師巡視了解情況。 師：誰愿意跟大家講一講？ 生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了

2、，問我們7個盤子里一共還有多少個桃子？ 師：你能用算式表示出來么？ 生1：因為每個盤子里都沒有桃子，所以每個盤子里的桃子用數字“0”表示，7個盤子就是7個0相加，結果還是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 生2：我覺得可以用乘法計算，因為7個0相加就可以寫成07=0（個）或70=0（個 師：想一想，03=？ 90=？ 00=？你發現了什么？ 生：都得0.我發現0和任何數相乘都得0. 3、 教學例5. 師：請看下面與0有關的計算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件） 生：求這個運動場共有多少個座位，就是計算8個604是多少，我們可以把604看做600，那么6008=48

3、00，所以應該比4800個還多一些。 師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計算一下。 學生嘗試獨立用豎式計算，教師巡視了解情況。 組織學生開展交流豎式算法： 6 0 4 8 4 8 3 2 師：十位上寫幾？為什么？ 生：十位上應該是3，因為8與十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結果應該寫3. 要適時給予豎式計算正確的學生以表揚和鼓勵。 4、 教學例6. （1）出示例題，引導學生理解題意。 學校圖書室買了3套小小科學家叢書，每套280元。一共需要多少錢？ （2）怎樣列式？為什么這樣列式？ 2803，也就是求3個280是多少。 （3）先估計一下大約得多少。 2803900，大約得900. （4）讓學生在練習本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學進行板演，并說一說自己是怎樣做的。 生1：先用一位數依次乘多位數的每一位上的數。由于第一個因數個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是0， 生2:把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊，得出的84表示84個十，這時再把第一個因數末 尾的0落下來，這個0起占位作用。 計算一個因數末尾有0的乘法時，先用一個

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