1、五朋端陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。2、能把總分形式的兩種句式進(jìn)行改換3、感愛(ài)中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國(guó)富強(qiáng)、一心為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受節(jié)日的歡快氣氛；歸納課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)閲?guó)富強(qiáng)，為人民做好事，必將受到人民的敬仰。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課，大家和羅老師一起學(xué)習(xí)了第18課，誰(shuí)來(lái)回顧一下，這篇課文都寫(xiě)了誰(shuí)，分別干些什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)板書(shū)）姑娘們縫香袋婦女們包粽子小伙子們賽龍舟老人們講故事二、細(xì)讀3 7自然段導(dǎo)入：好，那課文是怎樣把這些內(nèi)容寫(xiě)具體的呢？我們這節(jié)課題還

2、要進(jìn)一步研究，我想這樣好不好，大家先和羅老師一起學(xué)習(xí)其中的一塊，然后由大家和同桌，前后桌，或者和自己比較好的伙伴一起按老師和你們一起學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，好不好？（一）學(xué)習(xí)第五自然段，歸納學(xué)法那大家說(shuō)，我們先學(xué)哪一塊呢？（由學(xué)生自己選，最后確定其中一塊內(nèi)容。）1、那我們就學(xué)習(xí)第5段吧，先請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段，其他同學(xué)思考：作者是怎樣把這塊內(nèi)容寫(xiě)具體的，你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得比較好？句子1：江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船，船舷兩邊整齊地坐著準(zhǔn)備一顯身手的小伙子。他們穿著彩衣，扎著彩巾，雙手握著木槳。句子2：號(hào)令一響，幾十支槳隨著船首大鼓的敲擊聲 “嘩嘩 ”劃動(dòng)，龍舟像箭一般飛快駛?cè)ァ０渡翔尮男欤势祜w

3、舞，熱鬧極了。你覺(jué)得這句子好在哪里？（理由：用比喻的方法把船像游龍寫(xiě)得很形像生動(dòng)；場(chǎng)面描寫(xiě)得緊張熱鬧，氣氛熱烈，扣人心弦）你講得很好，但你能不能把它讀好呢？評(píng)：好在哪？（a.都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，那麻煩你再給大家讀一遍。b.再說(shuō)不出，請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣讀。）試著感情朗讀（齊讀）2、好，這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)先告一段落，大家回想一下，剛才的學(xué)習(xí)方法。（一找，二說(shuō)，三讀）板書(shū)（二）學(xué)法遷移，自學(xué)其它三部分內(nèi)容1、那同學(xué)們就用這種方法和自己的同桌，前后桌或者和自己較好的伙伴一起學(xué)習(xí)其它三塊內(nèi)容。學(xué)后試完成作業(yè)本4兩題。（自學(xué)開(kāi)始）2、反饋（1）姑娘們縫香袋作者是怎樣把它寫(xiě)具體的，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得好，為什

4、么？句子1：香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。句子2：孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。（香袋的式樣多；顏色鮮艷而美麗；先總后分的寫(xiě)法）那我們還能不能用分總的句式說(shuō)一說(shuō)？這樣的香袋喜歡嗎？你能用讀來(lái)表達(dá)自己的感情嗎？評(píng)：怎么樣， 我們一起來(lái)讀一讀姑娘們能編出這樣令人喜歡的香袋，她們確實(shí)很 “心靈手巧 ”（2）姑娘們的香袋縫得令人喜歡，那婦女們的粽子包得怎么樣，課文是怎樣說(shuō)的？句子1：包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來(lái)分的。至于白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽，那是按用料來(lái)分的。（理由：粽子形狀各異、用料不一；

5、用分總的句式寫(xiě)）誰(shuí)能用分總的句式說(shuō)一句話？你能將自己的說(shuō)的話改成總分關(guān)系的句式嗎？句子2：粽子放在鍋里煮，一會(huì)兒，屋里就充滿(mǎn)了糯米和竹葉的清香。熟了熟了，媽媽撿起一只，讓孩子們先分著嘗嘗。這熱氣騰騰的粽子，比任何東西都要好吃。你喜歡吃怎樣的粽子就吃怎樣的粽子，要咸的有咸的，要甜的有甜的，真是應(yīng)有盡有。大家想不想吃啊？想吃的請(qǐng)舉手，大家都想吃（指名）你很想吃，可老師這里沒(méi)有粽子，怎么辦？那我們就以讀代吃，行嗎？（評(píng)：a.老師感覺(jué)你吃得不是很香，誰(shuí)吃得更香一點(diǎn)，指名讀，確實(shí)吃的很香）但羅老師總感覺(jué)他一個(gè)人這樣讀好像缺了點(diǎn)什么，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？（你們說(shuō)，這端午節(jié)讓一個(gè)人在那吃，是不是太冷清了？）那我

6、們就一起來(lái)以讀代吃。把節(jié)日的熱鬧氣氛讀出來(lái)。（齊讀）（3）粽子吃過(guò)以后，我們?cè)撊ヂ?tīng)老人們 講故事故事的主人公是誰(shuí)？ 屈原，誰(shuí)知道屈原是何許人？（讓學(xué)生說(shuō)，如果學(xué)生說(shuō)不出，出示材料，）（屈原是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的詩(shī)人。他利用楚國(guó)民歌的形式，運(yùn)用楚語(yǔ)方言，創(chuàng)造了 “楚辭體 ”，他的作品有離騷、天問(wèn)、九歌、九章等。詩(shī)中抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古典詩(shī)歌浪漫主義的傳統(tǒng)。他的作品被譯成各種文字。1953年，屈原被列為四大文化名人之一。）大家快速瀏覽，再評(píng)價(jià)一下，屈原是怎樣一個(gè)人，給你印象最深的是什么？（有學(xué)問(wèn)，愛(ài)國(guó)）屈原最后是什么結(jié)果。（投江自殺）屈原這樣有學(xué)問(wèn)，這樣愛(ài)國(guó)的人，而投江自殺，你們

7、覺(jué)得他冤不冤哪？（冤）冤在哪？誰(shuí)來(lái)分折一下。自己一心想使國(guó)家富強(qiáng)，卻遭到流放；楚王不任用盡忠報(bào)國(guó)的人而長(zhǎng)嘆；為楚王昏庸腐敗，致使都城被人占領(lǐng)，百姓遭難而長(zhǎng)嘆；為自己有一腔熱血，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，救國(guó)無(wú)望而長(zhǎng)嘆。那你有話想對(duì)屈原說(shuō)嗎？以屈原，我想對(duì)您說(shuō)為主題，可以說(shuō)一兩句，也可以多說(shuō)些，把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。嗯，屈原為了不做亡國(guó)奴，為了對(duì)昏君楚王的反抗，為了表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)，而投江自殺，所以屈原在跳江前要 “長(zhǎng)嘆一聲 ”，我們一起來(lái)將這句子讀一讀。五月初五這一天，他來(lái)到汩羅江邊，懷抱一塊石頭，長(zhǎng)嘆一聲： “永別了 祖國(guó)！ ”一縱身跳入江中。小結(jié)：同學(xué)們想一想，屈原戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)人，他死了

8、都2021 多年了，怎么到今天乃至將來(lái)，人們還要在端午這一天包粽子和賽龍舟呀，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明有學(xué)問(wèn)，愛(ài)國(guó)的人，人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他）（三）再讀課文，歸納主要內(nèi)容現(xiàn)在羅老師把時(shí)間再一次還給大家自己，你們自己喜歡讀哪一塊就讀哪一塊，喜歡讀哪一句就讀哪一句，讀的時(shí)候邊想一想，按單元提示所說(shuō)，這篇課文的主要內(nèi)容怎樣歸納？（歸納前請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀單元提示）這篇課文主要寫(xiě)了五月端陽(yáng)，姑娘們做香袋，婦女們包粽子，小伙子們賽龍舟的熱鬧情形和老人們講述屈原的故事等風(fēng)俗習(xí)慣。三、作業(yè)： 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、

9、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題。“試一試”繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）

10、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付

11、出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按

12、，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）

13、拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根