1、部編版三年級上冊第七單元習作 我有一個想法教學建議【教材解析】本單元習作話題是 “我有一個想法” , 與本單元口語交際話題 “身 邊的“小事”緊密聯系,旨在引導學生關心生活中的現象 , 積極進行思 考,并大膽表達想法 , 提升主動參與社會生活的意識。教材第一部分，闡釋了積極發表自己想法的實際意義一一能讓生 活變得更美好 , 激發學生發表想法的興趣。 提供的兩則例文片段 , 示范 了可以針對哪些現象提出想法 , 以及如何提出想法。第一則例文片段 先說了愛玩手機的人特別多的現象 , 接著以具體事例雖調了問題的普 遍性和嚴重性 , 然后提出想法一一不應該總是玩手機。第二則例文片 段先以問句提出了建立

2、班級植物角的想法 , 接著建議了植物角運作的 方式, 然后點明了開辟植物角對班級的益處。教材第二部分 ,布置了本次習作的任務寫下自己發現的或同 學列舉的現象 ,并表達自己的想法。這一習作任務 ,是在本單元口語交 際對社會現象表達看法基礎上的延伸。教材第三部分 ,提出了本次習作的要求把現象和自己的想法 寫清楚, 也可以寫下改進的辦法或建議 , 寫后和同學交流。 本單元提出 的“寫清楚” , 側重于寫清楚現象和想強調表達的條理。關于習作后 的交流與評價 , 數材提出建議 , 讓學生寫好后讀給同學聽 , 問問同學是 否明白自己的想法 ,對自己所寫的問題有什么看法。通過這種方式 , 能讓學生在真實的交

3、際中完成習作的互相評價和修改完善 , 對生活中 的現象進行深入交流 , 突出了本次習作的實用價值 , 使學生體會到使 用文字與人交流的成就感。【教學目標】1. 能清楚地寫下生活中的某種現象及自己對此的想法。2. 能主動用書面的方式與別人交流想法。【教學建議】一、激發學生關注生活現象、發表想法的興趣 , 開拓選材的思路 教學之初 ,可先讓學生結合口語交際中關于身邊 “小事”的討論 , 說一說最近的生活中看到了什么現象 , 大概有什么想法；再讓學生讀 教材中的兩個例子 ,說說其中主要寫了什么現象 , 表達了什么想法；然 后引導學生思考 : “我們看到了許多現象 , 如果能夠像例文片段那樣 , 提出

4、自己的想法 ,甚至提出改進的法或建議 , 你覺得會怎么樣 ?”學生 交流后 , 教師可引用教材的第一自然段小結。接下來 , 可以讓學生再讀例文片段 , 想想其中所描述的現象有什 么特點。學生交流后 ,教師相機提示 : 兩則例文片段講的事例都是身邊 發生的事, 第一則講的是不良現象 ,是已經發生了的事 ,第二則是想讓 生活更好的建議 ,是還未發生的事。本次習作 ,可以關注生活中的不良 現象, 也可以關注生活中的好現象； 可以針對沒有發生的事提出建議 , 也可以針對已發生的事提出建議。 教師要結合學生熟悉的日常生活的 案例, 開拓學生習作選材的思路， 比如: 電線桿上貼滿小廣告； 有同學 把書包掛

5、在學校的樹上； 小區里開始實施垃圾分類； 有同學在周末和 爸爸媽媽一起去敬老院看望老人。二、借助例文片斷 , 指導如何寫清楚現象和想法 教材提供的兩則例文片斷 , 可以作為指導學生寫清楚現象和想法 的參考。第一則例文片段主要描述了現象。教學時 , 可以讓學生先自讀 , 交流例文片段寫了什么內容。 學生交流后 , 教師相機小結 : 例文片段先 提出了“愛玩手機的人特別多” 的現象,再通過兩個事例 , 強調了現象 的普遍性和危害性 ,把現象寫得很清楚。 這樣一來,后面提出自己的想 法“不應該總是玩手機”就更有說服力了。第二則例文片段主要寫了想法。 教學時, 可以讓學生先自讀 , 交流 例文片段主要

6、寫了個什么想法 ,是怎么寫的。教師可小結 :例文片段不 但提出了開辟植物角的想法 , 還給出了植物角運作的建議 ,并且點出 了開辟植物角的好處 ,把想法寫得很清楚。而且, 第一句是用問句的形 式提出想法的 ,體現了商量的語氣 , 顯得委婉。三、參考例文片斷的思路 , 試寫習作學習例文片斷后 , 教師可引導學生參考例文片段 , 寫一寫生活中 的某種現象和自己對此的想法。 教師要提示寫清楚現象和想法的具體 要求:(1) 要用事例來描述現象。 (2) 關于自己的想法 , 要寫出一些理 由。(3) 如果有改進的建議或法 ,也可以寫下來。 (4)寫完以后,自己讀 一讀, 把它改得更清楚更通順。教師可以在巡視中發現優秀典型 , 如現象比較清晰、想法比較明 確、理由比較充分、 建議比較可行 ,作為范例 ,讓學生進一步修改自己 的習作。四、引導互動交流 , 分享真實的想法學生完成習作后 ,教師應盡可能創造機會 , 鼓勵學生將自己寫的 現象和想法與他人交流分享。 比如,可以組織學生展開小組活動 , 輪流 讀習作,然后交流是否明白習作中的想法 ?如果不明白 ,可以怎么修改 讓想法更清晰 ?是否贊成習作中的想法 ?有沒