1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_高二英語教師工作計劃 高二英語教師工作計劃 一、本學期英語主要教學內容為：選修78:Unit19Unit24共6個單元的課文及相關的詞匯、短語、語法及寫作訓練。二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)根據高二(1、7)兩個班的實際情況，教學以課本為主，以夯實基礎為主，能使絕大部分學生看懂課文，掌握基本的詞法、句法，能使用基本的語言知識及基本技能用在平時練習中，尤其是平時的閱讀及完型訓練中，同時加強聽力訓練。輔導以練習、掌握高考所考范圍的基礎為主，以促進學生形成自學能力的形成及自主學習各環節形成規律為重點。1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課

2、文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義(見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。注重語法的系統性和復習。三、教學重、難點：高二英語既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學

3、習的自覺性工作計劃書、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。1)各單元的基本語匯即四會詞匯的掌握。2)Unit19Unit24涉及的功能性意念項目及話題項目(尤其是與主題作文相關的)。3)Unit19Unit24的語法項目：尤其是名詞性從句，將來完成時，將來進行時，虛擬語氣復習，間接引語，被動語態復習，強調。4)寫作項目：Aformalletter,Anartical,Adiscursiveessay,Areport,Aletterofcomplaint,Aconcludingparagraph,.3)對高中一年級及高二上相關詞匯語法的復習。四、本學期學生情況分析：本學期我授的高

4、二兩個班均為普通班。從財務工作計劃學生期末考試情況來看，存在以下三方面問題：在思想上、態度上放松或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。1.基礎知識欠帳太多(主要指初中基礎詞匯、短語及語法)。6班學生能把課文讀通并能翻譯者僅五、六個人而已，就是他們也常出錯。1班稍好，也只有1213人而已。但7班中等成績者(70分左右)較多。2.由于基礎知識欠缺較多，他們大多數人缺乏學習積極性及主動性。對英語極為恐懼及厭惡。具體表現在：早晚自習不愿復習所學內容，尤其是早自習不愿開口讀書。由于單詞欠缺量大，絕大部分學生到了句

5、句有生詞的程度，其家庭作業只能亂做、亂抄。3.由于基礎知識的缺乏，必然導致基本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，尤以六班為最。導致課堂教學手段的選擇性及范圍較小，課堂教學進度較慢及效果較差。4.大多數學生，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下。運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。五、提高教學質量的具體措施：1)首先在教學中每當采取較大的措施時，必須先以摸清學生的實際情況為先決條件，并根據這個條件制定執行。如針對學生詞匯欠缺較大，連課文也讀不過去的現象，應在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及基本語法的.復習。可

6、以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關知識拓展出來，要求學生記憶掌握。2)認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。3)拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯補充自選閱讀材料，培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。4)聽力強化我們選用英語周報的聽力材料及高中英語聽力訓練，作為日常聽力訓練材料。5)綜合檢查：準備每一周做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容,間或分塊測試，適時引導學生自我評價，從而調整下階段的學習。6)建立日記本，不定時抽查，養成良好寫作習慣。7)對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓

7、他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。8)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：學生只有對自己、對英語及其文化、對安全演講稿英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我將自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。努力做到:a、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;b、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神;c、特別關注性格內向或學習

8、有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;d、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。9)實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。在設計"任務型"教學活動時，應注意以下幾點:a、活動要有明確的目的并具有可操作性;b、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實;c、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力;d、活動應積極促進英語