1、美麗的南沙群島教學設計教案美麗的南沙群島教學設計教案一、檢查復習1 上節課我們讀了美麗的南沙群島這篇課文，你們知道些什么？2這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。二、精讀感悟2 傳說中的南沙群島是什么樣的？3 指名讀第1自然段。（ 1）晶瑩的珍珠指什么？一串串晶瑩的珍珠說明什么？（ 2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。（ 3）指導朗讀第一、二句。師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。（ 4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？指名讀第三句，其他同學注意聽。評議朗讀，結合朗讀理解浩瀚、生息繁衍等詞語的意思。（

2、默讀第1自然段，回答課后第五題。師小結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土。我相信你們一定會為之驕傲的，請帶著這種情感試著讀讀第1自然段。（ .了解南沙群島的、悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。（ 1）學生自學第2自然段。思考：你用什么方法打開寶庫？在寶庫里你發現了什么？（ 2）組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解蘊藏和用之不竭的意思。（ 3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。（ 4）為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？（ 5）師生朗讀，體會總分寫法。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源

3、，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。5謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（ 1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（ 2）那金色的沙灘、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠綠的海水任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。（ 3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。（ 4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結合創作繪畫和課文理解清澈明亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼、充滿魅力等詞語的意思。指導朗讀學生喜歡的詞句。（ 5）指導朗讀本段的兩個比喻句。用像的句式把這兩句練習說一說。（ 6）練習試背第自然段。三、仿段練習1 課文的第2

4、、3自然都是圍繞中習句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。2 學習第2、3自然的寫法以公園真是鮮花的海洋或菜市場真是營養的寶庫為中心句寫幾句話。四、布置作業1 齊讀最后一個自然段。2根據課文寫幾句歌唱南沙群島的歌詞，老師為你們譜曲。3摘抄課文中的妙詞佳句。祝福教學設計祝福教學設計知識目標1了解小說創作的時代背景。2掌握作品倒敘式的結構方式及運用語言、肖像描繪人物的方法。能力目標1訓練學生復述小說情節的能力。2準確把握祥林嫂的形象特征，理解其悲劇的社會根源，認識封建禮教吃人的本質，培養學生概括主題的能力。德育目標1體味魯迅先生冷峻敘述中深沉的悲憤之情。2培養學生關心他人，同情弱者的高尚情懷。

5、教學重點1理解小說以祝福為題的深刻含義。2分析小說環境描寫的作用。3真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸，關注她的命運，思考其悲劇的根源，領悟作者的創作意圖。教學難點1祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價。2學習小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領悟其深層含義和情感。教學方法1通過學生復述課文，教師指導他們概括小說的情節。2指導學生進行研究性學習，小組討論分析祥林嫂的悲劇根源及我的角色意義等。3朗讀精彩語段，體悟語盲的深層含義及情感。課時安排3課時教學步驟第一課時教學要點1 整體感知，把握小說情節。2、指定學生分別從我和祥林嫂兩個角度復述課文，深刻把握小說內容。3、討淪幾次祝福景象描寫的意義及作用。教學過程同

6、學們，魯迅先生在墳燈下漫筆中把中國封建歷史分為想做奴隸而不得的時代和暫時做穩了奴隸的時代。這對于快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福的二十一世紀的你們來說，真可謂不是我想象。然而，事實原本如此不可更易。今天，讓我們讀讀先生的祝福聽聽主人公祥林嫂哀怨凄楚的傾訴吧!二、解題2 背景介紹祝福發表于1924年。是魯迅小說集彷徨的第一篇，故事敘述的是辛亥革命后中國農村的黑暗現實。農民問題是魯迅這一時期一直在探索的問題。而辛亥革命后，舊中國農村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇帝，但反帝反封建的革命任務并沒有真正完成，中國仍然處于帝國主義和封建主義的統治和壓迫下，封建的思想觀念和禮教仍然頑固

7、地束縛著廣大農民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體上和精神上的雙重重壓。五四運動提出了民主、科學打倒封建禮教的口號，婦女解放問題也成了這個時期魯迅探索的主題。正是在這樣的背景下，魯迅的小說祝福應運而生了。在小說中，魯迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。2關于祝福祝福是舊時浙江紹興一帶曾經流行過的一種迷信習俗。每當舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為福禮，恭請天神和祖宗享用，感謝他們保佑當年平安，并祈求來年幸福。三、整體感知，理清小說思路1 在預習的基礎上，學生快速瀏覽課文。2四人一小組以我為角度敘述小說的故事情節，然后指定一男

8、生講述。同時，教師出示要求：敘述要客觀、條理，必要時也可作適度發揮。盡可能體現出我對樣林嫂的同情心。語言流暢，吐字清晰。3四人一小組研究并為祥林嫂編寫年譜，然后選一代表陳述。祥林嫂年（年齡）譜二十六七歲以前與樣林結婚。二十六七歲春上死了丈夫。冬初逃出家中，經衛老婆子介紹，到魯鎮做工。二十七八歲春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。二十八九歲阿毛兩歲。丈夫患傷寒死去。二十九或三十歲阿毛三歲。三十或三十一歲四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經衛老婆子介紹，回到魯鎮做工。祭祀時很閑，只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。三十二歲近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時節，仍不讓她拿酒杯和筷子。三十二三歲頭發花白，記憶尤其

9、壞。三十三四歲可能被趕出魯四老爺家。三十四五歲三十五六歲淪落為乞丐。三十六七歲三十七八歲臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。4結合祥林嫂年譜，指定一名復述能力較強的女生講述祥林嫂的故事。學生講述結束后，教師出示如下投影，供學生參考。祥林嫂衛家山人，可能姓衛，生活在19世紀末20世紀初。有一年春上，只有二十六七歲，以打柴為生的丈夫祥林死了，二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中，經做中人的衛老婆子介紹，冬初進了魯鎮魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文。活計雖多且重但她反感到滿足。三個半月后，即開春前夕，她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢一千七百五十文全被婆婆拿去了。在這之前，她那嚴厲的婆婆為了小兒子要花一筆

10、錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家澳的賀老六了。因此不幾天，祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家澳去了。她出格地反抗，但不中。年底生了一個孩子，小名叫阿毛。母親孩子養得都胖，又沒婆婆，男人有力氣，又會做活，自家有房子，日子過得蠻好。但天有不測風云，年紀輕輕的男人得傷寒死了。沒多久，四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣，家中就剩下她一個人了。到了秋天，大伯來收屋她走投無路，只好由衛老婆予領著，求老主人。主人收下了她，但手腳已沒先前靈活了，記性也壞得多，死尸似的臉上整日沒個笑影，主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀，但一切飯菜碗盤都用不著她沾手，她的任務僅是灶下燒火。這對她打擊很大。之后她開口總是講阿毛被狼銜

11、去的故事。開始倒還有人聽，后來人們聽膩了，便不僅不表示同情，還取笑她。從這以后，她再也不提阿毛的事了。魯四老爺家有個幫傭，大家稱她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時留下的傷疤。這話傳揚出去，人們又拿起運傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻，贖了這一世的罪名，否則到了陰司，那兩個短命的死鬼男人還要爭，閻王老爺只好把她鋸開來。她很苦悶，以后花了近一年的工錢捐了門檻。捐了門檻之后，她精神一下子好了起來。冬至祭祖時節，主人仍不讓她沾碰杯筷這次她受到了徹底的打擊，簡直成了一個木偶人。不到半年，頭發變白，記憶更壞。主人家愈加不滿。不久，終于把她打發走了。或者是離開主人家就成了乞丐，或者是先到

12、衛老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準備祝福的當兒。祥林嫂在魯鎮離開了人世。終年四十歲左右。5讓學生速讀全文，完成下列投影表格。四、課堂討論1 討論小說的線索。分四人一小組討論后，學生可能有如下看法：學生甲：以我的見聞為線索。學生乙：以祝福為線索。學生丙；以樣林嫂的悲慘遭遇為線索。2 學生思考：本文采用了什么結構方式，這樣安排有何作用?討論后明確：本文的結構方式采用了倒敘式。小說先寫出主人公祥林嫂的悲劇結局，然后由回憶把其不幸的一生寫出來。先寫出結果，有利于吸引讀者，抓住讀者的心，對讀者的心靈造成強大的震撼，促使讀者去思考，便于作者與讀者的心理溝通，便于取得讀

13、者的認同。后對祥林嫂身世的敘述，可以幫助讀者根據情節去認識封建禮教是如何摧殘迫害祥林嫂的，并從多個方面去認識封建制度和封建禮教害人吃人的本質，從而加深對作品思想性的理解，更好地認識封建制度和封建禮教吃人的本質。五、布置作業1、有感情朗讀小說的環境描寫及人物的對話描寫的文段。2、以我家的保姆為題寫一篇600字左右的記敘文。第二課時教學要點1分析樣林嫂所處的典型環境，剖析祥林嫂的悲劇根源及小說主題。2引導學生正確看待祥林嫂的反抗。3深層把握祝福的含義。教學過程我們生活中的任何人，都是在一定歷史條件和關系中的個人，而不是思想家們所理解的純粹的個人。文學反映人的生活整體，也只有通過生活本身形式（車爾尼

14、雪夫斯基）才能得到完滿的表現。因此，在藝術作品中對人物形象的分析的關鍵在于個別的環境（馬克思）。那么，在祝福中，圍繞和促成人物行動的環境究竟是怎樣的呢下面，我們就一起來探討這個問題。二、研讀小說的環境描寫1提問：作者把祥林嫂的悲劇置于魯鎮這個舞臺上來演繹，魯鎮是一個怎樣的地方?在那里表現出怎樣的世態風情?(1)學生集體朗讀小說的第12段。(2)學生勾畫關鍵句子進行體會，然后前后桌進行交流。(3)學生自由發言后，明確：魯鎮是一個封閉式的社會。許多傳統習俗、封建觀念、男尊女卑等封建等級關系在魯鎮的人與人之間被異常嚴格地遵守著。如，當我離開五年之后重回魯鎮時，最強烈的感覺是一切都沒有什么大改變；準備

15、福禮的是女人，而拜的卻只限于男人。魯鎮彌漫著濃厚的迷信氣氛。魯鎮年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣，人們的美好愿望寄托在對神的祈求上。2學生思考：魯四老爺是一個怎樣的人?(1) 學生默讀課文，摘錄有關語句。(2) 思考后明確：魯四老爺是一個講理學的老監生。他崇拜祖先，思想僵化，反對社會的一切變化。他向我大罵康有為，康有為主張變法，但是他因循守舊。他案頭堆放的是理學著作，墻上掛的是朱子格言；孔孟之道流布于周身血脈，封建倫理浸透了通體細胞。孔孟理學、封建倫常正是他處世立身、待物行事的準則。可見，魯四老爺是一個封建思想的堅決捍衛者。3學生思考：祥林嫂周圍的其他人對其態度如何?明確

16、：祥林嫂周圍的人對她表現出令人顫栗的涼薄與冷漠。如柳媽便是無聊冷漠人中的一員。她是善女人，吃素，不殺生，與人為善。但是她對待祥林嫂，卻沒有像對待其他生命那樣有同情心。柳媽對祥林嫂的再嫁也不以為然，認為祥林嫂索性撞一個死，就好了。她又把祥林嫂的談話傳播出去，供他人談笑。這種人情的冷漠也可在魯鎮女人們鄙薄煩厭的神情中、在四嬸祥林嫂，你放著罷!我來拿慌忙的語調中、在短工簡捷淡然的回答中看得分明。4教師小結：魯鎮是一個封建禮教羅網籠罩下封閉落后的社會，是舊中國整個黑暗社會的縮影。生活在這里的人們保守、自私，亳無溫情可言。可見，祥林嫂生活在一個冰封無化的世界里。三、引導學生探究性閱讀課題一：關于祥林嫂的

17、死因1 提問：原文中說：怎么死的?一還不是窮死的?你認為祥林嫂的死因是什么?學生四人一組進行討論，然后自由發言。學生看法（略）2教師問：許壽裳先生說：人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃了祥林嫂。你同意他的觀點嗎？（1）學生自由交流。（2）引導學生再度審視魯四爺等活動于祥林嫂周圍的人的行為。3學生思考并討論：誰應對祥林嫂的死負責？誰是最主要的元兇？四、課堂小結：揭示了舊中國農民尤其是廣大婦女悲苦生活的社會根源，從而更深刻地揭露了封建禮教和封建迷信的吃人的本質。同時還有促人警醒，呼喚勞苦群眾的自我意識之意。2 提問：作者以祝福為題，有何深刻含義?學生思考后明確：體現了小說以事件命名的特點。祥

18、林嫂這個典型的農村勞動婦女的悲慘命運，是由祝福這個典型事件牽動出來的。只有將其不幸置于祝福的環境中，才能更清晰地揭承出舊中國社會，尤其是神權在其悲劇一生中的作用，更能深刻揭示出祥林嫂悲劇生的社會根源，揭露封建制度和封建禮教吃人的本質。把祥林嫂的悲劇一生放在祝福的環境中，才能增強祥林嫂的命運的悲劇性，從而深化主題，把批判封建社會、封建禮教、封建迷信思想的主題進一步強化，即把兇人的愚妄的歡呼和悲慘者的呼號展示給士士土讀者。五、布置作業1有人說樣林嫂沒有春天，試以課文為依據簡要說明之。2有的學生把生活中一位因車禍失去兒子的年輕婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運，并稱之為?新時代的祥林嫂。這種看法是否合適?

19、3學生課外思考：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻這個情節增添得是否妥當?寫一篇三五百字的短文，說說你的看法。第三課時教學要點1分析小說中我的形象及其把我作為敘述人的意義。2欣賞小說的對話描寫及體味語句的深刻含意。3欣賞小說中的肖像描寫。教學過程同學們都熟知魯迅的小說一件小事和故鄉，都選擇了第一人稱的敘述方式。作品中的我不僅在觀照他人，而且也在剖析自己的'靈魂。其實，在魯迅的4p內喊彷徨集中采用這種敘述方式的作品還有許多，這個現象很值得我們探討。下面，我們就一起來探討祝福中我的形象及采用這種方式的意義。二、分析我的形象及以我為敘述人的意義1。引導學

20、生分析小說中我的形象。(1) 提問：小說中的我是一種什么身份的人?明確，我是一個遠離閉塞、衰敗和蕭索魯鎮社會環境，基本上擺脫了傳統社會精神和道德觀念禁錮的知識分子。(這一點可從你是識字的，又是出門人，見識得多談話是總不投機等句子中看出)(2) 播放音樂二泉映月，指定男生有感情地朗讀語段從況且，一想到昨天遇見樣林嫂的事至這樣悶悶的吃完了一餐飯。(3)學生思考：如何理解我對祥林嫂的回答說不清。我是否同情樣林嫂的命運，又如何理解然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經過去，并不必仰仗我自己的說不清和他之所謂窮死的的寬慰，心地已經漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚一句話。明確對于祥林嫂

21、靈魂有無的發問，我的回答有三句話，也許有，也未必，說不清。第一句在我是慰藉的話，在祥林嫂卻是似疑實斷的答案，這對祥林嫂希望其有，又希望其無是一個沖擊。第二句在我已意識到給對方增添了苦惱，于是支吾其辭，而在祥林嫂由此獲想到死后的痛苦，更加深了苦惱。第三句我的禽棍之辭，在祥林嫂心靈上掀起了更大的波瀾，客觀上加速了祥林嫂悲劇的到來。總之，我的動機是想幫助祥林嫂解除痛苦然而，相反的結果卻表現了我的軟弱無力。我預料中面又不愿發生韻事終于還是發生了。從我與短工的對話中可看出我對祥林嫂是抱有扳大同情心的。樣林嫂的慘死曾令我詫異和驚慌但這種精神的危機，只是暫時的事，程快心地已經漸漸輕松，不過偶然之間有些負疚，

22、并且為了卸去這偶爾的負疚感，我已決計離開魯鎮。這充分顯示了一個知識分子在精神道德上的不足潛意識里想逃避現實矛盾。(4) 學生動手概括我的形象。明確：小說中的我是一個有新思想的知識分子，他同情弱者，但面對魯鎮社會的黑暗又深感自己無能為力，甚至潛意識里想逃避現實矛盾，在失望和痛苦之余希望卸去負疚感。因此說，我的靈魂還受著傳統思想的深刻影響，精神道德上還有許多不足之處。2組織學生討論：在祝福中，作者為什么選擇我一個遠離故鄉的知識分子作為敘述人，而不用其他人。如魯四老爺、四嬸、沖茶的短工或是柳媽呢?經教師點撥后，學生明確：原因有二：第一，因為故事中除我以外的其他人物沒有一個真正關心樣林嫂的不幸。這些冷

23、酷、麻木、愚鈍的靈魂，感受不到人情的冷漠、世態的炎涼和社會的黑暗，也把握不了自己的命運，因此他們注定當不起故事敘述人的角色。只有遠離了魯鎮傳統社會，具有新思想的知識分子我才能站在更高的視點上，以智識者的理性精神來認識和思索祥林嫂悲劇的實質及其社會意義，來暴露魯鎮人們人性的殘忍。第二，小說通過對我一、祥林嫂不幸的目擊者對現實的冷漠和無動于衷的態度的刻畫，更能突現出祥林嫂的不幸和社會的無情(試想，一個有新思想的知識分子態度尚且如此，那普通民眾的態度又能會怎樣呢?)，同時也體現了一個有良知的知識分子勇敢的自我解剖的精神。三、探討小說的藝術特色1分析樣林嫂的外貌描寫(2)提問：投影中的三個語段分別描寫

24、了祥林嫂哪個時期的外貌她的外貌有哪些變化?為什么有這樣的變化?明確：分別描寫了祥林嫂初到魯鎮，再到魯鎮，臨死之前三個時期的外貌。初到魯鎮是順著跟臉色青黃兩頰還是紅的，除表現她的忠厚老實之外，還說明她備受婆婆虐待，但畢竟年輕。再到魯鎮，仍順著眼，但血色已消，眼角還帶些淚痕，眼光也沒有先前精神。這是她被賣改嫁，喪夫失子，精神備受刺激，內心極度悲傷而訴說不出的表現。最后，我在河邊遇到她時，她臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了悲哀的神氣仿佛木刻似的；眼珠間或一輪，還表示她是一個活物。從臉色的變化到眼珠的呆滯無光，是歲月滄桑在她身上烙下的深刻的苦難的印記，說明祥林嫂已經走到了人生的盡頭，成了垂死的人。小

25、說的外貌描寫不僅表現了人物性格，更重要的在于表現了人物命運的變化。教育教學表彰決定教育教學表彰決定附：“教育教學工作先進單位”、“優秀教師”名單中共張廣廟鄉委員會張廣廟鄉人民政府二0一0年九月十日1、先進單位：2、優秀教師張廣一中：蔡昌龍熊德科王宏萍吳佃霞范學華張晶孟凡平董余蘭鄉一小：劉曉東岳丹郭文健陶紅艷鄉二小：王道芝陳俊鄉三小：李文友李俊鄉四小：梁文杰王明晶鄉五小：謝成俊葛建青張-健龍井小學：劉術榮劉全國平樓小學：常永紅黃祖萍張街小學：王紅海姬傳杰劉樓小學：董磊雷玉平陳家寺小學：董方圓夏珂珂上元小學：王家秀孫玲教育教學表彰決定篇2各鄉鎮人民政府，縣各委辦局，縣直各單位：為進一步弘揚尊師重教

26、的傳統美德，營造關心支持教育的良好氛圍，激發廣大教職員工的工作熱情，熱烈慶祝第30個教師節，經研究，決定對劉義軍等16名優秀教育工作者、楊蘋等94名優秀教師、錢德梅等10名第二屆“師德之星”予以表彰。先創優，為推進我縣教育現代化內涵建設、促進教育優質均衡發展、辦好人民滿意教育作出新的更大的貢獻。附件：盱眙縣2015-2015學年度優秀教育工作者、優秀教師、第二屆師德之星名單年9月8日盱眙縣人民政府2015附件：盱眙縣2015-2015學年度優秀教育工作者、優秀教師、第二屆師德之星名單一、優秀教育工作者（16名）劉義軍周見花純玲董在兵李兆剛李紅蘭孟先瑞陳冰潘成孝陳紹義蔡傳榮周建新孫延軍萬代紅吳海

27、鵬胡德剛二、優秀教師（94名）楊蘋郭連祥韓志仁劉言梅程娟王佩金艷張春海史嬡嬡陳燕翼朱立霞干文娟王剛徐永春鄧梅沈國酰朱城軍季厚蓮趙美芳王飛葉文平張娟周線文王芳婷倪闈闈時潔王麗賈后波張玉劉登琴葛娟季素琴侍克山季紅霞高亞麗高俠彭芳媛高金行朱成波曹成舉張海紅李燕趙恩芳戚小杰張勇劉元洪徐怡懷張召永胡國進張旭東王思建王欣平張浩周飛張利劍范廣娟李婕黃麗麗賈碧玉張霖朱廣霞俞永黃仕俊董正龍郁從軍韓玉琴車寶鴻陳高峰馬勇劉宏偉陳雷趙建峰張居祥李蕾高天書鄭順安龐超何良東胡天寶孫泱趙長春涂洪軍夏初武李金艷陳香峰雷麗萍潘潔沃芳王輝劉金花徐遠紅袁相琴邵福東張冬梅三、第二屆師德之星（10名）錢德梅房金榮韓素霞王春江李安春陸永

28、麗劉正歐劉星星羅賢章張居祥教育教學表彰決定篇3本學年度，我校廣大教職員工認真貫徹黨的教育方針,愛崗敬業,無私奉獻，全身心地投入到教育教學、學校管理和“兩基”攻堅工作中，為全面提升我校教育教學質量做出了重要貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽和普遍尊重，涌現出一大批教書育人、愛崗敬業的'先進教育工作者。為大力弘揚尊師重教的良好風尚，充分調動廣大教育工作者的積極性、主動性和創造性，進一步提升我佼教育教學質量，經學校行政會議研究決定，對陳雄年等5名先進教育工作者予以表彰獎勵。希望受表彰的先進教育工作者珍惜榮譽，戒驕戒躁，發揚成績，再接再厲，爭取更大成績。同時，號召廣大教師向先進教育工作者學習，忠誠黨的

29、教育事業，勤奮敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，求實創新、奮發進取，全身心地投入教育事業，以卓有成效的工作贏得全社會的尊重，為實現全面、協調、可持續發展做出新的更大貢獻。附：先進教育工作者名單陳雄年邱錄山趙昌孫澤張成山涼州區五和鄉中學2015年9月6日日月潭教學教案日月潭教學教案范文教學過程：一、創設情境，導入新課播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。二、讀文識字1. 自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。2. 多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。3. 出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。a、那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。b、湖面上飄著薄薄的霧。c、晨星