1、北京市延慶縣第四中學(xué)七年級語文皇帝的新裝學(xué)案（無答案）第一課時學(xué)習(xí)目標：1、了解文章體裁、作者及寫作背景。2、掌握生字詞。3、初步感知課文，理清故事情節(jié)。一、本文體裁。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張 來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?二、作者簡介：安徒生是19世紀具有世界影響的丹麥著名童話作家，也是世界著名兒童文學(xué)作家。他出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。1835年開始寫童話，共寫了1

2、60余篇。代表作賣火柴的小女孩丑小鴨海的女兒等都是享譽世界的名篇。歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。因此他的童話受到全世界人民的喜愛。三、寫作背景：這篇童話寫于1837年。19世紀初丹麥成為英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編成這篇童話，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。四、掌握字詞：1、給加點的字

3、注音。炫耀（ ） 駭人聽聞（ ）賞賜（ ） 欽差大臣（ ）頭銜（ ） 隨聲附和（ ）滑稽（ ） 御聘（ ）2、注意下列詞語的寫法，抄寫三遍。炫耀 賞賜 頭銜 滑稽 駭人聽聞 御聘 妥當(dāng) 呈報 陛下 精致 爵士 忙碌 隨聲附和 3、解釋下列詞語。呈報： 滑稽：精致： 賞賜：駭人聽聞： 不可救藥：五、整體感知課文，理清故事情節(jié)：1、速讀課文，標上段落序號。2、分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣、語調(diào)。（1）要求：起立要快；站姿筆直；雙手捧書在胸前；聲音響亮，干脆利落；讀音準確，不回讀；讀出人物的情感和特點；配合默契。（2）分工：敘述旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有

4、角色一人。（人物心理活動也是各人所扮演的角色朗讀）3、搶答：全文是圍繞什么來寫的？（答一樣事物）4、根據(jù)范例補充故事情節(jié)：引子：皇帝愛新裝 （1段）開端： （ 段）發(fā)展： （ 段）高潮： （ 段）結(jié)局：孩子揭穿假新裝 （3336段） 六、讀課文，做批注：我找的是文中的第 段這幾句： ，這幾句話運用了 的（表現(xiàn)手法或描寫方法）塑造了一個 的皇帝（騙子、大臣、百姓）形象。我的理由是： 。 1、先劃出相關(guān)語句。2、批注出表現(xiàn)手法或描寫方法。3、人物性格特點。示例： 夸張：愛慕虛榮 窮奢極欲為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉，皇帝的新裝第二課時學(xué)習(xí)目標：1、有感情朗讀課文，品析人物性格。 

5、2、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。學(xué)習(xí)過程：一、回顧故事情節(jié)。1、文章的線索是什么？2、根據(jù)線索回顧故事情節(jié)：引子（ 1 ）： 開端( 24 )： 發(fā)展（522 ）： 高潮（2332）： 結(jié)局（3336）： 二、分析人物形象。1、讀了課文你有什么感受？能用一句話說說嗎？ 皇帝的新裝為我們展示了一個充滿 的世界。2、在這場荒唐的鬧劇中，你認為哪些人是有罪的？ 3、小組合作，從這些人中選擇一位來起訴，請以朗讀或表演的形式出示證據(jù)，然后結(jié)合文句談一下自己的見解、感受。（所選段落不能太長，不能超過3分鐘）小組分工：一位：主審官 一位：公訴人 其余同學(xué)：參加分角色朗讀或表演 （ 也可以安排一名

6、律師為被告辯護）可以按照以下格式來朗讀表演：主審官：本席宣布開庭！公訴人：我們小組起訴 ，我們給他定的罪名是 罪，出示的證據(jù)是第 段到第 段,（分角色朗讀或表演），解說: 。 律師：主審官： 經(jīng)過陪審團的審議，我們一致認為本案中的 是 一位 的皇帝。（兩個 的騙子、一群 的大臣、一幫 的百姓），本法庭裁決： 罪名成立（不成立）！ 三、把握文章主題。1、安徒生為什么要寫這樣一個故事？2、孩子為什么能說真話？成人為什么不能？3、學(xué)了這篇童話你得到什么啟示或者有什么收獲？皇帝的新裝第二課時學(xué)習(xí)目標：有感情的朗讀課文，學(xué)會結(jié)合原文語句分析人物形象；領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，并能結(jié)合生活體驗發(fā)表自己的看法。學(xué)

7、習(xí)過程：一用一個詞或一句話說說你初讀皇帝的新裝的感受。二結(jié)合原文語句，分析人物形象。1.在本文里，你認為哪些人應(yīng)該受到批判？（預(yù)習(xí)完成）2從文中劃出能表現(xiàn)這些人物特點的語句，分析人物形象，做批注（預(yù)習(xí)完成）。按照以下格式進行分析：（1）我讀文中“引子”部分寫皇帝的這句話： ，我覺得他是一個 的皇帝，因為 。（2）我讀文中第 段寫的這幾句話： ， 我覺得 是一個（兩個/一幫） 的皇帝（大臣/騙子/百姓），因為 。（3）總結(jié)：安徒生筆下的人物形象：一個 的皇帝一群 的大臣兩個 的騙子一幫 的百姓3.小組交流。4. 小組準備、展示。 展示方式：小組里兩人一個組合，一個感情朗讀，一人表述觀點和看法。本小組其他成員可以補充，最后一人總結(jié)。 一人：我們讀的是第 段的這幾句（朗讀）： 一人：分析。總結(jié)：我們小組認為文中的皇帝（大臣/騙子/百姓），是一個（兩個/一幫） 的皇帝（大臣/騙子/百姓）。展示要求：站姿筆直；儀態(tài)大方；聲音響亮。讀書：感情充沛（5分）分析：語言簡潔、完整，能自圓其說（5分）質(zhì)疑和反駁：有理有據(jù)（5分）補充：不能重復(fù)他人，要有新的觀點或理由（5分）展示安排：四個小組：分別展示四種人